72创新人才教育TheEducationofInnovativeTalents2023年2月Feb,2023No.1第1期国家“十四五”规划纲要提出“坚持创新驱动发展，全面塑造发展新优势”，要“加强创新型、应用型、技能型人才培养”，凸显出创新创业教育在国家发展战略上的重要性。[1]《国务院办公厅关于进一步支持大学生创新创业的指导意见》提出，将创新创业教育贯穿人才培养全过程，健全校校、校企、校地、校所协同的创新创业人才培养机制，打造一批创新创业教育特色示范课程。[2]《高等学校课程思政建设指导纲要》明确构建全面覆盖的课程思政体系是全面提高人才培养质量的重要任务。[3]2022年7月，教育部等十部门印发《全面推进“大思政课”建设的工作方案》，进一步提出要构建思政课实践教学体系，全面推进课程思政高质量建设。[4]人才培养依托的基础单元是课程建设，每一门课程都承载着创新能力和价值引领的双重培养目标。那么，如何将二者有机融入专业课程教学，是课程建设的重要使命。本文在分析创新创业能力培养和课程思政融合机制的基础上，探索运用行动学习法将二者有机结合的教学模式，实现以学生为中心，培养具备创新精神和创新创业能力的复合型人才。一、创新创业与课程思政的融合基础（一）使命目标的一致性创新创业教育的使命是推动科技进步、社会发“十四五”规划和新文科建设工作会议精神都凸显出创新创业教育在国家发展战略上的重要性，同时教育部提出要构建全面覆盖的课程思政体系，可见课程教学承载了知识传授、创新创业、课程思政三重目标。创新创业与课程思政在目标使命、教学内容和教学方式上具有融合基础，行动学习法可以通过设置兼具二者目标的学习课题、采用体验式学习方法，形成多层次教学模式，构建创新创业和课程思政的融合机制。在融合机制的具体实施过程中，要注意行动学习选题与教学内容的契合度、整合线上线下教学资源，将行动学习与社会实践、创新创业训练相结合，拓展学习深度和广度，并通过过程评价促使学生将方案付诸行动，培养“知行合一”的创新创业复合型人才。创新创业；课程思政；行动学习；融合机制；体验式学习郑庆寰，华东理工大学商学院金融学系副教授（上海200237）；汪冬华，华东理工大学商学院金融学系教授（上海200237）。【摘要】【关键词】【作者简介】创新创业与课程思政融合机制构建*——基于行动学习法郑庆寰汪冬华*本文系2021年度华东理工大学研究生“课程思政示范课程”建设项目“金融理论与政策”（项目编号：99950502）的...
