教案教学基本信息课题频数分布表与频数分布图学科数学学段:第三学段年级初二教材书名:数学(八年级下)出版社:北京出版社出版日期:2015年1月教学设计参与人员姓名单位设计者温凌霞房山区良乡第二中学实施者温凌霞房山区良乡第二中学指导者韩玉霞房山区教师进修学校课件制作者温凌霞房山区良乡第二中学其他参与者教学目标及教学重点、难点统计学是研究随机现象,以推断为特征的方法论科学.通过研究如何搜集、整理、分析反映事物总体信息的数字资料,并以此为依据,对总体特征进行推断的原理和方法.频率是学习概率的基础.在社会生产和学习生活中,常用数据分组整理的频数分布表与频数分布图来分析和研究现状与过程.本节课从统计图表中发现问题和提出问题,,选择适当的统计量进行统计推断.经历应用统计学知识分析和解决实际问题的过程,并根据统计结果做出合理的判断和估计,从中体会用部分数据估计总体数据特征的统计推断的思想方法.让学生体会数学知识的价值,同时有助于批判性思维的形成有助于改变学生认识世界的方法论.教学目标:1、通过频数分布表和频数分布图进一步了解数据分布的特征和规律;2、通过计算出一些代表数据一般水平(典型水平)或分布状况的特征量进行数据分析;3、经历应用统计学知识分析和解决实际问题的过程,并根据统计结果做出合理的判断和估计,从中体会用部分数据估计总体数据特征的统计推断的思想方法.教学重点:掌握频数分布表和频数分布图之间的联系和区别;教学难点:根据统计结果做出合理的判断和估计,体会样本不同分类条件下对统计量的认识,学会“用数据说话”.教学过程(表格描述)教学环节主要教学活动设置意图引入上节课学习了频数分布图和频数分布表,下面请同学们观察下面这一组频数分布图和频数分布表,你能说一说都能得到哪些数据信息?为了保护视力,学校开展了全校性的视力保健活动,活动前,随机抽取部分学生,检查他们的视力,结果如图所示(数据包括左端点不包括右端通过调查前后两组数据的频点,精确到0.1);活动后,再次检查这部分学生的视力,结果如表所示.可以从以下角度进行信息分类整体:局部:动态:基于以上分析,我们可以直接得出结论吗?统计图表可以进行数据关联,形式不同,可以相互转化.将两组数据进行对比整理分析,又可以有哪些发现?数分布直方图和频数分布表的展示,从中提取信息,学会从静止到运动,从整体到局部分析数组的集中趋势和变化趋势,最终实现用样本估计总体,得出统...