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河南省信阳高级中学2023届高三年级二轮复习滚动测试5 语文答案 一、现代文阅读（36分） 1.A 【解析】B项，“只需”错误。C项，“且具备了充分的“人文思考”，使得文本充满了哲思之妙”这一句的因果关系反了。D项，“刘慈欣的男权思维给作品带来的疤痕”只是少部分人的观点。 2.D 【解析】反了，应是扁平人物和圆形人物的关系正如伞骨和伞柄。 3.C 【解析】林教头是较为典型的“圆形人物”。 4.A 5.D 6.答案示例一：程甲本好。（1分）贾元春贵为王妃，是家族的荣耀。此图以归省为主题，元春端坐上位，宫女环伺、众人簇拥.又有雕梁画栋的屋宇加以陪衬，恰能显示出元春身份的尊贵。（2分）对人物进行了正面展示，有利于观看者借由绘图者所展现的肖像特征来判断人物的内心活动，能看到元春与各色人物在归省时的喜悦表情。插图形象地呈现出小说场景，增添了阅读趣味。（3分） 答案示例二：改琦本好。（1分）贵为王妃的贾元春也难逃身死族散的悲凉结局。此图中的元春形单影只坐在深宫之中，独对一丛凌寒盛开的梅花，冷清的画面感传递出元春在深宫中的寂寞无依。（2分）对人物采取了背向处理，更具暗示性。激发观看者揣摩人物的神态和情绪，获取多元解读。（3分） （评分说明：观点1分，元春人物分析和画面分析2分，优点分析3分。） 7.【答案】B 【解析】本题考查分析鉴赏作品的思想内容和艺术特色的能力。B项，“林场没人愿意收留老山鹰的原因”分析错误。“山鹰年纪大了，没有多少价值”于文无据，应从文中“留在林场，除了三爷，它不跟任何人接近”一句分析概括。 8.【答案】（1）铺垫与照应。如写“三爷严父般训练着雏鹰”为后文山鹰两次勇敢救主作铺垫；后文动物园工作人员讲“老鹰复生”的传说，呼应上文山鹰不断敲打自己的喙和爪子的情节。（2）结尾出人意料之外，但又在情理之中。写山鹰重生以及本来要退休养老的麻三爷改变决定，要留下继续守护山林。这样的设置既制造了情节的波澜，又凸显了主旨。（3）插叙手法。文本7段至11段为插叙内容。丰富了文本内容，使人物形象更立体丰富。（6分，每点2分。若有其他答案，如双线发展及互为关联，可酌情给分。） 9.【答案】（1）山鹰的新生：山鹰以超强的意志力忍痛剥落喙上厚厚的包裹，拔出磨钝的爪子，露出带鲜血的新生爪子，赢得了新生。（2）麻三爷的新生：三爷被山鹰的坚韧顽强的精神所震撼，生出老当益壮的豪情，生出雄鹰一般的激情，决心把暮年的时光贡献给毕生热爱的护林事业。（3）人与自然和谐共生精神的新生：山鹰不用去动物园仍留在山林，回到自己的出生地，麻三爷则愿用余生守护山林守护山鹰，暗示了人类与动物和谐共处，共有一个家园的主题。（6分，每点2分。若有其他答案，可酌情给分。） 【解析】本题考查的是“赏析作品的内涵”层面。小说结尾描述了山鹰忍痛“新生”，同时以动物园人员讲解传说来进一步印证，凸显了山鹰在古稀之年依然爆发出惊人的意志力，展现了一种生命的奇迹，而这也是激发和唤醒麻三爷潜意识里的坚韧意志的外在力量；所以，从另一个层面，也表现了麻三爷不服老，从山鹰身上汲取精神力量，此时人与鹰有一种合二为一的意味，三爷亦如一只翱翔山林的雄鹰。最后一层，从人与鹰合一就可以联想到天人合一，人与自然的和谐共生、鹰不用被送去动物园（人工圈养环境），保有自由的天地、而三爷也不用去陌生的老年公寓，选择继续留守山林，让精神仍有归依。 二、古代诗文阅读（34分） 10.D【解析】“感怒应候”是动宾关系，中间不应断开，且断开后“应候曰”所提示的内容并非应候所言，故排除A、C项：“使人召蔡泽”为兼语句，中间不能断开，排除A、B项。 11.A【解析】A项，“度量”是衡量物体长短的工具和标准，B项，“决裂阡陌”和“阡陌交通”中“肝陌”的含义分别是“田界”和“田间小路”；D项。“应候因谢病”和“于今无会因”中“因”的含义分别是“趁机”和“缘由、机会”。 12.B【解析】“拱手作揖”礼节并不周到，态度傲慢的不是应侯，而是蔡泽。 13.（1）蔡泽被赵国驱逐，于是动身去韩国和魏国，在路途上锅鼎等炊具被人抢了，于是向西进入秦国。（“见……于”被动句式、通假字“涂”通“途”、“遇夺釜鬲于涂”介词结构后置句、“西”名词作状语各分，句意1分） （2）您为什么不趁着风（凭借）这个时机归还相印，举荐贤能的人，把相印交给他，（这样）您一定会长久地做应侯，世世代代称王侯（享荣华富贵）。（“以”趁着、凭借、“进”举荐推荐、“必”一定、“称孤”各1分，句意1分） 【参考译文】 蔡泽被赵国骇逐，于是动身去韩国和魏国，在路上锅鼎等炊具被人抢了，于是向西进入秦国。他打算拜见秦昭王，先让人公开宣扬（一些话）来激愁应侯，说：“燕国宾客蔡泽，是当今天下难得的辨才。他一见到秦王；秦王必定会任用他为相国，并且会夺取您的相位。”应候听说了，派人召来蔡泽。蔡泽到了应侯那里，只对应候拱手作揖；应侯本来心情就不爽，这时看到蔡泽这样倨傲，于是责问蔡泽：“先生您常常扬言要取代我做秦国的相国。可有这样的事吗？”蔡泽回答说：“是这样的。”应候说：“那么让我听听您的高见。”萃泽说：“您的见识怎么如此迟钝呢！那春夏秋冬四季，都是（按顺序）‘功成身退’的。像秦国的商鞅，楚国的吴起，越国的大夫文种，他们最终（的结局）值得期待（羡慕）吗？”应候知道蔡泽打算把自己陷入困境再说服自己，于是说：“这三个人是仁义的极致、忠诚的榜样。为什么不认可他们呢？”蔡泽说：“商鞅替秦孝公统一度量衡，重新划分田界，教百姓耕种和打仗，所以秦国能够天下无敌。功业建成以后，商鞅就遭受了车裂的刑罚。吴起为楚悼王罢免无能之辈，废除无用的机构，统一楚国的风俗，破除连横政策，解散合纵策略。功业建成以后，最终就遭受了肢解的刑罚。大夫文种为越王勾践大力垦荒，创建城邑，开辟土地，种植粮食，率领各方人士，集中全国上下的力量，抓住（打败）了强劲的吴国，成就了霸王的功业。勾践最终背弃了他并杀了他。这三个人都是成就了功业，而不放弃官位，以致招来。杀身之祸。这就是所谓‘能伸不能屈，能进不能退’的人了。范蠡知道这个道理，以超然的态度功成身退，长久地做了（经商致富的）陶朱公。现在您做秦国的相国，坐在朝堂上操控诸侯，恩惠施及三川，使天下都惧怕秦国。您的功劳达到顶峰了，像这样还不隐退，那么您就是商鞅、吴起、文种的下场了。您为什么不趁这个时机归还相印，举荐赞能的人，把相印交给他，（这样）您一定会长久地做应候，世世代代称王侯（享荣华富贵）。这与国灾祸而死比起来，哪个更好呢？”应侯说：“说得好。”于是请他就座，把他当作上等宾客（用对待上等宾客的礼节对待他）。过了几天，应侯入朝，对秦昭王说了批事。秦昭王召见蔡泽，和他谈话，对他十分欣赏。应侯趁机称病不上朝，请求归还相印。秦昭王强行挽留应侯，应侯就说自己病重，秦王于是免去了他相国的职位。秦昭王对蔡泽的谋略十分赞赏，就任命蔡泽为秦国相国。蔡泽辅佐秦昭王几个月，有人恶意诋毁他，他怕招来杀身之祸，也称病归还了相印。最终，他侍奉始皇帝，为秦国出使燕国，三年后燕国就把太子丹送到秦国当作人质了。 14.D【解析】“哀雁横天”句虽是写景，却不是作者的眼前之景，此处诗人是以喻写情，以哀雁横天的景象，喻指自己流落他乡，有家归不得，属于想象之景。另外，作者在狱中也看不到哀雁飞过关塞的情形。 15.①尾联意为：科想故乡的亲人今夜会梦到我，他们的梦或许已随风飞到京城了吧。 ②尾联在表达上非常含蓄。上句的“故园”运用了借代的手法，指家中的亲人：下句的“长安”则代指北京，进而代指作者自己。 ③尾联采用对写法（虚写）或者侧面烘托的手法。它不言自己深深思念家人，却从对方写起，写家人做梦而思念自己，十分含蓄，情真意切。（每点2分，答对面落笔、虚写，并对其进行分析，亦可得分）（每点2分） 16.（1）青青子衿 悠悠我心（2）江山如画 一时多少豪杰 （3）入则无法家拂士 出则无敌国外患者 三、语言文字运用（20分） 17.①当之无愧 ②危在旦夕 ③舍我其谁（每处1分，如有其他答案符合语境亦可得分）。 18.【甲】分号 【乙】逗号 【丙】逗号 【丁】省略号/逗号（每处1分。甲处，前后句子形成比兴手法，是两个密切联系的层次，前后都已用了逗号，只有用分号才可以有效区分：“或勇毅”“或执着”“或奉献”是并列关系，属于分句间的停顿，故而乙、丙丙处都应用逗号；丁处在列举的最后，从内容上看，列举并未完毕，故而用省略号或逗号） 19.示例：挺身而出的担当 持之以恒的坚守 正义得以伸张 美好得以创造（每空1分，仿句结构与例句相同，逗号前后两组并列短语语意前后呼应） 20.C【解析】原句有三处语病：一是“不但……而且……”，递进关系错误，应为并列关系；二是“促进好事”搭配不当，可改为促成好事；三是“工具放纵享乐”语序不当，应改为“放纵享乐的工具”。三种语病都修改正确的只有C项。 21.①通常要把酒言欢②饮用的酒品类很多 ③按顺序（次序）喝下屠苏酒（每处2分，意思对即可） 四、写作（60分） 22.审题指导： 切题立意： 1.坚持等待是最长情的告白。 2.坚持等待，是打种勇气。 3.放弃虚无飘渺的等待。 4.放弃等待，追寻未来。 5.辩证论证等待和放弃也可。…… 偏题立意： 1.舍弃是转身的智慧。（只写出了舍弃，而没有针对"等待"进行阐发） 2.有舍就有得。（转移话题，把等待与否的问题转换为“舍与得”的关系） 3.坚持，走向鞠丽明天。《丢掉关键词“等待”） 4.坚持财有希望。…… 5 学科网（北京）股份有限公司