中考专题复习：《探究文本》ppt课件.ppt

第五节探究文本,体验与探究,真题体验(2011浙江湖州)阅读下面文字，完成题目。最好的圣诞礼物庞启帆编译 我们是餐厅里唯一带着小孩吃饭的家庭。我让埃里克坐在一张高椅上。我注意到餐厅里的每一个人都安静地吃着，偶尔交谈，也是发出很轻的声音。突然，埃里克大声地尖叫起来：“看，那边！”他那胖乎乎的小手激动地拍打着椅子的扶手，眼睛瞪得大大的。我环视四周，发现了埃里克兴奋的来源。那是一个老人，穿着一件沾满油污并且已经破烂不堪的外套，裤子又宽又大，只剩下了半截，脚上的鞋也破了，脚趾露出了鞋外。由于离他太远而没有闻到他身上的臭味，但我敢肯定他自己一定能闻到。他正在招手，然后又拍起了巴掌：“嘿，过来，宝贝，到这边来。我看到你了，伙计。”老人对埃里克喊道。我和丈夫交换了一下眼神：那个古怪而且令人讨厌的老家伙正在骚扰我们可爱的儿子。,我们点的东西端上来了，那个老人又在对面开始大喊：“你会玩躲躲猫吗？哈，瞧，这小家伙会玩躲躲猫了。”没有谁会认为那个老人是在故作姿态，但我和丈夫尴尬极了。我们默默地吃着，埃里克却不肯安静，他在那个老人的怂恿下玩起了躲躲猫游戏。他在餐桌之间跑来跑去，当他躲得很好，老人看不到他表示认输时，他就咯略笑着跑出来。我和丈夫觉得，埃里克从来没玩得这么开心过。我们用完了餐，支夫去停车场取车，我与埃里克留下来结账。结完帐往外走时，我发现那个老人正泰然自若地坐在餐厅门口旁边。“上帝，在他对埃里克说话之前，让我们离开这里吧。”当我们走近那个老人时，我背过脸，因为我不想闻到他身上散发出来的味道。此时，我紧紧抓着埃里克的小手，生怕谁会把他抢走一样。可是，埃里克挣脱了我的手，向那老人的怀里投去。事情发生得太突然了，我还没来得及阻止，一个浑身臭味的老人和一个天真无邪的小男孩之间的关系就达到了升华，仿佛深爱着的祖孙俩。,埃里克温顺地靠在老人那穿着破烂的衣服的肩膀上，他把他对人的完全信任以及他的爱付诸了行动。老人闭起了眼睛，泪水沾满了他的睫毛，然后滑下脸颊。他那苍老的手布满了污垢、伤痕以及老茧，他轻轻地抱着孩子，温柔地抚摸着孩子的背。没有哪两个人会像他们那样，在这么短的时间就产生这样深厚的感情。我站在那里，呆住了。老人怜爱地看着怀里的埃里克。我知道，埃里克离开他的怀抱，对他来说是一件痛苦的事情。但埃里克最终还是回到了我的身边。老人激动地说：“上帝保佑你，夫人，你给了我一份最好的圣诞礼物。”我没有说一个字，因为我知道我无法承受这一句真诚的感谢。我抱起埃里克，向我们的汽车跑去。在车上，我紧紧抱着埃里克，终于忍不住哭了，边哭边说：“上帝，请宽恕我吧！”我明白了：那一刻，孩子看到的只是一个喜欢他的老人，而母亲看到的却只是一件衣服。(选自教师博览2011年第5期，有删改),1.阅读全文，说说“我”对“老人”的情感态度发生了怎样的变化？(3分)_ _ 答案(3分)我对老人的情感态度发生了多次变化：最初是讨厌，继而是躲避，接着是被感动，由此又产生了愧疚、自责之情。(要点：讨厌、厌恶躲避、避开感动愧疚、自责，意思对即可，答到一点得1分，得出三点即可)解析此题考查对人物情感变化的把握。须仔细阅读文章内容，找出依据。从第段中“令人讨厌的老家伙”读出“我”对老人的讨厌。从第段可以读出“我”是有意在躲避老人。从第段可以读出“我”的自责和愧疚。另外，回答此类题目，可尽量运用文中出现的词语。,2.第段中对老人进行外貌描写有何作用？(3分)_ _ 答案(3分)细腻生动地表现了老人的贫困、落魄之状，反衬老人内心的善良、慈爱，同时为下文“我”对老人产生讨厌之情以及“我”用世俗的眼光去评判老人做铺垫。(答出“内容”或“结构”上的作用，得2分；答出两点，得3分；意思对即可)解析外貌描写是人物描写方法中的一种，它最直接的作用是反映出人物的生活处境；其次是揭示人物的性格特征；第三能反映人物在特定场合、特定时期的内心情绪和心理活动。另外，有时还能反映出人物所处的社会环境和时代特征。这里首先可以看出老人的贫困。从整篇文章看，我们能感知到老人的善良，所以这一外貌描写还能反衬出老人善良的性格。另外，也正是老人的外貌，让“我”对老人产生讨厌之情，所以还有为下文情节作铺垫或推动故事情节发展的作用。,3.联系上下文，理解第段中画划线句的含义。(3分)_ _ 答案(3分)要点提示：“一份圣诞礼物”是指夫人给了老人亲近孩子的机会，让他感受到了埃里克给他的爱与信任；“最好”是指埃里克和夫人表现出的爱与信任，给落魄、贫困的老人以精神的抚慰，这是极其宝贵的。全句表达了老人对夫人的感激之情。(答出一点得2分；答出两点得满分，意思对即可)解析此题考查对文章中重要语句含义的理解和把握。完成此类题目，应写清楚表层意思和深层含义。表层意思即从文章情节中寻找，深层含义则要结合文章主题理解。“你给了我一份最好的圣诞礼物”从字面上看，“你”指的是“夫人”，从情节可知，夫人给了老人接近孩子的机会。这篇文章的主题是倡导人与人之间要有关爱之心，要互相尊重，结合主题，可知深层含义是埃里克和夫人身上表现出来的爱与信任。,4.请结合文章情节或人物，谈谈你阅读后的感悟。(4分)_ _ 答案(共4分)结合情节或人物2分，谈感悟2分(仅提到人物或情 节，得1分；对人物性格特征理解准确或情节概述准确，得2分；针对 人物或情节谈感悟，言之成理，酌情给分)示例一：文中的埃里克与老人一起游戏、相互拥抱，对老人表现出爱 与信任从这个天真无邪的孩子身上，我感悟到我们应拥有一颗孩子 般纯洁的心灵，博爱、无私，不用世俗的眼光去评判人。示例二：文中的老人虽然贫困、落魄，但他能主动亲近埃里克，与埃 里克一起游戏、相互拥抱，我感受到了老人的善良与慈爱。从老人对“我”的感激中，我又感悟到了困境中的心灵是很脆弱的，更需要人们 的关爰与尊重。解析此题是开放性试题，只要言之有理即可。但是要注意要结合“文章情节”和“人物”展开。,考点涵析,探究题是新课程理念下应运而生的题型，是新课标卷命题的着力点和亮点。探究就是从不同角度和层面对作品意蕴，民族心理和人文精神的发掘，是创作背景和创作意图的探讨，是对作品的个性化阅读和有创意的解读。探究题主要是基于文本内的探究，可涉及文章内容和形式的方方面面，或一个词语一个句子一个意境，或主旨选材技巧，只要是作品的关键处和丰厚处，皆可以拿来作探究。1结合文章述理由。2联系实际谈观点。3深层挖掘讲道理。4横向联系作评价。5评价人物、评价内容、评价写作特点。6提出值得探究的问题。,整合与点拨,应考链接 1作品的意蕴 作品的意蕴是指作品所蕴含的思想或情景多种内容，属于文本的纵深层次，作品的主题思想是构成“意蕴”的主要方面。但很多作品的思想又不是确定的，随着读者不同视角和层面的转换，会发现作品的新意蕴，因而，要仔细探究。2人文精神 人文精神是指主张以人为本，重视人的价值，尊重人的尊严和权利，关怀人的现实生活，追求人的自由平等和解放的思想行为。人文精神有时又包含文化、风俗、民情等。,典型例题,【例1】(2007湖北黄冈)阅读下面文章，完成题目。听泥土说话查一路 儿子失败了，带着沮丧从那个城市回来。母亲是个哑巴，从菜园里回来，见了儿子就明白了一切，用手比划着，又觉得比划不清。于是，将准备放下的锄头又拾起来，挖了一块土递给儿子。这一夜，儿子没睡。月光照在方桌上，方桌上放着那块泥土。儿子望着泥土出神。后来，他仿佛感觉到泥土在跟他说话。是啊，没什么大不了的，就算输光了一切，家乡的泥土输不掉。就算不被任何城市收留，这块泥土会接纳他。就算失败如影相随，只要是块泥土，播下种子总有发芽的机会。儿子看着泥土一夜没睡，对着月光想了一夜。第二天，儿子走了，_。带上那把泥土上路。儿子的心如泥土般踏实，性格如泥土般坚韧，待人如泥土般诚恳，为人如泥土般坦荡。十年的挣扎、打拼，儿子成功了。一身光亮从城里回来，得意洋洋。母亲从菜园回来，显然较之十年前已苍老了许多。儿子接过母亲的锄头，怨责母亲，“您老这是何苦？这锄头您今后再也用不上了。”说完，就要把锄头扔了。母亲比比划划，感觉到比划不清时，又把锄头重新拾起来，挖了一块土，送给儿子。,一如十年前的那个夜晚，月光照亮了儿子屋里的小方桌和方桌上这块新的泥土。眼前的情景让儿子想了又想，又和泥土对了一夜的话。泥土永远处在低处，所以不会从高处落下来，跌得很痛。月光下，只有泥土黑漆漆一片，它不以光亮示人，它的光芒永在内心，才有质朴浑厚的力量。泥土不会因为身处山峰而自傲，也不会因为身处低谷而自卑。每一块泥土都很自然、平静、从容，所以才如此博大、深厚。第二天，儿子走了，带着深深的羞愧。从此，儿子处世如泥土般低调，性情如泥土般内敛，为人如泥土般虚心，对待成败得失亦如泥土般自然、平静和从容。几年之后，与儿子同时发迹的伙伴，三三两两地从很高的位置掉下来，跌得很痛。只有儿子一步一步走得很稳。“发迹之后，我就扔掉了那把土。不过，好在失败之前，母亲送给了我这把土。”儿子常对朋友们说，“再把这把土扔了，就等于扔掉了我的整个人生。”,1.文中的“泥土”仅仅是指自然界的泥土吗？请谈谈你的理解。(2分)_ _ 答案文中的“泥土”不仅仅是指自然界的泥土，更是母亲的化身。母亲平凡、朴实如泥土，她巧妙地借泥土告诫儿子如何为人处世，并传达出对儿子深深的爱。(2分，意近即可)解析本题考查对小说中关键词语的分析理解和探究能力。解答此类题目，必须透过词语的表面义，体味其深刻的内涵，还必须联系词语的具体语境，结合作者观点、文章主题进行分析、理解。试想，题目是“听泥土说话”，泥土说了哪些话，它是怎么说的？泥土有什么特点？和母亲又有怎样的关系？在全文中起什么作用？等等，带着这些问题阅读文本，通过分析、探究，便发现：文中的“泥土”不仅仅是指自然界的泥土，更是母亲的化身，母亲如泥土般平凡、朴实，她巧妙地借泥土教育儿子如何面对失败与成功，如何为人处世，由此，传达出对儿子深深的爱。可能有答题者这样回答：不仅仅是指自然界的泥土，还指我的“母亲”。这种回答扣住了要点，可惜缺乏分析，没有答出真正意义上的理解。,2.请简要分析文中画线句“再把这把土扔了，就等于扔掉了我的整个人 生”的深刻含义。(2分)_ _ 答案画线句子意味深长。此时的儿子已深深地领悟到：这把土寄托着母亲的期盼，蕴含着为人处世之道；如果失去了这些，就意味着失去了一生的一切。(2分，意近即可)。解析本题考查对小说中重要语句含义的分析、理解能力。认真审读题干“再把这把土扔了，就等于扔掉了我的整个人生”，重点分析这句话中的“这把土”的含义，结合全文内容以及“泥土”的特点以及和母亲的关系，可以推知，这把土寄托着母亲的期盼(期盼儿子成熟、稳重)，蕴含着为人处世之道(如何正确面对失败和成功等)。如果扔掉这把土，就意味着扔掉人生的一切。防止浅表、偏侧。因未深入读文，对“这把土”的深刻含义没有正确把握，理解停留在浅表，从而答题时偏于一侧，如答作“扔掉了这把土，就意味着辜负了母亲的希望”之类。,3.阅读下列材料，结合本文，写出你的探究结果。(2分)材料一：昔有孟母，为儿成才，三迁居地；更有岳母，苦心刺字，教儿“精忠 报国”。材料二：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草 心，报得三春晖。(孟郊游子吟)材料三：有一对年轻父母，在空中缆车坠毁的瞬间，擎起爱的双臂，将儿子 高高托起。父母不幸遇难，儿子的性命却保住了。_ _ 答案母爱是无声的，母爱是无私无畏的，母亲是无处不在的。(2分，意近即可)解析本题考查对材料和文本的分析综合、探究能力。阅读材料，思考、解读其意义。材料一，说母亲悉心教子；材料二，母亲关爱儿子无微不至；材料三，父母为了儿子而献出生命。结合本文，综合分析，发现母爱是伟大的，母爱是无声的，母爱是无私无畏的，母爱是无处不在的。不善求同归纳。“母爱”有哪些共同之处，“母爱”有何特点，要注意认真阅读材料，通过分析看出，而不要随意编造。,【例2】(2008四川成都)阅读下面文章，完成题目。倾听生命行走的声音易宗明 秋日里，我从遥远的大山往公路边扛木头，一截黑乎乎的用来做拐棍的干枯杨木桩，被我顺手捎回，插在了院子内的土堆上。之后，我很快便把它忘掉了。只有母亲，偶尔会把一个湿筐子或一块刚洗出的旧布挂在它上面晾晒，它干裂皱巴的躯体因而浸上了一层湿漉漉的水渍。过了一段时间，我突然惊奇地发现，这截木桩的到来，使院子里有了很大的改变。以前，院子里只有一棵小枣树，孤零零的。风刮来时，是一种寡不敌众很无奈且软弱无力的声音，听了，总叫人感到沮丧。现在不一样了，有天晚上，当尖利的吼叫声将我从梦中惊醒时，我还以为是凶猛的野兽呢。仔细辩听，才知是从杨木桩上发出的声音。它不像枣树那样弯腰曲膝，总想尽力摆脱风的肆虐，把落在自己身上的风再推给别人，结果是被风撕扯得披头散发，没有了往日的形状。杨木桩不慌不乱，静立在那里迎接风的挑战，一副岿然不动的样子。它让风从身边溜过，又吸收着风，让风进入自己的毛孔，成为自己身体的一部分。它们是朋友而不是仇敌。,杨木桩使得落在院子里的雨也仿佛有了灵性。多数情况下，雨会在院子的东西两边布出疏密不同的两种雨幕，每回西边的杨木桩被淋得直往下流水，东边的小枣树却干渴得蔫巴巴的没一点儿精神。母亲心疼小枣树，细心地用木棍围住它，给它浇水，还多次想在杨木桩旁为小枣树再造一个新居，因怕把枣树挪死，才终未为其迁址。大雪天，小枣树裹着棉絮，被冰雪盖得严严的，几乎看不见任何枝梢。而杨木桩却光溜溜、水亮亮的，冰雪一附上去即刻就化，从不积存。一样的雪，一样的严冬，却是两种情景。是风有意所为，还是枣树和杨木桩内部的原因？困惑中的我总涌起太多说不清的神秘猜测。无风无雨的天气，我总能听出一种声音。这声音隐约而清晰，细微而执著，愈来愈深，就像是一个人在奋力行走；一会儿翻山，一会儿趟河，一会儿在清风丽日下奔跑，一会儿又走在烟雨迷蒙的山间小径开始的时候，我怀疑是自己的耳朵在作怪，产生了误听。后来，无意中，当我的目光触到杨木桩上那几片嫩黄的叶芽，那饱胀着绿色汁液的肌体时，我似乎也看到那早已扎牢结实得再也拔不出来的根须，我还有什么不明白的呢？由一截枯木桩成为一棵枝繁叶茂的大树，这之间，是一种怎样的生命行走啊。固然是我捡拾了它，但如果它自己就此停止生命的脚步，树便永远只能成为一个虚幻的影子了。,小枣树依旧灰黑着，山风把它的枝梢摧折得七零八落，我轻轻地拍了拍它的枝干。此时，它还在沉睡，在被动地等待着季节的到来，看不出它对未来有什么特别的打算。这是许多生命共有的选择，是它们共同的生命方式，似乎也不应苛责，毕竟，成长太惨烈，抗争太艰难了。无喜无忧的杨木桩，静静地指向天空，指向天幕上一颗很明亮的星。我双手搂着它，如同在抚摸一个冬天的童话。,4.文中的“小枣树”具有怎样的特点？作者描写小枣树的意图是什么？(5分)_ _ 答案小枣树是弯腰曲背、软弱无力的、消极生存的。作者描写小枣树的意图在于将小枣树与杨木桩生存的环境条件、生存状态形成鲜明对比，突出杨木桩的坚毅、顽强、积极向上的特点。(语意相近即可)解析本题考查象征意义的理解能力及分析对比的作用的能力。从作者所描写小枣树在风中、冰雪中的姿态及迎接春天的姿态，可以提炼出小枣树的形象。文章描写和颂扬的主要对象是杨木桩，小枣树的存在的意义就在于对比烘托杨木桩坚强不屈、积极向上的特点了。易误将小枣树概括成正面弱小者的形象(如孤独、无助、饱受风雪的折磨、渴望春天的到来等)。误将小枣树作为正面烘托杨木桩的形象理解或遗漏杨木桩积极向上的特点。,5.文章开篇写我将杨木桩“顺手捎回”任意一插的情形，结尾却写“我双 手搂着它，如同在抚摸一个冬天的童话。”这样写矛盾吗？为什么？(5分)_ _ 答案不矛盾。这样写形象地表现了“我”对杨木桩的情感变化过程。文章开头写我对杨木桩的随意，不仅显现了它的普通与不引人注目，而且为下文写杨木桩的特点和抒发自己对它的喜爱与赞颂之情作了铺垫；结尾这样写抒发了对杨木桩生命成长的惊叹与景仰之情。首尾相扣，突出了文章的主旨。(语意相近即可)解析本题考查对欲扬先抑写法的理解能力。这是一种欲扬先抑的写法，以突出杨木桩给我的惊喜。通过我对杨木桩情感的变化来突出杨木桩的形象，突出文章的主旨。分析时容易停留于表面，不能理解写法上的奥妙，答成：开篇写我将杨木桩“顺手捎回”任意一插是因为它只是“一截黑乎乎的用来做拐棍的干枯杨木桩”；结尾写“我双手搂着它，如同在抚摸一个冬天的童话。”是因为杨木桩让“我”看到“由一截枯木桩成为一棵枝繁叶茂的大树”的生命的奇迹，得到了一种“生命行走”人生感悟。,6杨木桩生命行走的历程是让人感动、令人感叹的。读完文章，你从中获得了怎样的感悟呢？请结合你对生活的认识谈谈自己 的看法。(4分)_ _ 答案此题是开放性试题，回答能扣住文章，清楚地阐发自己的观点，言之成理即可。解析本题考查发散思维能力。只要切入点来自文章，可多角度、多侧面谈自己的感悟。但观点要积极向上，要有生活的实际(直接的、间接的生活经验都可行)。易误答成对文中作者的感悟进行评价。,【例3】(2010辽宁大连)阅读冬日北国鸟，完成题目。冬日北国鸟 冬日里，北方的麻雀是值得我们把它当作鹰来看待的。数九寒天，麻雀用一抹褐色，氤氲着不屈的情怀，在枝头曼妙地摇曳，温暖着我们的心情。它们是寒风中光秃秃的枝梢上印象派的花朵，用小小的身姿，俯仰间点缀着清冷的时光。麻雀原本是再普通不过的鸟儿，它形不惊人，声不迷人，平凡得像坊间的小狗小猫和一大片叫狗蛋的孩子。但麻雀又是值得我们敬重的。冬日麻雀最值得称颂的是它的坚守，与生它养它的土地不离不弃。麻雀孤独的舞者，在北方冬日的天幕下，跳着并不优美但还算是灵动的舞。麻雀的聒噪，源于它们严寒中坚守的孤独。此时，鸟儿们都在冬日里噤了声，除了麻雀，谁还会来活跃冬日的气氛？忘记说一句，麻雀也叫北国鸟。不管首肯与否，我们都不得不承认，麻雀是城乡冬日里最活跃的意象，夸张一点说，麻雀几乎是冬日天空中惟一活跃的意象。,冬日，皑皑白雪覆盖了一切，麻雀们如何寻找果腹的东西呢？冬日的麻雀是素食主义者，只能以草籽果腹。这个时候，人，趁虚而入，在雪地里，支上一只箩筐，下面撒上点谷粒，就等着麻雀上钩。那些不幸落入人手中的麻雀，任你威逼利诱，不吃不喝，目不斜视，视死如归。有人说：麻雀是动物界中最后的烈女。此话不假，麻雀不媚人，特立独行，是公认的惟一不向人类屈服的鸟儿。今天上午，我正在书房里写字，听到阳台上麻雀们欢快的叫声。抬头，隔了窗上的玻璃，就见十几只麻雀拥拥挤挤地站在窗台上，你挤我挨，像一串跃动的音符。间或，有几只自得地梳理着羽毛，还会忙中偷闲地跟伙伴们整理妆容。饭后外出，走在路上，就有一群麻雀落在我的身前，我往前走，它们就往后退，等到我前进的速度足以大过它们跳跃着后退的速度时，它们便旋风般地飞起来，然后降落，再次在前面迎候着我。想起去法国巴黎旅游时，在广场上，那几只站在我手上的麻雀，我便惆怅：如果这群麻雀也会站在我手上，哪怕只有一只，只有短短的一秒，那该多好啊！它们会站在我的手上吗？鸟类学家亨德森说；“如果没有鸟类的作用，人类就不能在地球上生存！”仿佛是突然间，我心理打一冷战：某一天，没有麻雀陪伴，我们的生活是一个什么样子呢？我有些惶恐。(选文有删减),7为什么说麻雀是值得我们敬重的？(4分)_ _ 答案严寒中它仍坚守在生它养它的土地上；它是冬日天空中惟一活跃的意象；它是惟一不向人类屈服的鸟儿。解析从文中找出能体现“麻雀是值得我们敬重”的句子，将这些句子加以提炼整合即可。这些句子有：第段“冬日麻雀最值得称颂的是它的坚守，与生它养它的土地不离不弃”，第段“麻雀几乎是冬日天空中惟一活跃的意象”，第段“麻雀不媚人，特立独行，是公认的惟一不向人类屈服的鸟儿”。点评本题考查提炼文章信息的能力。解答此类题，需要我们围绕这个问题，找出与该问题关键密切的句子，然后进行整合。,8说说第段中这句话的深层含义。(4分)我便惆怅：如果这群麻雀也会站在我手上，哪怕只有一只，只 有短短的一秒，那该多好啊！_ _ 答案表达了“我”对人与鸟类不和谐关系的失望和遗憾；也表达了“我”对人与鸟类之间建立和谐关系的渴望和向往。解析联系第段“想起去法国巴黎旅游时，在广场上，那几只站在我手上的麻雀”，可见麻雀和人类的关系多么和谐，而联系上文，“我”眼前的麻雀却远离着“我”。这形成了鲜明的对比。失望与遗憾之情自然流露出来；“我便惆怅”一句则自然地表达了“我”是我么期盼麻雀此时能“站在我手上”，多么期盼人与鸟类和谐相处。点评本题考查对句子含义的深层理解。解答此类题可运用以下方法：(1)从句子中的关键词语入手，通过对其语境意义的把握来理解句子的含义。(2)从分析句子的表达特点入手，明确其运用了怎样的手法或技巧，进而揣摩它们的表达目的或表达效果。,9结合本文和下面一则或多则材料，对“它们会站在我的手上吗？”这一问题，作出你的回答。(不超出所给字格)(7分)材料一：大连有60多种湿地鸟类享誉中外。近年来大连市环保志愿者协会组织了一些列保护湿地的公益活动，在社会上引起很大反响。材料二：至2009年，大连市共完成植树8068万株，造林30.5万亩，森林覆盖率达到41.5%。材料三：长期以来，一些人为了自己的私欲，完全不把鸟类当成地球生态大家庭中重要的一员。直至目前，猎杀鸟类的恶性案件仍然时常在国内许多地方发生。(以上材料均摘自大连日报)_ _ 答案示例：它们一定会站在我们的手上。虽然猎杀鸟类的事件还时有发生，但我们环保事业的脚步从未停歇，大连环保志愿者所做的工作有目共睹，60多种湿地鸟类也让我们看到了希望，相信通过全社会的共同努力，与鸟类和谐相处的一天终会到来。解析通过材料三，我们看到猎杀鸟类的事件还时有发生，但这不是社会的主流；通过材料一和材料二，我们看到大连的环保事业正阔步向前。通过材料一、二和材料三的对比分析，我们会得出结论：它们一定会站在我们的手上。点评本题是延伸题，考查同学们对材料的探究能力。解答此类题，在原文情感或主旨的基础上，结合所给材料进行分析，观点要明确，表达要流畅。,技法点拨,探究题成功的基石是紧扣文本，尊重文本，在文中寻找依据，提取有效信息，通过联想把文本信息，试题要求和自己已有的知识联系起来。在具体答题过程中，要做到：A.善于选择探究切入角度。是从主题角度还是从表达技巧角度，是从作者角度还是从“我”角度，是作深层探究还是作广度探究，这些，都要从题干中得出，并根据题干要求，选择一个角度或多个角度切入。B.善于进行层面切割，字面解说，走浅层的，联系自己的个人生活经历和体验进行解读，更深一层，联系时代背景，解读历史意义，联系现实生活解读现实意义，并对其进行抽象化，符号化，就能更深入地解读文本了。C.善于用序号呈现结果，由浅到深，保证自己的陈述条理清楚，层次井然。,【典型题例】1.文章写作特色。【解题思路】可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑，但要结合该文写作的手法。A.选材：材料典型、真实，详略得当，表现、突出了中心。B.结构布局：布局合理、巧妙、结构严谨。C.语言：朴实或生动、形象、准确；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄或流畅，修辞的运用等。D.立意：思想深刻、新颖，以小见大、富有哲理等。,【典型题例】2.评价、鉴赏人物、文章主旨或谈谈自己对人物、主题的认识。【解题思路】A.通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。答案可以这样组成：由文中(言或行)表现该人物的精神(品质、性格、思想、个性)。B.一般地说，答案由三部分组成，a.前半部分简要概括文章内容，可以这样表述：文章通过的叙述；本文由(某件事)写起，运用了。b.第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义，可以这样表述：表现了、揭示了、批判了、赞美了、劝诫(某种思想道理)。有时题目就可成为答案的一部分，而且是必需的内容。c.陈述同意哪种观点，并阐明理由。在整体感知文本的基础上，找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子，联系具体材料展开回答。,【典型题例】3.在文中某一具体情境下你的感受、体验、做法。【解题思路】A.指出这一具体情境下蕴含着的思想意义，道理。B.结合文中具体的事例谈你的感受、体验、做法，并说明理由。C.总结你的观点。【典型题例】4.阅读后的体会、体验、启示、见解。【解题思路】要注意观点正确、健康，注意言之有理。然后按总分总的顺序答题：A.你从文中得到的收获、体会，明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。B.结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理由。C.所以我们应该。【典型题例】5.阅读短文的感受谈自己的看法或体会。【解题思路】A.用第一人称；B.采用12或13的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。,【典型题例】6.用自己的话回答问题。【解题思路】A.这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来回答，从另个层面上来说，也就是暗示你原文中有相关语句，所以你首先应该找出原文中的相关语句；B要考虑如何将原文中的语句变成自己的话，可以采用下列方法：概括大意法，适用于原文相关句子较长的情况；翻译句子法，适用于文言文语段；解释重点词法，适用于原文语句中有生僻词；变换句式法，适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子，而题目又要求作出明确表达的情况。,【典型题例】7.开放性阅读试题。主要有以下几个方面：要求根据选文材料谈看法、感受和启示；结合实际阐述对选文内容的理解；对文中的人物进行评说；根据生活、学习经验，判断优劣，对选文材料谈自己独到的见解；联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想；调动知识的积累，考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的联系(如理解选文涉及的重要作家作品、作品中的文学典型、名句等)；发挥联想、想象补写有关内容；对文中的艺术手法或美点进行赏析。,【解题思路】这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力。要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来。这一类型的题目它都会要求考生“谈谈你的看法”，“你认为”只要符合文题要求，所谈内容言之成理即可得分。A表达时最好要有标志性语言。在答题时可以用“我认为。比如”这样的标志性语言。先用“我认为。”言简意赅地表明自己的观点。再用“比如”“例如”之类的词语，运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点。这样，不仅给阅卷老师留下观点鲜明之感，而且给人以条理清楚、论证有力的良好印象。B表达内容要紧跟时代步伐，贴近生活实际。C要有正确的人生观、价值观。D语言要通顺，表达要流畅。,巩固与提高,(2011四川达州)阅读下面两篇文章，完成题目。【甲】行道树 我们是一列树，立在城市的飞尘里。许多朋友都说我们是不该站在这里的，这一点，其实我们知道得比谁都清楚。我们的家在山上，在不见天日的原始森林里。而我们居然站在这儿，站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落。我们的同伴都在吸露，都在玩凉凉的云。而我们呢？我们唯一的装饰，正如你所见的，是一身抖不落的烟尘。是的，我们的命运被安排定了，在这个充满车辆与烟囱的城市里，我们的存在只是一种悲凉的点缀。但你们尽可以节省下你们的同情心，因为，这种命运事实上是我们自己选择的，否则我们不必在春天勤生绿叶，不必在夏日献出浓阴。神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。当夜幕降临的时候，整个城市都是繁弦急管，都是红灯绿酒。而我们在寂静里，我们在黑暗里，我们在不被了解的孤独里。但我们苦熬着，牙龈咬得酸痛，直等到朝霞的彩旗冉冉升起，我们就站成一列致敬。无论如何，我们这座城市总得有一些人迎接太阳！如果别人都不迎接，我们就负责把光明迎来。这时，或许有一个早起的孩子走了过来，贪婪地呼吸着新鲜空气，这是我们最自豪的时刻了。是的，或许所有的人都早已习惯于污浊了，但我们仍然固执地制造不被珍惜的清新。立在城市的飞尘里，我们是一列忧愁而又快乐的树。,【乙】向一棵树鞠躬(有删节)我突然被一棵榆树惊呆了。这是一棵不同寻常的树。它长在一堆码起来的砖垛上，周围是林林总总的大树小树。砖垛有两米多高，我不知道它在那里堆了多少年，表层的砖被一层青苔覆盖着。它其实只有一米来高。稀稀疏疏的枝杈恣意地伸展着，形不成高大伟岸的姿态，却展示了固执顽强的生命。当初，它选择了砖垛前面的那一片阳光地带，准备唱着歌儿向老榆树告别。可是就在瞬间，一阵微微的风，把它飘到砖垛上，它的命运因此而改变。它知道：躲避现实只能毁灭自己，安于命运，顺势而长，才是生命的根本。它只能压抑着蓬勃向上的内驱力，让饱满的激情化作一段朴实它长成了灌木丛。即便如此，它也肯定受过不尽的苦痛。雷电轰击过它，狂风摧残过它，风雪侵蚀过它。最难耐的还是干旱和贫瘠。它有时想拦住匆匆而过的雨水，雨水却不屑一顾；也曾经挽留过晶莹的露珠，露珠只轻轻吻了它一下，就再也寻觅不着。脚下那座高原似的砖垛，却贫瘠得难以供应它起码的养料。它只得打自己的主意。让主干变粗变矮，让枝叶变小变多，尽量节衣缩食，减少消耗。尽可能挽留住雨露，拼命把根往下扎，这是它生存的策略。厄运使得它青筋突暴，浑身疤痂，身体佝偻，它没有屈服。无论生活怎样艰难，总得面对，总得应付，总得一步一步走过。我久久地站在那里，为一棵榆树而感动。,一天傍晚，我下班回来，发现那砖垛已经不见了。一个老人默默地站在那棵树旁。老人告诉我，这垛砖堆了十八年。当初准备盖房子用，儿子突然得病死了。媳妇改嫁，他领着孙子孙女度日，房子就耽搁了。现在孙子孙女已长大成人，会挣钱了，政府又补贴了一部分钱，房子终于可以翻修了。在老人平静的叙述中，丝毫不见其悲凉，仿佛生活就是如此。我怔在那里。十八年，我不知老人是如何艰辛度过的。老人走了，他边走边自言自语道：“你看这棵树，咋就恁耐活呢？缺水少土的，竞活了十八年，真要活成精了！”蓦地，我仿佛觉得眼前的这棵榆树，就是老人的翻版。蓬蓬松松的枝叶，是老人稀疏的乱发；褶褶皱皱的干，是老人饱经风霜的脸；还有那地下柔柔细细的根，是老人冉冉飘飞的胡须。望着老人步履艰辛地走了，走在那条弯弯曲曲的小路上。于是，那条被晚霞映红了的小巷，行走着一个永恒的雕塑。眼泪模糊了我的双眼。我默默地伫立，向老人、向那棵榆树深深地鞠了一躬。,1仔细阅读甲乙两文，简要回答问题。(4分)(1)甲文第段为什么说“我们的存在只是一种悲凉的点缀”？_ _(2)乙文第段说“这是一棵不同寻常的树”，那么这棵树的不 平常表现在哪些方面？_ _ 答案(1)(2分)因为城市充满烟尘，市民习惯于污浊，不珍惜清新空气，为自己仅仅成为城市的一种装饰而悲凉。(2)(2分)榆树生长环境极其恶劣；外形矮小、纤弱、朴实；忍受苦痛，顽强生长。,2.【质疑探究】从下面两个小题中任选一个作答。(2分)(1)甲文结尾“立在城市的飞尘里，我们是一列忧愁而又快乐的树”一 句中说行道树既“忧愁”又“快乐”，矛盾吗？为什么？(2分)_ _(2)乙文第段为什么说“我仿佛觉得眼前的这棵榆树，就是老人的翻 版”？(2分)_ _ 答案(2分)注：若两个小题都答，只评第(1)题。(1)(2分)不矛盾。它忧愁的是市民早已习惯污浊，不重视环境的洁 净；它快乐的是自己能忍受寂寞，迎接太阳，制造清新空气。表现 了他们的奉献精神。(2)(2分)榆树生长环境极为恶劣，却能忍受 苦痛，顽强生长；老人儿子病死，媳妇改嫁，独自拉扯孙子孙女，生活艰难，十八年才能翻修房屋。两者都遭遇艰难，但都能坦然面 对，顽强抗争，境遇和精神极其相似，所以如此说。,3下面对甲、乙两文理解有误的一项是()(2分)A甲、乙两文都借树写人，形象生动地揭示了文章主旨。甲文将城 市的“繁弦急管”“红灯绿酒”与行道树的寂静孤独形成对照，突出 了行道树在困境中坚定执着的品质。B甲、乙两文都采用了第一人称的叙述角度。甲文中用拟人化的手 法，借我们的“自白”来抒情写意；而乙文只是以“我”的见闻感受 来突出文章的主旨。C甲、乙两文开篇都有点题的作用。而甲文既点出“我们”的身份，又突出了生存环境的恶劣，为下文写意抒情蓄势；乙文则起笔突 兀，悬念顿生，让读者欲罢不能。D甲、乙两文都表现了如何面对困境的态度和价值观，赞美了那种 不畏艰辛、顽强抗争、乐观进取、无私奉献的美好品质。两文中 的“树”的形象都是奉献者的化身。答案(2分)D,4.【迁移拓展】请结合链接材料，任选一句谈谈你的理解。(2分)(1)神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。(2)无论生活怎样艰难，总得面对，总得应付，总得一步一步走过。【链接】材料一：两弹元勋邓稼先，远离亲人，身处荒漠，克服重重困难，为民族的振兴，国家的强盛作出了卓越的贡献。材料二：音乐巨人贝多芬，正当盛年，耳聋给他带来了巨大的打击，可他仍然创作出了不少不朽的世界名曲。因为他说：“我要扼住命运的咽喉。”我选第_句。我的理解是_ _ 答案(2分)任选其中一句即可。示例：第一句：民族的振兴，国家的强盛就是神圣的事业。邓稼先从美国学成归来，放弃了优厚的生活条件，去艰苦的戈壁，无私奉献，为祖国的强大作出了卓越贡献，这是一种幸福和深沉的表现。第二句：贝多芬盛年耳聋，遭遇了很大打击，可他同命运顽强抗争，创作了不朽的音乐作品，告诉我们只要勇敢地面对困难，努力克服困难，就能逐步走向成功。,完成考点跟踪训练19,