昌吉学院学报JOURNALOFCHANGJIUNIVERSITY2023年1月第1期Jan.2023NO.1产教融合已成为许多地方本科院校人才培养创新的重要抓手，为了让产教融合真正发挥时效，必须要思考当前产教融合实践过程对学生的学习、创新能力以及职业素养具体需求是什么；这些具体需求如何全面有效地融入到商科专业人才培养目标、培养规格和培养方式中；如何从课程体系、教育途径、教学方法、教学组织手段和师资队伍等方面进行调整和优化。结合上述思考，需要从产教融合的内涵出发对地方本科型院校的商科专业人才培养模式进行深入探索。一、产教融合的提出与内涵分析（一）产教融合的提出2015年，国务院办公厅印发了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》的文件，提出了要创新人才培养机制，建立多元主体的协同育人机制。随后，教育部门相继出台了一系列有关产学合作、产教融合、科教协同的人才培养计划。2017年，党的十九大报告提出要建设实体经济、科技创新、现代金融、人力资源协同发展的产业体系，要建立产学研深度融合的技术创新体系。［1］同年12月，国务院办公厅印发了《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》，明确了产教融合的工作任务、主要内容和责任单位。2019年，国务院发布了《关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》，指出要把职业教育摆在教育改革创新和经济社会发展中更加突出的位置。同年4月3日，国家发改委、教育部联合印发《建设产教融合型企业实施办法（试行）》，指导各地开展产教融合型企业建设培育，鼓励支持企业多种方式参与举办教育，深度参与“引企入教”改革，发挥企业办学的重要主体作用，建立以企业为主体的协同创新和成果转化机制。在一系列国家政策的指导下，如何有效地实现产教深度融合，突破产教“结合”的难点，完善育人体系显得尤为重要。产教融合背景下地方本科院校商科人才培养模式创新路径探析李红娟（昌吉学院教务处新疆昌吉831100）摘要：产教融合概念提出以来，学术界对其涵义给予了不同的阐述，由于分歧较为明显，至今尚未形成高度的共识。鉴于职业院校与地方本科院校在人才培养目标和培养方式等方面存在着差异性，故地方本科院校亟需调整人才培养目标快速接轨社会经济发展的人才需求。同时，产教融合人才培养如何有效地实施并实现创新是地方本科院校成功转型的关键，无疑也是对产教融合理论的进一步丰富，具有极强的理论意义和现实意义。本文以产教融合为导向，全面剖析地方本科院校商科人才培养现状，并从培养...
