创新创业理念下的高职艺术设计专业课程教学改革_黄国鑫.pdf

才智 2023.03 中 93 人才教育理论Ability And Wisdom创新创业理念下的高职艺术设计专业课程教学改革黄国鑫项目来源：本文系甘肃省教育科学“十四五”规划 2021 年度一般规划课题创新创业视角下的教学重构-以 课程为例；GS2021GHB1781 研究成果。摘要：高等职业教育是为社会经济建设培养高素质综合型专业人才的重要阵地。近年来，随着职业教育创新创业理念的提出，高等职业院校更加关注培养具有创新创业能力的人才。而艺术专业作为高等职业院校中重要的专业设置之一，在对专业课程进行优化改革的过程中，也应注重创新创业理念的贯彻与落实，通过课程教学目标的优化、课程体系的健全、课堂教学模式的创新等方面增强学生的创新创业意识，为其职业生涯规划奠定坚实基础。关键词：高职教育；创新创业理念；艺术设计专业；教学要求分析；课程教学改革作者简介：黄国鑫（1982），男，汉族，甘肃民乐人，硕士，副教授，研究方向：艺术设计专业理论研究与教学管理，作者单位：甘肃财贸职业学院。高职艺术设计专业主要包括工业设计、产品设计、广告设计、装潢设计及环境设计等课程，它们具有高度综合性、交叉性的专业学科特点，是培养艺术设计专业人才的摇篮。但是一直以来，我国职业教育的指导理念相对落后，具有显著的功利性，教师在专业教育中只注重专业知识、专业技能的教学，而忽视了学生今后就业所需品质和关键性能力的培养。这就导致职业教育与社会需求间的严重脱节，使艺术设计专业的毕业生需要更多的时间与精力来适应工作需求。因此，在教育新形势下的高职艺术设计专业教学中，教师就应将创新创业理念作为理论引导，对高职艺术设计教学的各个方面进行有效地优化改革，使学生能在新型的教学理念、教学模式下更好地获得专业技能。一、高职生创新创业理念的概述创新创业理念作为一项新型的教育理念，是在创新、创业教育不断深化发展过程中逐渐发展而来的，它不仅集中地体现了创新与创业间密切的“共生关系”，同时也更加显著地反映了高校教育改革的发展趋势。因此，在对创新创业理念进行深刻认知的过程中，我们应清楚，创新创业理念不仅仅是一种新型教学理念，同时更是一种崭新的教育形式。一方面应从其教育内涵出发，在具体的运用实践中，既能进一步地解放教师的教学思想，实现传统教育桎梏的突破，同时更注重具有创新思维、创新精神、创新能力以及创业意识、创业素质等高素质综合型人才的培养。另一方面，教师还应从创新创业理念的教育意义出发，进一步促进素质教育理念的深入贯彻。素质教育理念作为当前广泛普及的一种教育理念，更加注重学习者自身主体地位的发挥以及综合素养的全面发展。而创新创业理念作为高校教育中的一项新型教学理念，集中地体现了素质教育的精神内核，具有侧重性地培养学生的创新思维、创新精神、创业素质以及创优意识等，为素质教育理念在高校教学中的贯彻开创了崭新的途径。其次，创新创业理念能实现课程教育理念的拓展与延伸。在课程改革不断深化的过程中，各个课程的教学都更加尊重学生的学习主体地位，也更加注重学生个性化发展的培养。而创新创业理念作为一种倡导个性化教育的教学理念，能引导学生对教学资源进行自主性的挖掘、利用，并在对创造性活动的组织与参与中获得自身创新创业能力的培养。这样就将新课程改革的教学理念拓展、延伸到了高校教育体系中，有助于94 才智 2023.03 中人才教育理论Ability And Wisdom我国高校教育的进一步发展。二、创新创业理念下高职艺术设计专业教学要求分析通过以上的分析，不难发现，创新创业理念作为一项新型的教学理念，对于高校教育的发展给予了有效的理论指导。而在高职艺术设计专业的教学中，创新创业理念的贯彻，不仅实现了教师教学视野的广泛拓展，同时更对高职艺术设计专业教学提出了更为科学性的培养要求，进一步优化了高职艺术设计专业的教学效率与质量。（一）坚持更加明确、科学的人才培养方向高等职业教育是以就业为导向的教育形式，因此，高职艺术设计专业的教学目标应围绕增强学生就业竞争优势、满足社会就业需求而制定。创新创业理念作为一种高校教育的指导理念，倡导教师不仅应通过专业知识、专业技能的传授，奠定学生创新创业的基础，同时更应注重通过实践的方式提升学生的创新思维、创新意识、创业素养以及创业能力。这样就有效地明确了高职艺术设计专业的教学方向，使教师能沿着这一科学的教学方向实现理论与实践教学的结合，以此培养出本专业具有创新创业能力的艺术设计专业人才。（二）更加充分、有效地更新整合课程资源在当前的高职艺术设计专业教学中，很多教师依然沿袭传统的专业基础课程与公共基础课程相结合的课程资源整合模式。这些课程资源虽然也能在一定程度上实现学生的发展，但是在促进学生个性化专业成长方面仍然显示出了严重的缺陷。创新创业理念作为一种注重学生全面、持续发展的教育理念，倡导教师应结合专业发展需求以及社会发展趋势，来对课程资源进行更加综合性的整合与利用。因此，在高职艺术设计专业教学中，教师不仅应对现有课程体系中的教学资源进行整合，同时更应对一些美术课程、计算机设计课程等专业化的教学资源进行整合，以此来促进学生独特审美意识、创新设计能力的形成，使学生今后的就业竞争实力得到提升。（三）更加注重实践性人才培养模式的探究高职艺术设计专业培养的是具有艺术设计技能的专业型、就业型人才，学生的设计技能是在理论知识与实践训练的有效结合中逐渐形成的。而当前的高职艺术设计专业教学中，关于实践教学方面的意识以及物质条件都相对不足，学生无法获得充足的实践机会，不利于学生设计技能的有效培养。而随着创新创业理念的贯彻，高职艺术设计专业教学中的人才培养模式得到了优化，校企合作模式的实施、院校内实践基地的建设，都实现了专业实训的强化，以此促进了实践性人才的培养。三、创新创业理念下高职艺术设计专业课程教学改革的探究（一）转变课程教学理念，奠定教学改革理论基础理念决定方向，意识决定行为。教师自身的教学理念对高职艺术设计专业教学具有重要影响。因此，为了更好地优化艺术设计专业课程的教学改革，教师就应积极地进行自身教学理念的转变，对创新创业教学理念进行全面深刻的贯彻与落实。一方面，教师应深化创新创业理念内涵的认知。创新创业理念作为当前高职教育中最为先进、科学的指导理念，具有着非常深刻的职业教学内涵。因此，教师就应积极地参与相关的专业培训，对创新创业理念给予认真的学习和深刻的理解，并以此为理论指导，进行高职艺术设计专业课程的优化改革。另一方面，教师还应基于创新创业理念进行顶层设计的优化。在高职教育的改革过程中，创新创业理念的贯彻需要各方面的优化设计作为保障。因此，高职院校应在创新创业意识的指引下，进行相关管理制度、教学策略的改革，以此形成一个完善的职业教育体系，进一步地实现创新创业理念的贯彻落实。（二）优化课程教学目标，提高课程教学有效性在高职艺术设计专业课程的教学中，教学目标是至关重要的一个教学因素，影响着专业课程教学有效性的提升。因此，创新创业理念下的高职艺术设计专业课程教学中，教师就应以创新创业理念为指引，科学地进行教学目标的明确制定，给予教师更为科学的教学目标、教学方向的指引。一方面，教师应科学地进行艺术设计专业总体教学目标的设计。艺术设计专业总体教学目标的设计能为专业课程的教学指明正确的发展方向。因此，在对其进行设计的过程中，教师应结合艺术设计市场中的整体需求，要求学生掌握各种业务知识、专业技能，同时还应培养学生实践性的应用能力以及正确的职业道德、职业理念等。另一方面，在确立总体目标的基础上教师还应注重课程教学分目标的细化设计。课程改革的深化使以往单一的教学目标转变成了三维的目标体系，在具体的高职艺术设计专业教学中，教师就应结合每一个教学内容进行知识目标、能力目标以及情感目标等教学分目标的细化设计，这样教师就能因材施教、循序渐进地促进学生创新创业意识及能力的整体性培养。（三）健全专业课程体系，实现教学内容优化整合在高职艺术设计专业的课程教学中，课程体系的构才智 2023.03 中 95 人才教育理论Ability And Wisdom建是非常重要的一个教学环节，直接影响着学生知识体系的构建。但是在以往的艺术设计专业课程体系中，教材理论相对单一，其中的教学内容也相对滞后，无法满足现实生活中的需求，这就导致学生所学专业知识缺乏实用性，不利于学生完善专业知识体系的形成与构建。因此，在以创新创业理念为指引的高职艺术设计专业教学改革中，教师就应从课程体系的优化构建入手，使学生能学习到更加丰富、更具针对性的教学内容，实现自身专业技能以及创新创业能力的有效提升。一方面，教师应对教学内容进行针对性、适用性的优化整合。与此同时，艺术设计专业是对创新、创业意识要求较高的专业，不仅需要学生具备扎实的艺术设计知识、技能，同时还需要学生具有良好的艺术审美意识以及开放性的思维模式。因此，教师就应积极地进行跨学科课程体系的构建，使学生在增强自身知识储备的基础上，自主地进行专业知识内容的针对性整合，使学生的知识体系更加适应未来社会的需求。另一方面，教师还应注重校本课程的开发，构建具有特色的高职教材体系。高职院校在运用国家统一教材的同时，还应结合院校的实际情况以及院校办学特色，来进行艺术设计专业校本课程的开发与利用。这样学生就会在对更具深度、更具实践性教学内容的学习中，获得更加广阔的探究学习空间和实践运用机会，有助于学生专业综合素养的全面发展。（四）创新课堂教学模式，促进学生综合、全面发展传统的高职艺术设计专业课程教学中，教师所采取的教学方法相对单一，这不仅不利于学生学习兴趣的激发，同时也使学生无法获得综合素质能力的全面引导。而创新创业理念作为素质教育理念的延伸，关注的是学生的全面发展和可持续发展，因此，在创新创业理念指引下的高职艺术设计专业教学中，教师就应积极地进行课堂教学模式的多元化创新，使学生能在更加综合性教学模式的引领下，获得全面、综合的发展。首先，教师可以通过项目教学法的实施，实现学生综合素养的培养。项目教学法作为一项新型自主性的教学方法，主要以项目任务的设计与布置为载体，来引导学生围绕项目任务开展自主学习和合作探究，使学生在这一过程中能获得自身专业技能的学习和专业素养的形成。因此，在高职艺术设计专业的教学中，教师可以结合学生的专业素养水平，来为学生设计、布置“学校艺术节标志”的艺术设计项目任务，使学生能以学习小组为单位，开展自主学习与探究，这样学生就能围绕项目任务，进行数据、资料的搜集、整合，分别提出自己具有个性化的设计方案，同时，学生还应以小组为单位，开展集体性的讨论与探究，对每个人的设计方案进行分析、整合，以此实现整体设计方案的优化，共同促进这一项目任务的完成。而学生作为项目任务的参与者，也会在这一过程中获得自主学习能力、合作探究能力、创新思维能力等综合性专业能力的培养，为其今后的就业提供了实践的机会。其次，教师可以尝试性地进行互动体验式教学方法的实施。高职艺术设计专业是一项具有实践性的专业，只凭理论讲解是很难激发学生创新意识、进行优秀设计作品创作的。因此，在高职艺术设计专业教学中，教师就应通过互动体验式教学模式的实施，来为学生营造一个具有良好互动的体验式教学场景，使学生能在对真实任务的完成中获得逼真的岗位体验，并在岗位体验中感受到自身专业学习中的问题与不足。这样就更加有效地激发了学生的专业学习积极性，在创新创意的空间内提升了学生的专业学习效果。如，在进行室内装潢设计课程的教学时，教师就可以结合品牌设计工作室的设置方式，来引导学生进行相关工作环境的布置以及真实工作任务的设计，使参与活动的学生能在这一真实情境中，获得逼真的工作体验，并在与其他同学的合作互动中进行设计理念、设计方案的沟通与探究，这样具有互动体验的教学活动，使学生更加有效地实现了创新创业意识的及能力的提升，有助于高职艺术设计专业教学优化改革进程的推动。（五）优化人才培养模式，增强学生创新创业能力在职业教育的优化改革中，人才培养模式的更新势在必行。因此，教师就应充分抓住创新创业理念中注重实践教学的关键点，通过实践育人内涵的融合，来构架理论与实践相结合的人才培