“学会与游戏相处”微课教学设计文本授课教师朱燕所在单位深圳市龙华区行知小学微课名称学会与游戏相处授课对象小学5-6年级理论基础1.优势视角理论。“优势视角”是一种关注人的内在力量和优势资源的视角。意味着应当把人们及其环境中的优势和资源作为助人过程中所关注的焦点，而非关注其问题和病理。助人者所应该做的一切，在某种程度上要立足于发现、寻求、探索及利用案主的优势和资源，协助他们达到自己的目标，实现他们的梦想，并面对他们生命中的挫折和不幸，抗拒社会主流的控制。玩游戏的学生，自然是有他的内在资源和优势的，从他熟悉的有利的一面开始，然后借助类似的经验，把优势迁移到困难的学习当中。2.游戏化学习理论。游戏化学习（Learnthroughplay），又称为学习游戏化，就是采用游戏化的方式进行学习。它是比较流行的教学理论和教育实践。有些学者又称其为“玩学习”。学习和娱乐的本质是通过玩而学习到东西，正是先有了兴趣再学习知识。兴趣是最好的老师，如果游戏能使人专注一个事物的话，那么也能应用于学习。教学目标知识内容了解游戏过程心理机制和学习过程的心理变化技能内容如何做到游戏和学习双赢，学会与游戏合作共赢。态度内容从“好玩的游戏”到“玩好游戏”再到“玩游戏，好学习”的转变。学情分析线上教学一个多月，已经收到不少家长反馈孩子不愿学习，沉迷电子游戏。在第三周学生问卷中也有48%学生反馈平时用电子设备是玩游戏，然后线上学习的困扰就是不能自律。最近，还有班主任反馈，有学生“染上”网瘾，不上线学习，不完成作业，还梦想当电竞运动员。所以，学会与游戏相处在这个时候显得更加重要了。教学重点从游戏到学习的态度转变以及行动方法的学习教学设计一、游戏导入：脑力测试，看看谁从来不玩电子游戏？电子信息时代，游戏随处可见，游戏随时可玩，那你玩上了吗？你玩好游戏了吗？我们先来玩个游戏，脑力测试：测一测谁从来不玩电子游戏呢？（小视频）你猜对了吗？既然知道谁玩电子游戏，那玩电子游戏是好玩刺激有用的，还是像爸爸妈妈等长辈说的那样都是害人的东西呢？二、玩电子游戏的得失观（得：网络游戏为什么比学习更有趣？）1.观看视频：游戏的前沿研究2.学生分享：游戏的喜与优3.教师总结：游戏的喜与优所以，过度玩电子游戏会让人沉迷在短暂的快乐中不能自拔，影响身体，学习，亲子关系也会变得紧张。适度玩电子游戏能让人在疲惫之余放松自己，并获得一定的归属感和成就感。三、怎样增加游戏的...
