创设化学史真实情境__落实...—纯碱工业发展及其原理分析_黄莉.pdf

*2 0 2 0年度福建省中青年教师教育科研项目(基础教育研究专项)“教学评一体化理念下的高中化学深度复习策略研究”(项目编号:J S Z J 2 0 0 6 8,福建教育学院资助);福建省基础教育课程教学研究2 0 2 0年度课题“基于核心素养的高中化学课堂学习评价的实践研究”(项目编号:M J Y K T 2 0 2 0-0 7 5)*通信联系人,E-m a i l:y x y z h l i 1 6 3.c o m创设化学史真实情境 落实高中化学课程思政*纯碱工业发展及其原理分析黄 莉1*张贤金2(1.福建省云霄第一中学 福建漳州 3 6 3 3 0 0;2.福建教育学院化学教育研究所 福建福州 3 5 0 0 2 5)D O I:1 0.1 3 8 8 4/j.1 0 0 3-3 8 0 7 h x j y.2 0 2 2 0 7 0 2 7 0 普通高中化学课程标准(2 0 1 7年版2 0 2 0年修订)中提出充分挖掘各学科课程教学对全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、发展素质教育的独特育人价值。“课程思政”以课程为载体,以课堂教学为主渠道,将思想政治教育融入各门专业学科的课堂教学中,实现学科育人价值与专业知识技能的同向同行、协同效应,落实立德树人的根本任务。情境教学是渗透思政内容的重要形式,情境的创设有助于学生有效地进入知识的真实应用领域,促进学生对化学知识的理解和记忆,产生认知上主动的迁移意识。高中化学课程是落实立德树人的重要载体,教师必须树立课程思政的自觉意识,在课程教学过程中提升实施课程思政的积极性、主动性和创造性。纯碱的工业生产包含化学史和爱国主义教育题材,可以让学生体会中国纯碱工业走过的艰难道路,体会侯德榜的爱国情怀以及他做出的贡献,体会化学科学发展对技术进步的促进作用。“纯碱工业”在鲁科版高中化学教材 化学反应原理(选择性必修1)中以微项目“揭秘索尔维制碱法和侯氏制碱法”形式呈现,而苏教版高中化学教材仅在 化学第一册(必修)“科学史话”栏目涉及侯氏制碱法,在苏教版其他教材中均未涉及相关内容。以“纯碱工业发展及其原理分析”为主要教学内容设计高三化学一轮复习教学,涉及分析溶液中微粒和平衡、理解多个平衡之间的相互影响、根据实际需求选择调控平衡的方法等核心知识,知识容量大,对知识的理解应用要求高。一线教师在复习教学中注重对平衡移动原理的分析、提炼分析问题的一般思路、采用讲练结合的方式突破原理的应用,学生参与度低;同时,缺乏思政意识和经验,只注重知识的传授,对中国纯碱工业艰辛的发展历程及联合制碱的创新之处一带而过,不能挖掘教学内容中的爱国主义教育、科学精神与态度、绿色化学思想等思政要素,无法发挥“课程思政”落实立德树人。本课例以工业制碱的发展历史为主线,创设真实的情境,设置问题链,将离子反应、溶解平衡、物料平衡、绿色化学、元素化合物等核心内容有效整合,利用讨论、学生实验、分析探究等多种方式,体验化学原理与生产、生活实际的结合,演绎化学理论的形成。同时,结合林崇德研究团队的“中国学生发展核心素养”的总体框架及课程标准中“科学态度与社会责任”提出的要求,确定化学课堂中辩证唯物主义、爱国主义、严谨求实、批判创新、社会责任、绿色化学思想等思政要素,发挥化学课堂教学的育人功能,使化学课程与思政教育同行,引领学生树立正确的价值观。本课例教师设置4个教学环节,设计真实情境下不同复杂和陌生程度的问题解决活动,找准化学知识和思政要素的切入点,确定明确、精准的教学目标。环节1,以天然碱的获取及应用为情境,渗透唯物辩证主义、严谨求实的思政要素,引导学生交流和讨论,强化根据物质的溶解度随温度影响变化情况获取晶体的方法,形成从化学的角度认识身边的事物,用化学知识解释相关现象的思路,提升学生的实践应用能力。环节2,通过对路布兰制碱法的分析与评价,巩固学生化学方程式的书写,引导学生从元素转化的角度认识物质世界,辩证分析化工生产的优劣,树立严谨求实、批判创新意识。环节3,通过对索尔维制碱法的讨论交流,指导学生分析流程中物质的转化,掌握化学方程式的书821化 学 教 育(中英文)(h t t p:/w w w.h x j y.c h e m s o c.o r g.c n)2 0 2 3年第4 4卷第5期写;分析化工生产方法的优劣,树立绿色化学思想。提升学生获取信息解决问题的能力,从实验现象分析体会宏观物质的转化,从微观角度分析产生现象的原因,帮助学生突破认识的障碍点,培养“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”等核心素养,实现知识向素养转化。同时,发展学生严谨求实、批判创新、唯物辩证的思想观念。环节4,通过实验和分析加深学生对溶解平衡的理解,形成和发展学生的微粒观、平衡观。同时,引导学生分析流程,体会平衡移动原理在侯氏制碱法中的应用,发展学生的“变化观念与平衡思想”,深刻理解侯德榜对母液处理的创新之处,体会化学工业科学家侯德榜对我国制碱工业做出的突出贡献,激发爱国主义、社会责任和民族自豪感。课后,从学习态度、知识掌握、价值提升等方面设计学生课后自评量表获取学生自我评价信息,结合学生访谈的形式了解教学效果,发现教学不足。由于课堂容量大,综合性强,学生交流讨论较为仓促,应利用课后作业强化评价;教师在理解化学课程内容要求的同时,需加强对具有化学学科特色的思政内容的理解,以便能熟练地将课程思政渗透到化学课堂中。阅读全文,请扫描二维码:化学教育订阅办法国家级全国中文核心期刊权威、客观、全面、实用 化学教育是由中国科学技术协会主管,中国化学会、北京师范大学共同主办的国家级全国中文核心期刊。被北京大学 中文核心期刊要目总览2 0 0 8版、2 0 1 1版、2 0 1 4版、2 0 1 7版、2 0 2 0版连续收录;美国化学文摘(C A)收录源期刊。化学教育为半月刊,面向初中、高中、中职、高职、大学本科、研究生等所有类型、所有层次的化学教育研究与实践,促进各个层次化学课程与教学的衔接和贯通。内文为1 2 8页/期,全年共计2 4期,每期3 6元,全年共计8 6 4元/套。订阅方式1:请到当地就近邮局的报刊订阅窗口办理,邮发代号为2-1 0 6。订阅方式2:微信订阅,请扫描下方的二维码,进入订阅页面,选择“规格日期”,点击“立即购买”,填写“收获地址”“发票信息”等,提交订单付费即可。所有服务由“中国邮政”负责,请注意保留订单号等订阅信息。立即扫码订阅有化学课程的地方,就应该有 化学教育 期刊!温馨提醒(1)若留家庭地址,请保证居住小区有自己的信箱且正常使用,以便邮政投递;(2)若留单位地址,请务必告知贵单位的信件收发室工作人员:订阅了 化学教育期刊,请协助接收、保管并及时通知您取阅。9212 0 2 3年第4 4卷第5期 化 学 教 育(中英文)(h t t p:/w w w.h x j y.c h e m s o c.o r g.c n)