2023.1职业教育研究一、问题的提出《成渝地区双城经济圈建设规划纲要》（以下简称《纲要》）是推动建设西部重要发展极的纲领性文件。高等职业教育作为中国特色职业教育的核心角色，是与区域经济发展联系最为紧密的教育类型，其生命力体现在与区域产业结构的主动对接上[1]。探析成渝地区双城经济圈高职教育专业设置与区域产业结构适应性，使高职教育专业数与专业布点数精准对接区域产业需求，深入植根区域人力资源需要，对强化高职教育与成渝地区双城经济圈发展之间的联结具有重要意义。职业教育与区域经济发展是学术界经久不衰的研究重点和热门话题，不少学者对职业教育与区域经济发展相适应的理论逻辑和路径建构进行了深入讨论。如有学者得出职业教育质量管理与区域经济发展具有“倒逼”和“主动”两种关联逻辑[2]。也有学者运用灰色关联度模型证明中山市职业教育与区域经济发展呈现中等关联性，发现二者之间的联系愈发紧密，提出职业教育要紧贴市场需求[3]。还有学者提出职业教育要通过专业对接产业等途径，更好地服务区域经济发展[4]。另有学者探究了成渝经济圈职业教育与区域经济发展中的政府角色[5]。产业结构是反映区域经济发展演进阶段的重要指标，影响当地职业院校专业结构的基本形态，反哺区域产业经济发展[6]。因此，部分学者从区域层面出发，对职业院校专业设置与区域产业结构进行分析。如有学者提出成渝地区职业教育人才供给滞后于产业经济发展，职业教育资源分散与产业布局不匹配，内部专业层次与产业结构不一致[7-8]。有学者通过对部分省（市）教育行政部门、职业院校和企业进行调研，发现职业院校专业与产业存在省域匹配度不高且不平衡的现象[9]。还有学者从国外寻找职业教育专业设置应与产业形成互动的经验证据[10]。高职院校与其所在区域产业结构之间相互依存的羁绊由职业教育本身性质决定。因此，有学者建议京津冀区域高职院校调整专业布局[11]、突出专业特色[12]、动态调整专业设置[13]。还有学者从产教融合的视域出发，发现粤港澳大湾区的高职教育专业设置与当地产业结构有错成渝地区双城经济圈高职专业设置与区域产业结构适应性探析赵鹏程李长春（西华师范大学四川南充637000）摘要：推动高职院校专业设置与区域产业结构相适应是促进成渝地区双城经济圈高质量发展的题中应有之义。基于2018年至2020年成渝地区双城经济圈44个市（区）高职院校专业数和专业布点数相关数据，发现区域三次产业相关专业设置数及专业布点数与对应产...
