广东技术师范大学学报2022年第6期JournalofGuangdongPolytechnicNormalUniversityNo.6,2022产教融合实践基地建设规范化的研究与实践以东莞职业技术学院为例王晓斌1，钟森鸣2，高爽1，王兴1，王志明1(1.东莞职业技术学院,广东东莞523808;2.广东技术师范大学广东工业实训中心,广东广州510665)摘要：建设产教融合实践基地，是学校落实《国家职业教育改革实施方案》、推动产教融合型实践基地建设的具体举措，是提升人才培养质量和实践基地建设水平的关键.产教融合型校内实践基地建设的规范化，是实践基地建设质量的重要保障.实践基地的规范化主要包括建设原则、建设需求、前期调研、方案制定、必要性可行性论证、立项审批、项目实施和基地运行与管理等流程的规范化等内容.产教融合型实践基地建设的规范化研究，规范了建设流程，明确了各建设阶段的目标任务，明确了各职能部门权责，可以更好地统筹协调各职能部门，保障实践基地建设速度和质量，加强校企共建共管及过程监控，不断提高实践基地建设水平和受益面.关键词：产教融合；实践基地建设；标准研究；规范化流程中图分类号：0引言产教融合就是学校的教育教学（人才培养）、科研、创新创业与行业企业的生产、研发、员工培训等深度合作，对接科技进步，促进教育链、人才链与产业链、创新链、科技链有机衔接，促进人才培养供给侧和产业需求侧结构要素的全方位融合[1].通过产教融合实施精准育人，促进产业创新发展.产教融合政策的基本目标是校企协同育人，解决产业需求与高等教育系统之间的结构性失衡问题.产教融合型实训基地建设是落实产教融合政策的重要载体，是实现产教深度融合的一种途径.《国家职业教育改革实施方案》（职教20条）提出要建设若干具有辐射引领作用的高水平专业化产教融合实践基地，鼓励职业院校建设或校企共建一批校内实践基地，提升重点专业建设和校企合作育人水平，通过实践基地建设和管理水平的提升，为学校开展在校学生和企业人员职业技能等级教育提供有力支撑[2].产教融合型实践基地（以下简称实践基地）建设是学校打造技术技能人才培养高地的迫切需要，是落实国家、教育部的有关文件精神的具体举措.然而，在产教融合型实践基地建设过程中也出现了一些问题，例如：实践基地功能与学生能力培养动态需求不匹配、教学与生产实际脱节、重硬件投入偏软件建设、重投入轻管理、产出效益偏低等[3].针对这些问题，已有学者进行了研究.例如，针对育人机制中存在的政府职能不明确、校企合...
