高三上学期模拟检测语文试题（原卷版）.docx

河南省杞县高中高三考试 语文 一、现代文阅读（36分） （一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 2022年2月，11家协会、学会联合发布《关于规范使用汉字的倡议》，倡导把汉字使用的规范、美观作为重要标准，使其在推进语言文字规范化、传承弘扬优秀传统文化中发挥示范带头作用。这一倡议再次把汉字规范推向大众视野。 汉字是记录汉语的工具，这一职能要求字与词之间有比较清晰的对应关系。但由于汉字是表意体系的文字，无论是早期以象形为主的阶段，还是后来进入复杂的表意文字阶段，其形体都具有很强的多变性。如甲骨文像鸟之形的“隹”字，写法众多，或繁或简，形态各异；金文虽然相对甲骨文来说较为规范，但《金文编》中收录“隹”的不同写法仍有100多个。汉字的一字多形现象，严重扰乱了字与词之间的对应关系，影响了汉字记录汉语的有效性，也大大增加了人们学习和使用汉字的负担，因而必须加以整理和规范。如果任由汉字自发地发展，不及时进行人为规范，纷乱繁杂的冗余字形就会使汉字系统不堪重负，无法有效履行记录汉语的职能。 汉字是人们传递和交流信息的重要媒介，这种社会属性决定了它必须由使用者达成共同的认知，才能有效发挥交际工具的作用。唯有其形体高度统一，使用者传递和接收的信息才能高度精准。因此，社会越发展，对汉字规范程度的要求就越高。特别是到了信息时代，计算机成为传播信息的工具，实现了信息传播的高速度、远距离和高度的社会化。使用汉字传递和接收信息的社会群体越来越大，使用者之间的距离也越来越远，甚至整个世界都已融入汉字信息的传播网络。这种远距离、大范围的信息传播，使得汉字规范的必要性更加凸显。只有实现汉字的高度规范化和标准化，才能确保信息传播的速度和可信度。 强国必须强语，强语助力强国。在信息化、全球化的新时代，国家语言能力是国家软实力的重要组成部分，在构建人类命运共同体的过程中有着不容忽视的作用。与使用拼音文字的国家不同，我们国家的语言能力，不仅包括汉语的应用能力和水平，也包括汉字的应用能力和水平。汉字作为一种特殊的文字类型，既与汉语之间有着密切的关系，又有自己独有的发展和应用规律，规范汉字对中华文化的传承和传播作出了独特贡献，应该成为衡量国家语言能力的重要指标。《中华人民共和国国家通用语言文字法》既规定了普通话的国家通用语言地位，也规定了规范汉字的国家通用文字地位，彰显了汉字在国家文化建设中的重要作用。因此，规范汉字已不仅仅是语言文字层面的概念，还是铸就国家软实力的重要元素。 汉字的应用能力和水平，既体现在运用汉字传递信息的速度和效率上，也体现在人们日常书写汉字的规范程度和审美取向中。理想的汉字书写，应该是规范性与审美性的高度统一。要想达到这一目标，就必须加强国民的汉字书写教育，特别是要加强基础教育阶段学生的汉字书写教育。让青少年在书写过程中体验汉字之美，树立规范意识，这既是一项基本的语文核心素养教育，更是一项重要的审美文化教育和文化自信教育。只要持之以恒，因民书写能力和水平必将全面提高，整个社会的文化面貌也会因之发生显著变化。 （摘编自王立军《规范汉字是时代的选择》《光明日报》2022年04月17日） 1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 多家协会、学会联合发布倡议，倡导规范使用汉字，从侧面反映出汉字规范使用的现状有待改善。 B. 汉字早期以象形为主，形体相对单一；后来进入复杂的表意文字阶段，开始出现一字多形现象。 C. 汉字的一字多形现象影响了汉字作为记录汉语的工具这一职能，有必要及时对其进行整理和规范。 D. 规范汉字是我国法定的通用文字，是铸就国家软实力的重要元素，有益于中华文化的传承和传播。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开头由11家协会、学会联合发布的《关于规范使用汉字的倡议》引出“汉字规范”的论题。 B. 文章第二段将“隹”字甲骨文写法与金文写法进行对比，论证了表意体系的汉字形体的多变性。 C. 文章主体部分从汉字的职能、社会属性以及国家软实力三个方面论述了规范使用汉字的必要性。 D. 文章最后提出理想的汉字书写的目标，并进一步指出达成目标的路径，具有启发性和现实意义。 3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 如果汉字的使用者对汉字的社会属性无法达成共同的认知，就无法有效地传递和交流信息。 B. 与使用拼音文字的国家不同，我们国家的语言能力体现了国家软实力，因此，强国必须强语。 C. 在信息时代，汉字信息的传播需做到汉字高度规范化和标准化，以确保信息传播的速度和可信度。 D. 理想的汉字书写应既体现规范性，又具有审美性，加强国民的汉字书写教育就可以达到这一目标。 （二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 乡村数字经济是以农村现代信息网络为载体，以物联网、大数据、人工智能等新一代信息技术为驱动力，将数字化的技术、人力、信息、知识、管理等作为生产要素，投入乡村一二三产业中，提高乡村产业数字化水平，加快农业科技创新，催生乡村数字化新业态，实现农业农村经济高质量发展的经济形态。 2015年中央一号文件首次提出“农村电子商务”，其内容包括农产品进城、农资和消费品下乡，乡村数字经济开启了探索阶段；2018年《政府工作报告》中讲到，大力实施乡村振兴战略，引导各地区各部门结合实际认真贯彻落实；2020年全国脱贫攻坚目标基本实现，“十四五”规划指出加快推进数字乡村建设；2022年中央一号文件提到，推动乡村振兴取得新进展、农业农村现代化迈出新步伐，乡村数字经济进入深化阶段。 （摘编自《2022年中国乡村数字经济发展专题研究报告》，艾媒网2022年3月31日） 材料二： 数字经济正逐渐成为经济高质量发展的强力引擎，从多个角度赋能其他产业，有效扩大了经济增长空间。为了加快全面推进乡村振兴，国家颁布了《数字乡村发展战略纲要》，指出要利用数字经济的发展优势来带动乡村振兴发展，建设数字乡村。通过将数字经济中的互联网以及大数据等时代发展元素融入乡村振兴中，激发乡村的潜在生产力，提高乡村居民的数字经济意识，完善乡村的数字化治理，推动乡村数字产业发展。 基础设施是乡村数字化进程的基础，只有在乡村数字化水平达到一定程度时，数字经济才能大展拳脚。以往网络通信建设滞后等问题影响了数字技术在乡村的落地应用，使得乡村在分享数字经济红利方面相对滞后。如今，随着乡村数字化建设的飞速发展，大数据采集应用、人工智能计算、网络营销渠道正加速渗透到乡村的各个角落。 产业振兴是乡村振兴的核心关键。目前我国的乡村产业以农业为主，农业的现代化升级自然成为乡村产业振兴的核心要素。数字经济在改造升级传统产业方面，已在多个行业显示出成效，如物流和机械制造等。在数字基础设施基本完善、数字乡村治理日趋完善的背景下，数字经济对现代农业的赋能和提升，将以灵活多变、创新迭代的方式开拓乡村振兴新路径。 数字化乡村建设需要以人才为引擎。当下，既懂农业，又懂数字技术的人才尤为缺失，是亟待突破的重要瓶颈，因此“扶贫＋扶智”双管齐下，重视乡村人才振兴，是最有效的数字乡村发展路径。长远来看，根本办法是建立乡村数字教育体系，更新农村地区的教育理念。 （摘编自吴萌《数字经济助力乡村振兴》，《中国社会科学报》2021年12月15日） 材料三： 中新社北京4月20日电（记者 刘育英）中央网信办等五部门日前印发《2022年数字乡村发展工作要点》，部署了10个方面30项重点任务，并提出到2022年底，数字乡村建设取得新的更大进展。 五部门要求，充分发挥信息化对乡村振兴的驱动赋能作用，加快构建引领乡村产业振兴的数字经济体系，构建适应城乡融合发展的数字治理体系，不断推动乡村振兴取得新进展，推动数字中国建设迈出新步伐。 《工作要点》明确了工作目标：到2022年底，数字乡村建设取得新的更大进展，包括乡村数字基础设施建设持续推进，5G网络实现重点乡镇和部分重点行政村覆盖，农村地区互联网普及率超过60％；乡村数字经济加速发展，农产品电商网络零售额突破4300亿元人民币；乡村数字化治理体系不断完善，数字乡村试点建设初见成效等。 （摘编自《五部门：到2022年底，数字乡村建设取得新的更大进展》，《北京青年报》2022年4月21日） 4. 下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 乡村数字经济是一种经济形态，在这种经济形态下，乡村产业的数字化水平较高，可以实现农业农村经济高质量发展。 B. 乡村数字经济获得国家战略层面的重视和支持，从2015年到2022年，依次经历了探索、引导落实、加快推进和深化等阶段。 C. 中国乡村数字经济主要由智慧农业、农村电商、农业科技创新、乡村新业态等构成，其中对农业发展起支撑作用的是农业科技创新。 D. 2016-2021年，中国农村网络零售额与农产品网络零售额连续五年稳步增长，预计未来四年农村电商发展量持续增长态势。 5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 当下，乡村之所以无法分享到数字经济红利，主要是由于乡村网络通信设施还比较落后，数字技术无法在乡村得以落地应用。 B. 乡村振兴的核心是产业振兴，乡村产业振兴的关键是农业的现代化升级，数字经济可以为乡村振兴开拓新路径。 C. 中央网信办等五部门印发《2022年数字乡村发展工作要点》，明确工作目标并部署多项重点任务，助力数字乡村建设。 D. 中央网信办等五部门要求，到2022年底要实现重点乡镇和部分重点行政村的5G网络覆盖，并进一步提高农村地区互联网普及率。 6. 如何加快推进乡村数字经济发展？请结合材料向有关部门拟出几条建议。 （三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 乡下丫头小慧 吴万夫 小慧突然打来电话，说她已到省城，因捎带东西太多，又不熟悉路线，希望我去车站接她。小慧是我一个远房亲戚家的女儿，我们两家多年没走动过了。 我和妻子开车赶到火车站时，小慧早已等候在出站口了。她背着一个双肩背包，两手提着一个纸箱子，正在那儿东张西望。纸箱子似乎有些沉，但小慧却宝贝似的舍不得放下来。多年不见，小慧如今已出落成一位大姑娘了，只是姑娘的所有优点，在她身上一点都没有显现出来。而这一切，似乎都与她的装束有关。小慧穿着一身在农村干活时才穿的衣服，褂子又宽又大，裤子又肥又长，真是土得掉渣。 妻子老远瞅见小慧的这副模样，立时就蹙起了眉头。妻子是城里人，骨子里对乡下人多少有一些抵触情绪，平素遇到穿着不讲究的人，更是没个好脸色，似乎别人的穿戴降低了她在人群中的身份。虽然小慧大老远给我们提来不少家乡的土特产，但丝毫没有引起妻子的兴趣，她一直板着脸，不冷不热。 回家的路上，我一边驾车，一边小心询问小慧及她爸妈的情况。小慧一一回答后，便眼盯着车窗外不断掠过的街头美景，如醉如痴地欣赏起来。妻子坐在副驾驶座位上，始终一言不发。我知道妻子对小慧产生了偏见，便不再多说话，只管全神贯注地开车，以免惹妻子生气，给我弄出更大的尴尬来。毕竟小慧是第一次来我们家里，我不能让她感到难堪。 到了家，小慧放下背包，从兜里掏出两百块钱，塞给迎上来的女儿，说是与女儿的见面礼。女儿虽然年龄尚小，但简单的道理还是懂的，没经爸妈同意，她是不敢随意接受别人东西的。当小慧往她手里塞钱时，女儿双手藏在身后不肯接，说起话来，更是一副小大人模样：“姐姐，我不能要你的钱，留着你买衣服吧，你看你穿的衣服都旧了，要不，你穿我妈妈的衣服吧，我妈妈的衣服可多啦，要多漂亮有多漂亮！” 女儿的话让小慧忍俊不禁：“姐姐带有新衣服哩。姐姐来时没买东西，这钱是姐姐给你买零食的呢！” 小慧的笑倒让我感到了几分窘迫，忙岔开话题，示意女儿到一边玩去。我觉得小慧是个懂事的女孩子。尽管如此，妻子对小慧的态度依然没有“多云转晴”。趁小慧拎上背包到卫生间洗澡的时候，妻子低声对我嘀咕道：“你看看，一个小姑娘穿得这么邋遢，一点也不注意自身形象！” 我说：“小慧是第一次来我们家做客，你还是给人家留点儿面子吧。” 妻子单刀直入，切入正题道：“小慧不会是来借钱的吧？” 我有些不高兴地说：“小慧是不是来借钱的，我怎么知道？！” 这些年，老家有不少沾亲带故的亲戚，因各种事由，都来向我们借过钱。按照妻子的逻辑，我老家的那些穷亲戚，是无事不登三室殿的。更何况，小慧已是与我们多年没走动的亲戚，她今天的到来，自然更是引起妻子的高度警惕。 妻子见我没有和她站在同一立场上，态度变得很决绝：“是不是借钱我不管，反正你甭想从家里拿走一分钱！” 正悄声说着话，小慧从浴室出来了。此时的小慧俨然换了一个人：她换下了刚才的那身衣服，上身是白色碎花时尚女装，下身的黑色紧身裤更是衬托出地修长的腿和苗条的身材。由于刚出浴的缘故，她白暂的脸蛋浸润着一抹红晕，如瀑的长发披散在肩上，整个人娇美可爱。小慧的美一下子将我震慑住了，就连妻子也愣愣地盯着小慧，嘴已张成了“O”型。 小慧坐在沙发上，一边用葱白一样的手指，梳理着还有些湿漉漉的长发，一边和我们有一搭没一搭地说着话。我想起妻于一直疑虑的问题，便试探着说：“小慧，你这次来省城好好放松放松，让你婶子这几天带你出去转转。” 小慧若有所思地说：“我这次来顾不上玩呢，高中毕业后，在家暂时也没什么事可干，这次来省城，就是想利用暑假学一门摄影技术，将来回到小镇开一家婚纱摄影店哩！这几年，农村富裕了，都不缺钱了，年轻人也开始学着城里人，玩起了浪漫，我觉得这门生意在小镇肯定有前途……” 妻于对小慧的态度明显好转起来，啧啧赞叹道：“小慧，你好有审美眼光呀！你看你，这身衣服多合体呀，穿在身上，走在街上，跟城里的姑娘一样呢！”妻子忍不住好奇，话锋一转，问道，“小慧，你既然有这么漂光时尚的衣服，干嘛不直接穿上出门啊？” 小慧听了，呵呵笑起来：“婶子，我这可是自我保护呢！我一个女孩子，出门在外，还是不招摇的好，我有意穿上很普通的服装，就是不希望引起别人的注意，这样更有安全感呢……” 小慧的话，让我和妻子陷入了沉默，只觉得此刻的小慧，很漂亮，很可爱。 7. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开头交代小慧是远房亲戚的女儿，且两家多年未曾走动，这次却突然造访，为下文妻子声言不肯借钱的情节埋了伏笔。 B. 小说通过“我”女儿的童言稚语，进一步突出小慧穿着打扮的土气，而小慧对女儿的回答也为下文她换装的情节作了铺垫。 C. 小慧美丽、活泼、开朗、稳重、机智、有礼貌，而妻子冷淡、对乡下人有偏见、嫌弃“我”的穷亲戚们，两个人物形象形成反差。 D. 小说结尾“我”和妻子都陷入了沉默，是因为小慧的回答出乎“我”和妻子的意料，我们一时觉得尴尬羞愧而无话可说。 8. 小说在塑造小慧这一形象时，主要运用了哪些手法？请结合文本作简要分析。 9. 这篇小说被推荐入选了“中国好故事”系列，请结合文本给出推荐理由。 二、古诗文阅读（34分） （一）文言文阅读（本题共4小题，19分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 太和十四年，九月，癸丑，魏太皇太后冯氏殂。高祖勺饮不入口者五日，哀毁过礼。中部曹华阴杨椿谏曰：“陛下荷祖宗之业，临万国之重，岂可同匹夫之节以取僵仆！群下惶灼，莫知所言。且圣人之礼，毁不灭性。纵陛下欲自贤于万代，其若宗庙何！”帝感其言，为之一进粥。于是诸王公皆诣阙上表：“请时定兆域，及依汉、魏故事，并太皇太后终制，既葬，公除。”诏曰：“自遭祸罚，慌惚如昨，奉侍梓宫，犹希仿佛。山陵迁厝，所未忍闻。”冬，十月，王公复上表固请。诏曰：“山陵可依典册。衰服之宜，情所未忍。”帝欲亲至陵所，戊辰，诏：“诸常从之具，悉可停之。其武卫之官，防侍如法。”癸酉，葬文明太皇太后于永固陵。甲戌，帝谒陵，王公固请公除。诏曰：“此当别叙在心。”己卯，又谒陵。庚辰，帝出至思贤门右，与群臣相慰劳。太尉拓跋丕等进言曰：“臣等以老朽之年，历奉累圣，国家旧事，颇所知闻。伏惟远祖有大讳之日，唯侍从梓宫者凶服，左右尽皆从吉。四祖三宗，因而无改。陛下以至孝之性，哀毁过礼。伏闻所御三食不满半溢，昼夜不释带。臣等叩心绝气，坐不安席。愿少押至慕之情，奉行先朝旧典。”帝曰：“哀毁常事岂足关言朝夕食粥粗可支任诸公何足忧怖祖宗情专武略未修文教朕今仰禀圣训庶习古道论时比事又与先世不同 太尉等国老，政之所寄，于典记旧式或所未悉，且可知朕大意。其余古今丧礼，朕且以所怀别问尚书游明根、高闾等，公可听之。”初，太后忌帝英敏，恐不利于己，欲废之，盛寒，闭于空室，绝其食三日。召咸阳王禧，将立之。太尉东阳王丕、尚书右仆射穆泰、尚书李冲固谏，乃止，帝初无憾意，唯深德丕等。又有宦者谮帝于太后，太后杖帝数十，帝默然受之，不自申理。及太后殂，亦不复追问。 （选自《资治通鉴·齐纪三》 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 哀毁/常事岂足关言/朝夕食粥/粗可支任/诸公何足忧怖/祖宗情专武略/未修文教朕/今仰禀圣训/庶习古道/论时比事/又与先世不同/ B. 哀毁/常事岂足关言/朝夕食粥/粗可支任/诸公何足/忧怖祖宗情专武略/未修文教/朕今仰禀圣训/庶习古道/论时比事/又与先世不同/ C. 哀毁常事/岂足关言/朝夕食粥/粗可支任/诸公何足忧怖/祖宗情专武略/未修文教/朕今仰禀圣训/庶习古道/论时比事/又与先世不同/ D. 哀毁常事/岂足关言/朝夕食粥/粗可支任/诸公何足/忧怖祖宗情专武略/未修文教朕/今仰禀圣训/庶习古道/论时比事/又与先世不同/ 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 殂，指人死亡，与“崩”的适用范围相同，常与“崩”连用，在古代指帝王、王后或太后的死亡。 B. 宗庙，奉祀祖先的宫室。古代的宗庙制是天子七庙，诸侯五庙，大夫三庙，士一庙，庶人不准设庙。 C. 阙，本义指古代宫殿、祠庙或陵墓前的高大建筑物，又代指朝廷，如“待从头，收拾旧山河，朝天阙”。 D. 公除，以天下为公而除服的意思，指帝王身负国事之重，因公权宜礼制，而除去丧服。 12. 下列对原文有关内容概述，不正确的一项是（ ） A. 北魏太皇太后冯氏去世后，孝文帝哀伤至极，五天没喝一口水，后来在中部曹杨椿的劝谏下，才吃了一次稀粥。 B. 北魏的王公大臣两次上书，请求赶快确定太皇太后的安葬地点，最终孝文帝同意安葬冯太后，并脱下了丧服。 C. 安葬太皇太后冯氏于方山永固陵后，孝文帝两次亲自去祭拜了太皇太后的陵墓，并坚持奉守古今丧礼之仪。 D. 孝文帝为人大度，曾经有宦官在冯太后面前陷害孝文帝，孝文帝因此被罚，冯太后去世后，他也没再追究此事。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）陛下荷祖宗之业，临万国之重，岂可同匹夫之节以取僵仆！ （2）初，太后忌帝英敏，恐不利于己，欲废之。盛寒，闭于空室，绝其食三日。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首清诗，完成下面小题。 酬洪昇① 朱彝尊 金台酒坐擘红笺②，云散星离又十年。 海内诗家洪玉父，禁中乐府柳屯田。 梧桐夜雨③词凄绝，薏苡④明珠谤偶然。 白发相逢岂容易？津头且揽下河船。 【注】①洪昇：清代戏曲家，《长生殿》作者。因于佟大后丧服之期演唱《长生殿》，被革去国子监大学生籍。在京滞留期间，与谪官的朱彝尊交往。后于杭州，二人重遇，遂有此诗。②金台：即黄金台，战国时燕昭王所筑，以求人才。擘红笺：指分笺题诗、酬唱。③梧桐夜雨：《长生殿》中有“夜雨梧桐落叶时”的诗句。④薏苡：一种植物果实。据《后汉书》载，马援在交趾常吃薏苡，回家时装了一车，被诬告说带回一车明珠。 14. 下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联起句叙述当下相聚酒楼吟诗作对的情景，次句用“云散星离”比喻二人十年的分离。 B. 颔联将洪昇比作诗人洪玉父和词人柳永，盛赞洪昇之才，也暗示其与柳永相同的命运。 C. 尾联起句的“岂”字与首联次句的“又”字相呼应，前后脉络相承，强调二人相见之难。 D. 有感于白发相逢不易，诗人最后邀请友人下船游湖，突出彼此友情的深厚与珍贵。 15. 有人评论此诗“句句发自肺腑，颈联尤其催人泪下”，请对颈联加以赏析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《诗经·氓》中的“__________________________，__________________________”两句以桑叶起兴，突出了女子年轻貌美，与后文的“其黄而陨”形成了鲜明的对比。 （2）杜牧《阿房宫赋》中，“__________________________，__________________________”两句写宫车隆隆驰过而不知所往，隐约再现了宫女们的倾听之态与推测之思。 （3）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》冲“__________________________”一句指出周瑜以火攻取得胜利，“__________________________”一句是作者慨叹人生如梦之后的具体行为。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 科技进步对于文物发掘、研究和保护的重大意义_____________，利用科技手段进行融媒传播也是近年考古文博类节目的突出特点。创作者针对当下观看习惯、文化需求、技术条件、传播特征等，_____________进行创作，有效利用科技手段，揭开文化遗产的“神秘面纱”，提升节目的趣味度和观众的参与感。这些能够“破圈”传播的考古文博类节目，通过科技手段的运用增强节目的艺术张力，超越器物层面的表达，深度挖掘文化遗产的精神内核。历史文化的滋养，（ ）。网络传播的一个重要特征就在于情感和态度的高速流转。蕴含普遍情感的一些文字、图片、视频，让它们青春面貌呈现在人们面前，为文化遗产创造了更多元的展示途径。中华优秀传统文化____________，为考古文博类节目的创作提供了取之不尽、用之不竭的源泉。随着人民的文化自信显著增强，对中华优秀传统文化的认同感、归属感极大提升，对高品质文化节目的需求也_____________，今后，内容供给和需求应当双侧发力、相互成就，共同推动考古文博类节目实现更高质量发展。 17. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 不言而喻 对症下药 源远流长 水涨船高 B. 不言而信 对症下药 博大精深 情随事迁 C. 不言而信 有的放矢 源远流长 情随事迁 D. 不言而喻 有的放矢 博大精深 水涨船高 18. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A. 既在可感、可知的历史回眸之中，也在思接千载、视通万里的共情体验之中 B. 既在可感、可知的共情体验之中，也在思接千载、视通万里的历史回眸之中 C. 既在思接千载、视通万里共情体验之中，也在可感、可知的历史回眸之中 D. 既在思接千载、视通万里的历史回眸之中，也在可感、可知的共情体验之中 19. 文中画波浪线句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 蕴含普遍情感的一些文字、图片、视频，为文化遗产创造了更多元的展示途径，让它们以青春面貌呈现在人们面前。 B. 一些蕴含普遍情感的文字、图片、视频，为文化遗产创造了更多元的展示途径，让它们以青春面貌呈现在人们面前。 C. 一些蕴含普遍情感的文字、图片、视频，为文化遗产创造了更多元的展示途径，让它们青春面貌呈现在人们面前。 D. 蕴含普遍情感的一些文字、图片、视频，让它们以青春面貌呈现在人们面前，为文化遗产创造了更多元的展示途径。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 咸味，是五味中最单纯、最重要的一味。各种味道要增加适口感，都离不开盐。猪肉鸡汤，味极鲜美，① ，其美味就不能被充分激发出来。甜味在基本味中具有缓冲作用，咸、酸、辛、苦太过时，② ，以削弱它们对味蕾的刺激。酸味也是饮食中不可缺少的。尤其我国北方，那里水硬（含碱性物质较多），所吃的食物又多难以消化，故在制作菜肴时常常用醋，以增加胃液的酸度，帮助消化，刺激食欲，辛味是极富刺激性、极复杂的一味。古代所说的辛，只是指葱、姜、蒜、花椒、桂皮、韭、芥末等的味道，而我们今日所说的辛辣主要是指辣椒的味道。苦味③ ，它都是用来配合其他味道的。如陈皮、丁香、杏仁，在炖煮肉肴时加上这些带有苦味的调料，可以起除腥膻和激发香味的作用。 不列于五味、在烹饪中又有重要地位的是鲜味。一般说来大部分食物都有鲜味。鲜味是和清淡联系在一起的。人们现在普遍认识到太咸对人身体的危害，因此清淡的鲜味食物成为许多人的选择。 20. 请在文中横线处补写恰当语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 21. 请简述第二段的主要内容，要求使用包含转折关系的句子，表达简洁流畅，不超过50个字。 四、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 近日，教育部正式印发《义务教育课程方案和课程标准》，将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来。从2022年9月起，孩子们可能要学习煮饭炖汤、修理家电、种菜养禽了。这引发师生家长的高度关注。“教育部要求9月起中小学生要学煮饭”冲上热搜第一，引发网友热议。 劳动课程新方案得到了不少网友的支持：“这个要求很合理。五六年级的学生，有基本的照顾自己或家人的能力，能使用大多数家电、会洗衣拖地，简单做几道菜，懂得安全用电用水用火，具备生命安全观，太有必要了。”“好事，每周一节劳动课必须上，专家说孩子爱劳动不容易抑郁，爱劳动能促进孩子感恩，珍惜生活。”不会做饭的网友已经开始畅想未来有娃做饭的生活…… 但也有网友提出了不同的意见：“修理家电种菜养禽？这一般人还真不会，城市也没办法搞啊。”还有网友比较担忧中小学生煮饭做菜的安全问题。 关于中小学生要学煮饭、修家电等，你怎么看？请结合对自身成长的思考写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 学科网（北京）股份有限公司