邳州市赵墩中学_七_年级_数学_备课组学高为师身正是范1/4课题字母表示数学习目标1．体会在现实情境中字母表示数的意义；2．用字母表示一些简单问题中的数量关系和变化规律，在探索规律的过程中感受从具体到抽象的归纳的思想方法；3．在动手实践、自主探索和合作交流中主动发展数学知识和能力，从中获得成功的体验．重点让学生经历探索规律并用字母和代数式表示规律的过程，引导学生用字母和代数式表示规律，并体会字母表示数的意义．难点能用字母和代数式表示规律．教学过程教师活动内容学生活动内容情境引入情境一：在日常生活中，人们经常用符号、图标来传递某种信息、表示某种具体的意义．问：你认识这些图标吗？人们为什么要使用这些图标呢？学生们跃跃欲试，纷纷指出符号、图标表示的实际意义，同时也感受到这样表示的简明性．邳州市赵墩中学_七_年级_数学_备课组学高为师身正是范2/4教师活动内容学生活动内容情境二：失物招领启示：小明今天上午在校园内捡到一个钱包，钱包内有人民币若干元，请失主到教导处认领．问：这里为什么要用若干元，而不写清具体的数目，可不可以用一个字母来表示？如果可以，那么这个字母将表示什么意义？忆一忆在数学中，经常需要用字母来表示数．1．观察下列等式：2＋5=5＋2；3＋（－2）＝（－2）＋3；0＋（－4）＝（－4）＋0；……由以上各式，联想到什么运算律？如何表示？用字母表示和用文字叙述加法交换律，哪种方法较好？为什么？你还能简明地表述其他的运算律吗？2．如图，如何表示三角形的面积？在小学里还学过哪些几何图形？我们又是如何用字母来表示它们的面积呢？数学实验室用同样大小的小正方形纸片，按下图方式拼大正方形．第（1）个图形中有1个小正方形．第（2）个图形比第（1）个图形多___个小正方形．第（3）个图形比第（2）个图形多___个小正方形．第（4）个图形比第（3）个图形多___个小正方形．1．第（10）个图形比第（9）个图形多几个小正方形？2．第（100）个比第（99）个呢？3．第（n）个比第（n－1）个呢？4．你还有什么发现？思考、解答并交流结果让学生体会用字母表示加法交换律的简明性和必要性，并复习用字母表示其他运算律．复习三角形等简单几何图形的面积公式，让学生进一步体会字母表示数的简明性和必要性．邳州市赵墩中学_七_年级_数学_备课组学高为师身正是范3/4教师活动内容学生活动内容试一试1．小明今年n岁，小明比小丽大2岁，小丽今年____岁．2．小丽th走了skm，她的平均速...
