OK杨永坚-老师资格-小学教育教学知识与能力-精讲班-第8章.ppt

教师资格小学教育教学知识与能力精讲班主讲老师：杨永坚,第八章 班级管理,一、章节分析1.小学班级管理概述2.班级管理的原则3.班级管理的方法4.班级管理的教育资源5.班级活动的基本类型6.班级活动的途径与方法7.小学课外活动的组织与管理8.小学班主任的基本职责与素质,知识点拨,二、考点分析 本章与第七章学生指导共占分值30%，主要以单项选择题、简答题、材料分析题为主。,知识点拨,三、重难点分析1.掌握小学班级管理的基本方法。2掌握组织小学班级活动的基本途径和方法。3针对班级实际和小学生特点，分析班级日常管理中的现象和问题。4能够整合各种教育资源，组织有效的班队活动，促进小学生健康成长。,知识点拨,一、班级与班级管理二、班级管理的目标三、班级管理的内容,第一节 班级管理概述,一、班级与班级管理（一）班级及其特点 班级是学校按照教育培养目标，把年龄特征和文化程度相近的学生组合起来，分成不同的级别，再分成具有一定人数的班，以便进行教育、教学和管理的组织。班级是教育发展到一定阶段的必然产物，是学校教育结构系统中最基本的群体单位，也是促进学生实现个体社会化的最基本的社会单位，是学生接受教育最基本组织形式，教育的客体。,第一节 班级管理概述,特点：1.学校的基本组成单位2.班级的划分和编组遵循一定的规律3.具有学习性4.具有不成熟性5.具有教育性6.具有社会性,第一节 班级管理概述,（二）班级管理及其功能 班级管理是管理者带领班级学生，按照班级教育管理规律的要求，为更好地实现教育教学目标和班级工作目标而进行的一系列活动。管理的主体：班主任、任课教师、全体学生。,第一节 班级管理概述,功能：1.社会化功能2.选择功能3.个性化功能4.保护功能5.调整功能,第一节 班级管理概述,例：以下哪个不是班级管理的主体（）A班主任 B.家长C.任课教师 D.全体学生答案：B,第一节 班级管理概述,二、班级管理的目标（一）班级管理的目标分类1.常规管理目标和非常规管理目标2.学生质量目标、学生个人目标、学生群体目标和班级集体目标,第一节 班级管理概述,（二）班级管理的目标内容1.目标方针：班级管理始终贯穿的中心和主题2.目标项目3.目标值：可用定性和定量表示。,第一节 班级管理概述,例：班级管理目标中，贯穿班级管理始终的中心和主题是（）A目标项目 B.目标值C.目标方针 D.目标设想答案：C,第一节 班级管理概述,（三）班级管理目标的制定依据1.依据社会对教育和学校的总要求2.依据社会背景和学校的客观条件3.依据对学生全面、科学分析4.依据班级的特点,第一节 班级管理概述,（四）班级管理目标的制定原则1.确定目标切合实际2.规定达成目标的时间要合理3.评价完成目标的标准要科学,第一节 班级管理概述,（五）班级管理的任务1.落实学校的管理目标，制定班级工作计划并保证顺利实施2.建设一个良好的班集体3.做好日常管理工作,第一节 班级管理概述,三、班级管理的内容目标管理；常规管理；活动管理；德育管理；学习管理；环境管理；心理管理,第一节 班级管理概述,一、班级与班级管理二、班级管理的目标三、班级管理的内容,本节小结,一、尊重学生原则二、民主性原则三、实效性原则四、方向性原则五、效率性原则六、规范性原则七、适度性原则八、主体性原则九、集体性原则,第二节 班级管理的原则,一、激励法二、扬长避短法三、惩罚法四、谈话法五、心理暗示法六、批评法七、行为强化法,第三节 班级管理的方法,一、激励法基本原则：目的性原则；强化原则；发展性原则；针对性原则；有效性原则,第三节 班级管理的方法,二、扬长避短法怯弱性；自负型；被动型；过热型,第三节 班级管理的方法,三、惩罚法有法可依；态度要正确；要有时效性；要加强沟通；要取得家长支持；要形成群体氛围。,第三节 班级管理的方法,四、谈话法具体方式：个别谈话；书面交流；网络沟通；亲情辅导；自学领悟。,第三节 班级管理的方法,五、心理暗示法 环境暗示；班风暗示；言语暗示；教师榜样暗示；形体语言暗示（信息传播55%，目光是形体语言最活跃因素）。,第三节 班级管理的方法,例：以旁敲侧击、声东击西的方式使学生在无意识状态下接受教育信息，减少教育过程中的思想感情障碍的方式是（）A言语激励法 B.精神惩罚法C.心理暗示法 D.扬长避短法答案：C,第三节 班级管理的方法,六、批评法注意原则：含蓄原则；宽容原则；适宜原则,第三节 班级管理的方法,七、行为强化法坚持实事求是；掌握好表扬或批评的方式或方法；正面强化和负面强化相结合，以正面强化为主。,第三节 班级管理的方法,一、激励法二、扬长避短法三、惩罚法四、谈话法五、心理暗示法六、批评法七、行为强化法,本节小结,一、人力资源二、物理资源三、制度资源四、心理资源,第四节 班级管理的教育资源,一、人力资源 班主任（各种班级管理教育资源的统筹规划者）；任课教师；学生；学生家长；其他人力资源,第四节 班级管理的教育资源,二、物理资源（一）教室环境1.教室环境布置的内容教室内布置：单元重点；作品展示；公布栏；荣誉榜；新闻焦点；生活点滴；图书设置。教室外布置：绿化走廊；优化走廊,第四节 班级管理的教育资源,2.教室环境布置的原则 教育性；实用性；安全性；定期更换；整体性与美观性；创造性与生动性；经济性；师生共同参与。,第四节 班级管理的教育资源,（二）座位安排1.男女生间隔坐2.身高3.视力4.避免将难以管理或学习困扰学生安排坐在一起，尽量考虑坐前排5.同伴影响，困难学生与优秀学生就近安排6.定期换座。,第四节 班级管理的教育资源,三、制度资源班规；日常行为规范（小学德育纲要、小学生守则、小学生日常行为规范）,第四节 班级管理的教育资源,四、心理资源班级氛围；师生关系；班级舆论,第四节 班级管理的教育资源,一、人力资源二、物理资源三、制度资源四、心理资源,本节小结,一、晨会活动二、班会活动三、少先队活动四、主题教育活动,第五节 班级活动的基本类型,一、晨会活动（一）类型 分为校级和班级。校级包括升旗仪式、专题讲话或少先队广播；班级晨会时晨间谈话或时事教育。升旗仪式（爱国主义教育）；少先队广播；班级晨会（一般周二-周五早上第一节课前的10-15分钟）。,第五节 班级活动的基本类型,（二）设计与实施原则规划性原则；自主性原则；互动性原则；趣味性原则；多样性原则,第五节 班级活动的基本类型,（三）设计与实施步骤1.学期初制定学期计划2.精心设计具体活动3.积极参与实施过程4.认真反思晨会效果,第五节 班级活动的基本类型,（四）设计与实施注意事项1.不把晨会当成课2.不把晨会据为班主任的“一言堂”3.不把晨会视为学生的“自留田”4.不把晨会当做一堂机械重复的课,第五节 班级活动的基本类型,例：晨会论述中错误的是（）A.一堂正式的课 B.不是班主任的一言堂C.不是学生的自留田 D.不应机械重复答案：A,第五节 班级活动的基本类型,二、班会活动（一）分类体验型；讨论型；表演型；叙事型；综合型。（二）设计与实施原则1.思想性和目的性原则2.全员性和主体性3.多样性与艺术性原则,第五节 班级活动的基本类型,三、少先队活动（一）类型大队活动（每学期1-2次）中队活动（少先队活动的重点在中队，每月1次）小队活动（全体成员参加）,第五节 班级活动的基本类型,（二）特点教育性；趣味性；自主性；实践性；组织性（三）一般程序 8个程序。小队长向中队长报告，中队长向辅导员报告人数；出旗曲；唱队歌；中队长讲话；进行活动；活动及时，请辅导员讲话；呼号；退旗曲。,第五节 班级活动的基本类型,四、主题教育活动（一）类型1.节庆纪念日2.学生成长教育活动3.文艺活动4.科技活动5.体育活动6.读书活动,第五节 班级活动的基本类型,（二）选题依据1.班级的奋斗目标和班级工作计划2.班级的具体情况3.学校教育计划中的活动4.优秀班主任的成功经验。,第五节 班级活动的基本类型,（三）选题策略1.系列性2.针对性3.时效性4.计划性5.开放性6.前瞻性,第五节 班级活动的基本类型,一、晨会活动二、班会活动三、少先队活动四、主题教育活动,本节小结,一、班级活动的前期准备二、班级活动的开展,第六节 班级活动的途径与方法,一、班级活动的前期准备（一）主题选择：贴近生活；新颖；具体；针对性（二）内容选择：针对性原则；整体性原则；多样性；连续性原则；创新性原则（三）目标制订：针对和整体；具体和序列；学生立场与教师立场；预设性和生成性。（四）形式选择：游戏娱乐式；展示式、探究式；辩论式；竞赛事，体验式。,第六节 班级活动的途径与方法,（五）一般程序：（六）情境设计：物化环境、非物化环境、问题情境（七）活动方案：一是方案构成（方案反思：过程反思；效果反思）；二是方案的注意事项。,第六节 班级活动的途径与方法,（八）校外资源应注意的问题1.围绕活动目的，形成教育合力2.注意教育公平3.注意室外活动的安全、有序4.注意不影响其他课业的学习,第六节 班级活动的途径与方法,二、班级活动的开展1.主题针对性2.内容贴近性3.形式互动性4.过程活动性,第六节 班级活动的途径与方法,一、班级活动的前期准备二、班级活动的开展,本节小结,一、小学课外活动的类型二、课外活动的特点三、课外活动的组织形式四、课外活动的组织管理,第七节 小学课外活动的组织与管理,一、小学课外活动的类型教育性活动；知识性活动；休闲娱乐性活动,第七节 小学课外活动的组织与管理,二、课外活动的特点1.自愿性和选择性；2.伸缩性和多面性3.灵活性和多样性4.独立性和自主性5.开发性和实践性6.轻松性和娱乐性7.竞争性和激励性8.针对性和层次性,第七节 小学课外活动的组织与管理,三、课外活动的组织形式（一）群众性活动报告和讲座；各种集会,