第六单元同步作文：记一次游戏写作指导+范文赏析+病文升格（学生版）-部编版语文四年级上册 .docx

习作：记一次游戏 [来源:学科网ZXXK] 1.让学生在游戏中感受到快乐，并在游戏中学会写作文，激发学生对写作的兴趣。 2.能够将游戏过程写清楚，学会恰当地用词，做到语句通顺，按一定的顺序记叙，能够把自己的心情描述出来。 3.学会捕捉精彩镜头，能将活动中看到的、听到的、想到的内容连句成段。 4.用修改符号修改习作，将修改后的作文誊写清楚。 题目：记一次游戏。 1.审清题材:丢沙包、抢椅子、跳长绳、两人三足跑、一二三木头人……游戏可以锻炼我们各方面的能力、可以让我们进入自由自在的快乐天地。今天就让我们来做做、写一写有趣的游戏。 我们先一起来玩一个游戏。这个游戏可以是室内的，也可以是室外的，可以是个传统游戏，也可以是个新游戏。如果大家能自己创编一个游戏，就更好了。 2.审清内容:本次习作是写游戏的记叙作文，记叙文就要①交代游戏的时间、地点、人物等要素。②说清游戏规则，写好游戏活动，就要抓住活动过程中最精彩的镜头，细细描绘。③在欢声笑语中结束了这场有趣的游戏。 3.审清重点:这次作文重点写好游戏场面。按照事情发展的顺序（游戏前、游戏时、游戏后），用点面结合的写法，把游戏过程写清楚。学会捕捉精彩镜头，把所见、所听、所想写进自己的文章里。注意人物的神态、动作、语言，并结合在活动中所获得的感受。 【拟题思路】 这是一个题目开放的命题作文，可以写的内容有很多，如，丢沙包、抢椅子、跳长绳、两人三足跑、一二三木头人……都可以成为游戏的材料，只要涉及到两个或两个以上玩的事都可以作为游戏来写，不过在叙述或描写的时候，要注意结构完整和顺序，有详有略，有长有短，这样才能写出自己的真情实感和特色。 ◆如果我写《对着干的游戏》，可以写“我”发出指令，你只要和我对着干就行。比如说，“我”说“立正”你就坐下，“我”说“举手”，你就抬腿。反应要快，做错的和反应慢的就淘汰出局。 ◆如果我写《木头人的游戏》，可以写“我”说：“请你来做‘木头人’，你不能动，更不能笑……”谁坚持不住，谁就失败了。 游戏属于记事作文，在命题上可以根据自己的实际情况，写自己玩过的，感受最深的游戏。 我的魅力题目：选择下面的题目来写你的游戏，也可以自拟一个有趣的题目。 ●丢手绢 ●贴鼻子 ●拔河 ●老鹰捉小鸡 【写作思路】 跟着课文学思路 如：我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。的确，在各色帅气的陀螺面前，它长得不伦不类，该平的地方不平，该尖的地方不尖，看不出一丝一毫与同伴相斗的能力。……然而世间许多事都是不可预料的，追求“和平”只是我的个人愿望，小伙伴们不甘寂寞，一个大陀螺的主人开始傲慢地向我挑衅。大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。一次次冲击，一次次闪躲，终于无法避开，它们狠狠地撞上了！ 奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇！明明被撞翻在一边，一扭身又照样旋转起来。 解析：作者使用欲扬先抑的手法，写自己的陀螺外表难看，但是战斗力顽强。通过陀螺的动作和作者的心理活动，突显出游戏比赛的紧张。文段很好地写出了“小伙伴们对陀螺的嘲笑”，更加表现了陀螺的丑陋。 七嘴八舌话思路 同学A:假如写《猫捉老师》的游戏：先写放学后，老师带我们在操场上做《猫捉老师》的游戏；再写游戏前，老师讲了《猫捉老鼠》游戏的玩法；再写游戏时猫捉的过程；最后写同学们带着欢笑离开了校园。 同学B:假如写《捉迷藏》的游戏：先写点名题目的开头（时间、地点、人物）；然后写捉迷藏的规则，再写捉迷藏的过程；最后写同学们在笑声中结束。 同学C:假如写《拔河》的游戏：先写一个新颖的开头（“加油！加油！”操场上传来一阵阵的叫喊声……），具有先声夺人之效，使文章打动人心，激起读者读下去的欲望。再通过同学们情绪的高涨，表现比赛的激烈。集中表现了比赛高潮，不仅对运动员有点面结合的描写，比赛情节也有起伏，扣人心弦。要详略得当，段落分明，过渡自然。最后写一个点明中心，总结全文的结尾。 一、确定描写对象。 童年的游戏丰富多彩，有趣的游戏使我们的课余生活更加丰富多彩，使我们的童年充满欢笑。如，打雪仗、撞拐子、吹肥皂泡、放风筝、抽陀螺等。在游戏中我们变得更加聪明机敏，在游戏中我们认识到团结的力量，在游戏中我们一起品尝胜利的喜悦。 如：传统游戏 新式游戏 室内游戏 室外游戏 在众多的游戏中，选择一种最喜欢玩的游戏，想一想游戏的规则是怎样的？在玩的过程中你看到什么、听到什么、想到什么、融入到自己的感受中写出来。 二、了解游戏的规则。 动笔之前应丰富自己的生活积累，对感兴趣的游戏，不仅要亲自玩一玩，还要进行细致观察，全身心地投入其中，了解其特点。 《撞拐子》不需要任何运动器具，把一条腿抬起来，放到另一条大腿上。用手抱着抬起的脚，单腿在地上蹦。玩的时候大家都用抬起的那条腿膝盖来攻击别人，可以进行单挑独斗，也可以进行集体项目，以脚落地为输。 《骑马打仗》中国传统民间儿童游戏。首先十几个孩子分成两拨，然后自愿组合，两人一组,一般比较高大的孩子当马，把另一个背起来,然后两拨人就上马开打，对冲。骑马的人可以用手拉扯对方，只要把人从马上拉下来或使对方连人带马一起摔倒，对方这一对就得下场。直至对方一对都不剩。 《丢手绢》规则很简单，不是还有一首歌吗？就是唱游戏规则的，歌词是：“丢，丢，丢手绢，轻轻地放在小朋友地后面，大家不要告诉他，快点快点抓住他，快点快点抓住他。”大家一边唱这个歌一边游戏。 …… 三、把握游戏的过程。 游戏前→游戏中→游戏后 游戏前 游戏前主要写游戏的准备： 1.游戏道具和场地准备。 2.宣布游戏规则。 3.进行人员分组。 游戏中 游戏中主要是游戏的过程： 1.整个游戏流程是怎样的？ 2.各位选手的表现如何？ 3.发生了什么有意思的事情？ 4.我是如何进行游戏的？ 游戏后 游戏后主要是游戏的成果和感受： 1.游戏的输赢结果如何？ 2.老师进行了怎样的点评？ 3.我对这次游戏的感受如何？ 四、精心组织素材 按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。 如：写《足球游戏》：开头要新颖，吸引读者读下文。如，“加油!加油！”一阵又一阵的加油声是那么的嘹亮。具有先声夺人之效。中间写足球赛的规则和过程，要写得惊心动魄。如，雷老师也变成了小孩子似的和我们一起高兴。我们这边响声一片，有的同学一蹦三尺高，有的同学把嘴巴张成一个“０”字……“小孩子”似的，突出了老师高兴的心情。同学们的高兴之情被作者写得夸张搞笑，更人爱读。结尾既要总结全文，又要点明中心。如，同学们在欢呼声中结束了这场比赛。 写《老鹰捉小鸡》：开头要点题。如，下课的音乐声响起来了，同学们像一群可爱的小鸟一样飞出教室，来到操场上玩起了老鹰捉小鸡的游戏。中间写游戏的规则和过程要有特色。如，写“老鹰”的形态“像在低空盘旋”，“贴着地面低飞”，写“老鹰”捉不到“小鸡”时“像热锅上的蚂蚁急得团团转”等。结尾写“老鹰”的狡诈，写“小鸡”看见兄弟被捉“有些慌张。”写“老鹰”胜利了。“同学们围着她，拍手叫好，欢呼跳跃。”这些描写很传神、很具体，再现出游戏紧张、热烈、欢腾的场景。 写《“对着干”的游戏》：开头点名题目。如，教室里的同学个个神采飞扬，他们在做什么哩？嚯！咱们正在玩一个非常有趣的游戏——“对着干”！中间写游戏的规则和过程，即要选择典型的镜头，又要紧紧扣住教室里的气氛，把大家做游戏时的投入、紧张写得淋漓尽致。如，“全班同学被这一喊吓了一跳，纷纷安静了下来，瞪大眼睛凝视着崔老师的嘴唇，整个教室气氛紧张极了。”这一句写出游戏前大家严阵以待的样子，观察得很真切，很细腻。“不知是谁咳嗽了一声，全班同学都朝那里看去，教室里一片埋怨声”，给文章增添了一丝喜剧色彩，读来幽默诙谐，引人入胜。最后写一个照应开头，点明中心的结尾。 …… 五、写好游戏的过程。 游戏前→游戏中→游戏后 ◆写清楚游戏是怎么玩的。 如：这个游戏规则很简单，同学们围成一圈坐在地上，一个同学拿着手绢，丢在某位同学身后，如果这位同学没有发现，就会被罚做一个游戏；如果发现了就得追上丢手绢的同学，没赶上还得算输。 解析：详细介绍了游戏规则。 ◆写游戏过程，把印象深刘的部分作为重点来写。 如：我们先选班长张惠来丢手绢。只见她一边哼着歌，一边眼珠骨碌碌地转着。嘿！一定是在找机会呢！这时她悄悄地把手绢放在贺子瑜的身后，然后又若无其事地绕了一圈，一下子把贺子瑜给“捉拿归案”喽！再看看贺子瑜，他目瞪口呆地坐在地上，不知道发生什么事呢！“哈哈……”大家都笑得前俯后仰。 解析：对班长的神态、动作描写非常生动。 ◆写游戏的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现,写一写他们的神态、动作、语言。 如：第二轮游戏开始了，这回轮到郭泽恩丢手绢。不对，他平时鬼点子很多，我得提防着点。只见他先把手绢紧握手中，然后又塞到口袋里。 他又想耍什么花招，我暗暗地想。这时，他从我身后走过，然后就跑了起来。不对，我赶紧扭头一瞧，可身后没有手绢啊！再看看同学，几个好朋友正朝着我笑呢！不在身后，莫非……我连忙一摸帽子，啊？手绢！大事不妙，我以迅雷不及掩耳之速跑了起来。唉！晚了一步，他已经跑到我的位子上，瞧他那开心劲，我气坏了。“哈哈哈……”同学们脸上那快乐的笑容，如同一朵朵绽开的花儿。 解析：具体描写郭泽恩在游戏过程中的表现。以心理描写为主，同时还有动作描写。将游戏过程生动展现在读者面前。 ◆把你在这次游戏中的体会写下来。如,应逆守规则，伙伴间要团结协作，遇事要勇敢果断，坚持到底…… 如：“叮零零”，下课铃响了，我们依依不舍地离开了操场。我想：在繁忙的学习之多余，我们多开展一些这样的集体游戏，不但可以放松我们的心情，调节我们的身心，还有益于增进同学们之间的情感，多好啊！ 解析：写出了“我”的游戏体会。 六、会分享，会修改。 习作完成了，谁来读给大家听？其他同学认真听，想一想：哪些地方写得好，你最欣赏哪里，你还想送给她什么建议。 好文章是改出来的，听取同学的建议，修改自己的文章。 修改作文的标准： ①没有错别字，语句通顺，表达流畅。 ②用词准确生动，意思表达清楚明确。 ③文章结构清晰，详略得当，重点突出。 ④开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。 ⑤文章立意较好，符合主流价值观。 ⑥文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。 ⑦语言生动有个性，恰当使用修辞手法。 符合本次作文要求：游戏过程完整无缺。游戏叙述层次清晰，重点语出。游戏重点环节描写细致生动。写出了自己的游戏感受。 示例：下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗？ 原段落：第一回合。我们鼠队商量了一下偷粮计谋，决定由三位队员当诱饵，一位队员去偷袭“粮仓”。这一招果然有效，虽然我们痛失了李曼这一队友，但是战果丰硕。猫队成员大呼上当。 点评：本段的精彩之处就在于鼠队夺取“粮仓”的过程，但是这段话并没有写出精彩之处。 修改后段落：第一回合。我们鼠队商量了一下偷粮计谋，决定由三位队员当诱饵，一位队员去偷袭“粮仓”。我和李曼、蔡雨露这三只向粮仓的“小老鼠”出发了，对方李浩、张一鸣这两只“大猫”立刻向我们冲过来，还高声音大喊：“光天化日之下，竟然敢来偷粮，三个小毛贼，快拿命来！”我们东奔西跑，最后小胖子李曼被大个子李浩抓了，李曼求饶说：“浩哥，自古姓李就是一家人，你就饶了我这一回吧。”“休想，我是猫，你是老鼠，我能轻易放过你？”就在这一过程中，胡钧奕趁机偷走了五个粮球。虽然我们痛失了李曼这一队友，但是战果丰硕。猫队成员大呼上当。 点评：作者通过语言、动作描写，生动地叙述了游戏过程，让游戏显得立体真实，读来如临其境。 怎样进行才能场景再现法？ 所谓场景再现，就是通过笔将当时游戏的情景如同摄像一般“拍摄”下来。读者读到这段文字就仿佛亲眼看到一样。 怎样才能做到这一点呢？ 写的时候注意抓住人物的神情、动作、语言等，写得十分传神。如“迫不及待”、“弯着腰，屈着腿”、“用手挡着”、“红着脸”、“三步并作两步地走了过去”等等，形象地再现了“传电话”游戏比赛时的紧张与激烈。 下面以《吹气球》中的句子为例： 示例 评析 场景一： 经过推选，小吉和小宇分别作为女方和男方的代表登台了。小吉，是我们班有名的“野丫头”，看她一副满不在乎的样子，没准儿还有点轻敌呢。小宇，则是大家公认的“大力士”，这小子，一上台就学着武侠片里的大侠的样儿朝大家拱手一鞠，连喊两声“献丑、献丑”，惹得大家直乐。 比赛刚开始，小吉便不费吹灰之力将气球吹鼓起来了，而小宇出师不利，小气球瘪着肚子就是没动静。大家拼命加油，嗓子都快喊哑了，小宇的气球才晃悠悠地长起来。小宇全然没了刚才的潇洒，脸儿涨得红红，腮帮鼓得圆圆，额头渗出细细的汗珠。而小吉更是“当仁不让”，肩膀一耸一耸，脑袋一点一点，气球也越变越大。大家屏住呼吸，凝神观看，教室里渐渐安静下来。就在最后关头，不知怎么搞的，小吉的手一哆嗦，只听“嗤”的一声，气球的肚子顿时瘪下去，像一只不听话的“瘦鸟“，从小吉的嘴里飞了出去，缩成一团，可怜兮兮地掉在地上。 写好气球。如，“只听‘嗤’的一声，气球的肚子顿时瘪下去，像一只不听话的‘瘦鸟’，从小吉的嘴里飞了出去，缩成一团，可怜兮兮地掉在地上。”这样的遣词用句将气球完全写活了，也从侧面强调了同学们对这项游戏的喜爱。 写好观众的反应。观众的反应不是描写的重点，但精当的点明却可以衬托出比赛的激烈。如“大家屏住呼吸，凝神观看，教室里渐渐安静下来。”穿插在比赛过程中的描写较好地烘托了赛场的气氛，给读者身临其境之感。 场景二： 只听老师一声令下，早就摩拳擦掌的男方代表小顾和女方代表小雪便展开了一场激烈的“拉锯战”。瞧，小雪猛吸一口气，对准气球嘴用力一吹，原本是个“小萝卜干”的气球一下子变成了个“大鸭梨”，女生顿时欢呼雀跃。男生则耷拉下脑袋，原来，小顾把吃奶的劲儿都使出来了，可他的“小萝卜干”硬是不长个儿。看得出，小顾急得很，不但脸红脖子粗，连手都发起抖来。不知是谁带头，教室里响起一片“加油、加油”的助威声。也许是我们的诚意感动了这小气球，它终于开始慢慢地“长起来”。眼看就要超过小雪的气球了，旁边的小雪不甘示弱，眼睛瞪圆了，腮帮子一会儿鼓，一会儿瘪，像鼓风机一样有节奏地吹着。 比赛进行到白热化，教室里的呼声一浪高过一浪。最终，老师叫停时，小顾凭着“后来者居上者”的这种“敢打敢拼”的劲头赢了这一局。 写好比赛双方的表现。抓住神情、动作、语言等，写好双方之间的激烈竞争。如“猛吸一口气”、“使出吃奶的劲儿”、“像鼓风机一样有节奏地吹”，片段二中“脸儿涨得红红”、“腮帮鼓得圆圆”、“肩膀一耸一耸”、“脑袋一点一点”等细致的描写就像摄像机一样真实而详尽地记录下比赛的全过程。 适当地运用拟人、打比方等修辞手法，使叙述更生动、活泼。如把吹前的气球比作“小萝卜干”，把吹起来的气球比作“大鸭梨”。 【佳作一】 范文展示 吹泡泡 小时候，我玩儿过很多游戏，其中最爱玩儿的是吹肥皂泡。 阴雨时节，不能到山上海边去玩儿，母亲就教我们在廊子上吹肥皂泡。她说阴雨时节，天气潮湿，肥皂泡不容易破裂。 我们把用剩的肥皂头儿，放在一只小木碗里，加点儿水，和弄和弄，使它溶化。然后用一根细竹管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起来，吹成一个又轻又圆的泡儿。再轻轻一提，那轻圆的球儿，便从竹管上落下来，慢悠悠地在空中飘游。用扇子在下面轻轻地扇，它们有时能飞得很高很高。 这肥皂泡很美丽，五色的浮光，在那清澈透明的球面上乱转。若是扇得好，一个大球，还会裂成两三个玲珑的小球，四散纷飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆弱的球儿，会扯得又长又圆，颤巍巍的，光影零乱。这时，大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸——不久，这五彩的薄球，就无声地散裂了，又变成肥皂水落了下来，水珠洒到我们眼睛里。大家都赶忙低下头揉眼睛，揉出了眼泪。 那一个个球儿，是我们自己小心地轻轻地吹出来的。它们轻轻地飞起，那么圆润，那么自由，那么透明，那么美丽。借着扇子的轻风，它们一个个飞到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河，跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅……目送着它们，我们心里充满了快乐、骄傲与希望。 名师点评 开篇点题，引起读者的兴趣。 介绍吹泡泡的时间和地点。 “放”“加”“和弄”“沾”“吹”“一提”等用词精当，且描写有条理。 详细写出了怎样吹泡泡及肥皂泡的美丽和神奇，给人身临其境之感。 肥皂泡随风飘散了，不可能飘得那么高那么远，这是冰心奶奶的想象，值得回味。 整体赏析 这是一篇冰心奶奶回忆儿时玩吹泡泡游戏的文章，短文先介绍吹泡泡的时间和地点，接着写怎样吹泡泡及肥皂泡的美丽和神奇，最后写喜欢吹肥皂泡，表达了作者对童年时代快乐生活的留恋之情。文中吹泡泡的过程既清楚又具体，而且语言优美、生动、形象，值得反复品味。 【佳作二】 范文展示 猎人捉猎物 游戏是小孩子最喜欢的活动，同时又是孩子成长过程中不可缺少的,就像人体的维生素一样，是适合孩子人格健全发展的活动,当然也是我的最爱啦! 这周五上午第四节课,是我们日思夜想的体育课。程老师先让我们跑步,活动活动筋骨,然后,和我们玩“猎人捉猎物”的游戏。 游戏规则是:5个同学为一组,一个同学在篮球场的一边当“猎人”,另外四个同学在篮球场另一边当“猎物”,“猎人”用一个没气的皮球向“猎物”猛攻,打中了“猎物”下半身就算赢,被打中的“猎物”罚表演节目后,改当“猎人”,游戏继续。 我和袁杰、林小星、梁小强等一组。游戏开始了。第一次是蔡正做猎人,他扭动着肥胖的身子,手里拿着没气的皮球,高高举起,做好准备扔的动作。他眼睛扫视着我们这四只猎物,我们这四只猎物也不示弱,死死盯住他的球,做出闪的动作。就这样僵持着,他迟迟没把球扔过来。可能他想分散我们注意力,可我们没他那么笨,眼睛都盯着他手里的皮球。蔡正好像觉得没希望了,不过也想碰碰运气,于是把球掷向林小星,林小星纵身一跳,皮球从他脚下钻了过去。蔡正生气了,举起皮球一阵狂风暴雨般地乱扔,连发10多个球,可一无所获,我们这些猎物可高兴了,大叫：“太棒了!太棒了!笨猎人,抓不着!”梁小强神气十足地说:“我是金丝猴,我的皮毛最可贵,谁得到我,可是他的福气啊!”说着,又在那里蹦来蹦去。蔡正已累得气喘吁吁:“唉!这些猎物太狡猾了,我甘拜下风。”我们都大笑起来。还没笑完,他“啪”扔出一球。说时迟,那时快,梁小强还没来得急闪,皮球已经重重地砸在他脚上了。原来蔡正使的是借尸还魂的洈计,在我们得意时,发出一球,让我们毫无准备。梁小强只得认输,乖乖地表演节目,他那破锣一样的噪子逗得我们哈哈大笑。我们的游戏再一次进行着。 时间总是戏弄贪玩的孩子,很快,下课铃啊了,我们只得恋恋不舍地离开操场。体育课呀体育课,我可爱死你啦! 名师点评 写出了游戏的重要，吸引读者阅读下文。 写出了游戏的规则。 详细写出了蔡正的特点。形象地写出蔡正做猎人抓不着猎物的狼狈相。 运用对比描写的手法：蔡正抓不着; 梁小强的神气十足,呈现了少年生活的本来面目,读来可信。 笔触细腻、质朴感人。 总结全文，点明中心，表达了对游戏的热爱之情。 整体赏析 本文按事情发展的顺序把游戏写的非常详细、先写“我”喜欢游戏，再写游戏的名称、游戏的规则、游戏的经过，结尾照应开头，写喜欢游戏。文章条理清楚，描写细腻，如猎人、猎物们的动作都写得非常传神。另外，作者还将猎人使用诡计的细节描写得淋漓尽致，让我们体会到“猎人”的狡猾。自然流淌的真情，是本文又一大亮点。 【佳作三】 范文展示 有趣的添鼻子游戏 今天，毕老师带领我和高治睿玩了一个游戏——给“无鼻人”添上鼻子。 毕老师先在黑板上画了一个“无鼻人”：他有一张长方形的脸，头上的三根毛竖得老高，宽额头，大眼睛，厚嘴唇，唯一遗憾的是，“三毛”缺了一个鼻子。正在我们纳闷的时候，毕老师宣布了比赛规则:上来的人蒙着眼睛转三圈，就可以添鼻子了。 第一个上场的是我。我想:不就加个鼻子嘛，这么简单，太小看我了吧！我盯着“无鼻人”看了大约10秒钟，就蒙上眼睛转了三圈，很郑重地画了一个鼻子。我迫不及待地摘下蒙眼布，呀，是画在中间了，可画得这么大，怎么看都像是一个猪鼻子。 我很不服气，申请重画的机会。毕老师看我不服输的样子，决写给我第二次机会。可第二次，我却将鼻子画在了右脸上。“哈哈哈！”一旁的高治睿笑得前仰后合，“这哪是鼻子？这明明是‘青春痘’呀，还不如第一次画的呢！” 轮到高智睿了。我心想，你笑话我，看我怎么笑话你吧！只见高智睿不慌不忙地走上讲台，对着“无鼻人”“扫描”了一会儿便蒙着眼睛转三圈。最后，“机器高”也转得晕头转向了，居然把鼻子也画在了左脸上，“哈哈，鼻子变成青春痘啦！”我们都笑翻了。高治睿懊恼不已，不服气地说：“心急吃不了热豆腐，这次是我不小心，第二次准能画好。”没想到，第二次他又画成了“青春痘”，不同的是，这次“青春痘”长在了右脸上。 同学们一个个上场，结果都没有画好，其中最搞笑的班长大人，居然把鼻子画在了下巴上，而且长长的，远看看去，像一个“人面大象”。 随着游戏的进行，教室里传来一阵阵的笑声。最后毕老师告诉我们：闭着眼画画，是训练同学们的空间思维能力，这种空间想象能力，对于研究宇宙空间物理学，是一种必备的能力。哇，没想到，小游戏还有大学问呀！这真是一个有趣的游戏。 名师点评 开头简要介绍游戏名称。 描写“无鼻人”的外貌特点和添鼻子游戏游戏规则。 详写自己第一次添鼻子游戏过程，动作描写很生动。 同学们的动作、神态、语言描写，起到了侧面烘托作用。 同学们的动作、神态、语言描写，起到了侧面烘托作用。 略写其他同学做游戏，详略安排得当。 结尾点明游戏意义，写出自己的游戏体会。 整体赏析 习作按照“游戏前——游戏中——游戏后”的顺序，写出了添鼻子比赛的过程。作者抓住了游戏的重点场景，在游戏过程中对“我”和高智睿同学的语言、动作和神态描写生动逼真，体现了游戏的趣味性。游戏结尾借毕老师关于游戏对培养人的空间想象思维能力的讲解，点明了这次游戏的体会和收获。 病文展示 升格作文 拔河 今天上午，老师告诉我们一个好消息：下午要举行拔河比赛，教室里立刻沸腾起来。 好不容易熬到了下午。我们排着整齐的队伍来到操场上。 “预备！”裁判员大喊一声。双方队员迅速将大绳紧紧握在手中。（缺乏生动的描写，叙述不够详细，赛前气氛还应当描写详细一些） “嘟——”一声哨响，一场紧张而又精彩的拔河比赛开始了。我屏住呼吸，两只手牢牢抓紧绳子。站在我前面的小栓把牙咬得“格格”作响。再看体育委员小琼只见她紧皱双眉，似乎用尽了吃奶的力气。（“我”、“小栓”、“小琼”的动作、神态再写详细一些，表达效果会更好。）绳子上的红布条一会儿向我们这边移，一会儿又好像要跟我们作对似的，“偷偷”地又向对方一边移。“加油、加油”小观众们挥拳跺脚给我们打气。 渐渐地，渐渐地，绳子向对方移过去，移过去……我们怎么也拉不过来，我们输了。（为什么失败，应该总结教训，文章才显得结构完整。也为下面比赛取得胜利埋下伏笔。） 交换场地再战。 过了一会儿，我觉得天旋地转，一个个红红绿绿的小圈，不时出现在我的眼前，嗓子眼热辣辣的，手麻木了，腿发软了，脚下直打滑。我真想舒舒服服地躺一会儿。正在我支持不住的时候，一阵阵“加油！”“加油！”“要坚持到底！”的鼓励声不时传进我的耳中。我想：就这样输给对手吗？不，不能！ 经过大家的努力，绳子被我们一步步拽了过来。只见对方队员，有的滑到在地，有的仍在咬牙坚持。 对方不服，要求再战。老师说：“这项运动，能量消耗很大，不能再战了，过几天你们再比吧。”（有的地方同音字用错；有的地方用词不当，读起来疙疙瘩瘩不流畅。如，是“倒”不是“到”；“攥”比“握”表达的感情更强烈。文章最后“能量”改为“体力”用词更准确。） 拔河 今天上午，老师告诉我们一个好消息：下午要举行拔河比赛，教室里立刻沸腾起来。（开门见山，直接点题。） 好不容易熬到了下午。我们排着整齐的队伍来到操场上，只见一条大粗绳子压在操场当中的两条白线上，绳子中间扎着一块红布条儿。（赛前气氛的渲染既简洁又生动，仿佛一下子把读者带到了赛场上。）场地四周的小观众们都在议论纷纷，在猜测谁能赢呢。老师把全班同学分为两队，同学们个个摩拳擦掌，想试试自己的力气。 “预备！”裁判员大喊一声。双方队员迅速将大绳紧紧攥在手中，屏住气，目光不约而同地投向裁判员。（一句话将双方的动作、神态刻画得栩栩如生。） “嘟——”一声哨响，一场紧张而又精彩的拔河比赛开始了。我屏住呼吸，瞪大了眼睛，两只手牢牢抓紧绳子。站在我前面的小栓把牙咬得“格格”作响，连脖子都涨得通红。再看体育委员小琼，平常活蹦乱跳，今天变得严肃起来，只见她紧皱双眉，似乎用尽了吃奶的力气。（这个自然段抓住“我”、“小栓”、“小琼”的动作、神态写出了比赛的激烈场面，语言生动形象，感染力强。）绳子上的红布条一会儿向我们这边移，一会儿又好像要跟我们作对似的，“偷偷”地又向对方一边移。“加油、加油”小观众们挥拳跺脚给我们打气。 渐渐地，渐渐地，绳子向对方移过去，移过去……我们怎么也拉不过来，我们输了。 交换场地再战。我们吸取了失败的教训：队员用力不统一，方向不一致，握绳方法不正确。（教训总结得好，队员们动作描写得生动，也为下面比赛取得胜利埋下了伏笔。）这次，个个手挨手，脚顶着脚，使出了全身的力气。拔呀！拔呀！我瞪着眼，憋住气，脚死死地蹬着地，用力地拉住绳…… 过了一会儿，我觉得天旋地转，一个个红红绿绿的小圈，不时出现在我的眼前，嗓子眼热辣辣的，手麻木了，腿发软了，脚下直打滑。我真想舒舒服服地躺一会儿。（具体生动地描写自己在比赛中的感受，使文章显得更加真实可信，也更能打动读者的心。）正在我支持不住的时候，一阵阵“加油！”“加油！”“要坚持到底！”的鼓励声不时传进我的耳中。我想：就这样输给对手吗？不，不能！ 经过大家的努力，绳子被我们一步步拽了过来。只见对方队员，有的滑倒在地，有的仍在咬牙坚持。（观察细腻，描写生动。） 对方不服，要求再战。老师说：“这项运动，体力消耗很大，不能再战了，过几天你们再比吧。” 整体赏析 这是一篇修改非常成功的习作。成功的原因有三点。第一，结合了自己的比赛经历，使得比赛场面、过程的描写显得真实可信。第二，抓住了自己的心理、动作、神态来写，使得比赛更具真实感，读来特别能打动人。第三，两次比赛过程都写得很详细，但侧重点不一样。第一次重在写同学的表现，第二次重在写自己的感受，都非常精彩。 【好词】 ◆描写同学们神态的词： 眉飞色舞 手足无措 忘乎所以 欢呼雀跃 饶有兴趣 意犹未尽 神气活现 垂头丧气 懊恼不已 欢天喜地 喜笑颜开 聚精会神 ◆描写人物动作的词语 狂蹦乱跳 漫不经心 顾此失彼 张牙舞爪 抓耳挠腮 上蹿下跳 ◆描写人物心情的词语 毫不灰心 焦急万分 心情舒畅 自愧不如 心悦诚服 俯首称臣 ◆描写人物品质的词语 奋不顾身 舍生忘死 临危不惧 耳听八方 足智多谋 料事如神 ◆描写全场气氛的词语 险象环生 出其不意 势均力敌 紧张激烈 一波未平，一波又起 【佳句】 ◆首先玩的是木头人的游戏，大家一听口令，就不动了。哎，我们可真是千姿百态啊：有的像念经的和尚，有的像“自由女神”，还有的像在飞翔。老师见我们这模样，不禁“扑哧”笑了出来。 下一个项目是“单手抓”。规则是：每个人一个只手抓住自己的一只脚，用另一只手去抓别人。抓住了，就算赢。抓时不可以放下脚，也不可以换脚。我信心满满地向这个游戏发起挑战。当我抓住一个人时，我非常高兴。这时，一只手抓住了我，我见状，不敢赖皮，只好溜回了“营地”。 ◆我拿着一双筷子，胸有成竹地说：“夹弹珠，小菜一碟，我的书柜里又要多一本书了，哈哈！”而爸爸则不温不火地说：读后感;别高兴得太早，看谁笑到最后。”话音刚落，妈妈便一声令下：“开始！”我和爸爸马上热火朝天地投入到这场“战争”中。 ◆游戏开始了，我们几个人坐成一排。我的心扑扑直跳，担心自己做错了。老师说：“坐下！”我们就赶紧站起来。老师说：“站起来。”我们就齐刷刷地坐下来。老师叫我们“退一步”我们就前进一步。老师叫我们“前进一步”，我们就后退一步。这时，我们退回到凳子旁边，老师故意说“坐下”，蔡以恒和王哲安乖乖地听话坐下来了。祝研韬哈哈大笑，冲上去把他俩拉了下去，还风趣地说：“你们到一边凉快去吧！” ◆我们用手心手背的方法分成了两个小组，每组四个同学，用猜拳的方法来决定哪个小组先跳，“我们赢了！”对方马上牵好了皮筋，“预备起”，每个组员都开始跳，我们的身影像花园里的蝴蝶上下翻飞，翩翩起舞。“噢不！”我踩筋了，坐在板凳上，注视着最会跳的组员万小霈，只见她像小鹿似的灵巧地跳着，他的脸涨得红彤彤的，头发一甩一甩的，她的腿轻轻一勾，皮筋就被她踩下去了，小霈真会跳呀！我心里想，不愧是跳皮筋的高手！ ◆星期天下午，我约了几个小伙伴到小公园玩“红灯停，绿灯行”的游戏。我们先用“黑白彩色电视机”的方法选出谁当警察。我们选出了黄俊哲当警察。开始玩了，他先说了一声：“绿灯”。我们便像一只只快乐的小鸟在他四处飞来飞去。可当他一声令下说：“红灯”。我们便像被施了魔法一样站在那里一动不动。他开始向四处摸来摸去。过了好一会儿，也捉不住一个人。他准备听我们的声音，来捉住目标。他又说了一声：“绿灯”。我们便又向四处跑开了。我看见有些同学故意去挠他的痒痒，故意拍他的肩。他说了一声：“红灯”。我们又停了下来。可我的一只脚还是抬起来的呢！我一不小心脚跺了下去，他听见了我的声音，就向我这边走来。我心里默默地想：这下我可惨了。他不费吹灰之力就把我抓住了。 【开头】 ◆以笑声开头：“哈哈哈……”从我们班教室里不断传来阵阵欢笑。我们正在玩一个有趣的游戏——对着干呢！游戏规则是老师说一个动作，你做动作时，要跟老师说出的动作相反。 ◆游戏描述开头法：我是个爱玩的孩子，从小就玩过各种各样的游戏，但我还是比较喜欢玩“红灯停，绿灯行”的游戏。 ◆规则介绍开头法：“叮铃铃——！”上课铃响了，王老师宣布我们今天玩比手劲大赛。太好了！比手劲可是我的强项，没比赛前我便得意洋洋。第一场比赛，我做裁判，比赛规则是这样的：双方鞠躬，肘关节放在桌上，不许移动，虎口交叉，压倒对方的手碰桌面为胜。我说：“各就各位，预备——开始！” 【结尾】 ◆自然式结尾：就这样，游戏一轮一轮进行着。天色渐渐暗了下来，我们把欢乐的笑声留在了小公园，把快乐带回了家。 ◆总结式结尾：游戏虽然结束了，但这次游戏带给我们的快乐将永远印在我们的脑海里！ ◆启发式结尾：这个游戏考验了我们的观察能力。我想，只有仔细观察，才能找出细微的差别。 ◆设问式结尾：一场手影游戏就在这欢声笑语中结束了，手影游戏真好玩！我永远不会忘记今天的一切，同学们，这么好玩的游戏你们不来尝试下吗？ ◆邀请式结尾：怎么样，听我说了这么多，你一定也心里痒痒的了吧？还不快快到我们班来加入这有趣的游戏！ 1.读本次作文的要求填一填。 （1）本次习作是记一次游戏。可以是传统游戏,也可以是__________；可以是室内的,也可以是_______________，当然,也可以写自己发明的___________。 （2）本次习作可以按游戏前、__________、_________的顺序来写,写清楚游戏过程中___________的场景,以及自己的_______________。 2.选一选，适合本次作文要求的素材有（ ）。 ①星期天，我和几个小伙伴一起到帽儿山去玩。 ②玩“二人三足”游戏，感受团结协作的重要性。 ③参加拔河比赛，夺得年组第一名。 ④在文艺汇演上，我表演了古筝独奏。 ⑤争创文明小区，我利用闲暇时间擦洗小区内的路灯灯杆。 3.把《记一次游戏》这篇习作的提纲补充完整。 开头： 中间：仔细观察事物的变化，按照游戏的过程有顺序地记叙游戏的经过，并能写清楚人的动作、语言和心情变化。 ① ② ③ 结尾：通过这次游戏，你明白了什么道理（总结全文，点明中心的结尾）。 4.六（1）正在召开“多彩的课余生活”主题班会，你也参与进来吧。 （1）三（1）班有很多同学课余时间喜欢玩游戏，说说你喜欢的游戏和他的规则。 我喜欢的游戏是 ，这种游戏的规则： （2）有些同学课余时间经常玩电子游戏，刘伟觉得这样做不好，他想劝这些同学将时间用于有意义的课外活动。它应该怎么说才合适呢？ 5.根据下面文章的结尾给习作名一个题目，并写出与文章结尾照应的开头。 题目： 开头： 结尾：游戏在欢声笑语中结束了，我却一直平静不下来：如果人不能说话，那是一件多么痛苦的事啊!在生活和学习中一定会遇到很多的麻烦，也一定会遇到很多的嘲笑，我特别同情他们。让我们珍惜自己拥有的一切吧，多给别人一点关爱，多为残疾人提供一点方便。 6.看图，给游戏起个名字，然后再写一段话。