114.4近似数教学目标【知识与能力】1.了解近似数的概念,体会近似数的意义及在生活中的作用.2.能说出一个近似数的精确度,能按照要求用四舍五入法取一个数的近似数.【过程与方法】通过搜集生活中的数据,感受数的意义,进一步认识近似数,学会取一个数的近似数..【情感态度价值观】通过近似数的获取,体会近似数的意义.教学重难点【教学重点】按要求用四舍五入法取一个数的近似数.【教学难点】按要求取一个数的近似数.课前准备多媒体课件教学过程一、新课导入：导入一:师:我们生活中会遇到许多与数字有关的内容.内容:(1)初一(4)班有42名同学;(2)每个三角形都有3个内角.这里的42和3都是与实际完全相符的准确数,我们还会遇到这样的内容:(3)我国的领土面积约为960万平方千米;(4)王强的体重约是49千克.960万、49是准确数吗?这里的960万、49都不是准确数,而是由四舍五入得来的与实际数很接近的数.[设计意图]通过实际生活中的例子,让学生初步认识准确数和近似数,体会数学与生活的密切联系.导入二:古诗曰:“一去二三里,烟村四五家,亭台六七座,八九十枝花.”真的是只走二三里路,只看到四五户人家吗?那矗立的亭台楼阁定会鳞次栉比,那怒放的花朵定是满目尽是.有诗曰:“七八个星天外,两三点雨山前”,星空灿烂或细雨纷飞,多么幽雅别致的风景啊!领会诗情词意,怎不叫人感叹数字的奇妙.[设计意图]让学生感受中国古代诗词的美,从中领略诗词所表达出来的意境,从中体会数字在古诗中的应用,从而激发学生的学习热情.导入三:1.从早晨起床到上学,你能从你的生活环境中获得哪些数字的信息?2.生活中,有些数据是准确的,有些是近似的,你能举例说明吗?如:在日常生活和实际生产中,我们接触到很多这样的数,例如:对于参加同一会议的人数有2两种不同的报道:一种报道,秘书处宣布,参加今天会议的有513人;另一报道说,约有500人参加了今天的会议.这里的500和513有何不同的意义.[设计意图]从日常生活中的实例入手,让学生搜集自己生活中与数字有关的信息,进一步感受数字的意义.二、新知构建：活动一:认识准确数和近似数思路一1.一起探究——体会近似数[过渡语]我们知道:√2=1.414213562373095048801688724209698078569…,π=3.141592653589793238462643383279502884197….在实际计算中,不可能(也没必要)将它们的所有数位上的数字都写出来,往往取它们的一个近似的数值即可.实际生产和生活中的许多数据都是近似的数值,例如,测量长度、时间、速度所得的结果都是近似数,且由于测量工具的不同,其测量...
