【语文专项练习5】第五单元复习专项——阅读理解题（含答案）四年级上册.docx

第五单元复习专项——阅读理解题 班级：_________ 姓名：__________ 一、现代文阅读 车把上的纸鹤 ①一年暑假，我独自一人去江南一座古城旅游。古城的景点很多，但都分散在各处。我这个穷学生只能从一家车行里租一辆七成新的自行车，骑车浏览古城。 ②第三天下午，我骑车来到郊外的一个著名风景区，环顾四周，没有找到寄存自行车的地方，只看见公园对面那片小树林里，横七竖八地放着几辆自行车。于是，我便将自行车也往那里一放，返身兴致勃勃地买票进了公园。 ③当我坐上了驶往湖心岛的游船时，猛地想起自行车好像忘了上锁，一摸口袋，果然不见有车钥匙。我顿时惊出一身大汗，心想： ！苦苦哀求船工将我放上岸去。船尚未停稳，我就像箭一般地蹿上岸，拼命朝公园出口处跑。 ④出了公园大门，我远远地朝对面那片林子望去，不好，那里只剩下孤零零的一辆自行车了。我的心狂跳不已，跑过去一看，啊！不禁喜出望外，正是我租来的那辆车呢！可是车是锁着的，仔细一看，车把的刹车上夹着一只用纸做的鹤。我的心头涌上一阵希望：那车钥匙会不会就在纸鹤里呢？取下纸鹤，一摸，硬硬的，它的肚子里果然藏着一把钥匙！ ⑤我端详着这只可爱的纸鹤，竟然发现它的尾部还歪歪扭扭地写着几个字：“叔叔，请小心！”激动的暖流顿时传遍全身…… ⑥如今，这纸鹤已成为我的珍藏，它珍藏着那位好心孩子对我的一份关爱，也珍藏着我对他的一份怀念。 1．“顾”字在字典中的解释有：①回头看，泛指看；②拜访；③照管，注意。“环顾四周”中“顾”的意思是______。（填序号） 2．联系上下文，在文中横线处将“我”的心理活动写下来。 3．梳理故事内容，完成表格。 故事发生的时间 故事发生的地点 故事的主要人物 一年暑假 _____ ______ 4．根据文中叙述的内容，给下列反映作者感情变化的词语排序。（填序号） ①喜出望外           ②兴致勃勃 ③激动不已           ④心急如焚 正确的顺序是：________________。 5．把车钥匙放在纸鹤里有什么好处？下列说法正确的一项是（    ）A．既安全收藏了钥匙，又装饰了单调的自行车 B．车主人能够心领神会，而别人不会轻易发现 C．跟车主人闹着玩儿，给对方一个惊喜 6．看到纸鹤，“我”为什么会“激动的暖流顿时传遍全身”？ ___________________________________________________________________________________ 二、阅读理解。 爬天都峰 假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。 我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！ 忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？” 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？” 老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！” 我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样…… 爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。 在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！” “不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！” 爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！” 7．这篇文章写了一件什么事？是按什么顺序写的？ ___________________________________________________________________________________ 8．一个班的“拼搏”小组在学习这篇文章时提出了如下三个问题： ①爸爸为什么说他们一老一少都从别人身上汲取力量呢？ ②文章开头写爸爸带我去爬天都峰，为什么一直写“我”和一位老爷爷一起爬呢？ ③文中的“我”对我们的学习和生活有什么启发呢？ 这三个问题是从不同的角度提出的，你认为是从哪三个不同的角度提出的呢？ ___________________________________________________________________________________ 9．“我”是怎么爬天都峰的？文中只用了一句话进行描写，却很形象，找出来写在横线上。 ___________________________________________________________________________________ 10．他们一老一小都从对方身上汲取了什么力量？ ___________________________________________________________________________________ 三、阅读短文，完成下面小题。 新年礼物 吴然 离元旦还有好些天，孩子们就开始想着给老师准备新年礼物了。上小学四年级的苇苇告诉爸爸，她们小队悄悄商量过了，送给老师的新年礼物，要有意义，要比去年的好，还不兴跟爸爸妈妈要钱买，要自己动脑筋做。爸爸说:“好呀，你拿什么礼物送给老师呢？”苇苇笑笑，没有告诉爸爸，却做了个鬼脸，跑开了。 苇苇笨倒不笨，就是贪玩，学习不专心，作业毛毛糙糙，写字多笔少画，算算术常常忘记“进位”，忘记打小数点，作业本也不整洁，总是涂涂改改，皱皱巴巴的。翻开她的本子，尽是老师提醒她写好字和认真做作业的批语。爸爸批评她，甚至狠狠地“熊”她，可她就是改不了。苇苇不爱画画，手工制作也差，不知道她能拿出什么像样的礼物送给她的老师！ 这天，正在做作业的苇苇和妹妹小小吵了起来。苇苇带着哭腔说:“赔来，赔来，你赔……”爸爸忙跑过去，只见苇苇正抖着手里的作业本，朝妹妹小小叫嚷。爸爸问是怎么回事，小女儿“哇”的一声，扑到爸爸怀里哭了起来。苇苇也哭了，说:“坏妹妹，把我的作业本撕烂了……” “我不是有意的……我不小心，轻轻一下就撕烂了。”妹妹低下头，用手擦着眼泪。 “不小心？干吗不小心？你不知道吗？这是我给老师的新年礼物。”苇苇瞪着眼睛，脸蛋憋得红红的。 “礼物？”爸爸惊诧地问。苇苇想起了自己的秘密，急忙把作业本往身后藏。 爸爸把作业本拿过来:哟，多平整，多干净啊！他简直不相信这是女儿的作业本了！每一道题都做得满认真，字写得又工整，又清秀，有一处落了点墨水，也小心地用吸水纸吸过了。 看，全做对了， 一连九次，都是一百分！爸爸明白了:这阵女儿做作业的时候，总把桌子抹了又抹，收拾得干干净净，做算术常常在草稿纸上演算好了，才誊在作业本……她是在用美好的心灵和纯真的感情，做着送给老师的礼物啊！ 爸爸找来胶水，小心翼翼地把撕坏的一角粘补起来。他粘补得那样妥帖，连苇苇都满意地笑了…… 苇苇要送给老师的礼物，其实算不上什么礼物，却又是最好的礼物。 （改编自  吴然《天使的花房》  湖北少年儿童出版社  2006年9月） 11．苇苇为什么和妹妹吵起来？（      ） A．妹妹拿走了苇苇的作业本，作业本不见了，苇苇要妹妹赔本子。 B．妹妹故意撕破了苇苇的作业本，苇苇没法交作业了，她很害怕被老师批评。 C．妹妹不小心撕烂了苇苇的作业本，这个作业本是苇苇准备送给老师的新年礼物。 D．妹妹很坏，把苇苇给老师买的新年礼物弄丢了，苇苇没有礼物给老师了，就要妹妹赔。 12．文中画“ ”的句子是对人物的什么描写（多选）？（      ） A．语言描写 B．神态描写 C．外貌描写 D．心理描写 13．苇苇完成作业的态度前后截然不同，这两种态度说明了什么？（      ） A．作业本不用跟爸爸妈妈要钱买，又要自己动脑筋做，最符合小队同学的要求。 B．苇苇长大了，认识到自己学习不够专心，决心改正，所以她埋头苦学，奋起直追。 C．苇苇把干净整洁的作业、优异的成绩作为最好的礼物送给老师，表达自己对老师的爱。 D．苇苇原来比较笨，还贪玩，学习不专心，作业毛毛糙糙。后来苇苇变聪明了，作业就做得好了。 14．读短文，用简要的语言概括事情的起因、经过、结果。 答：事情的起因是______________________________________________________________________ 经过是_________________________________________________________________________________ 结果是_________________________________________________________________________________ 15．“苇苇要送给老师的礼物，其实算不上什么礼物，却又是最好的礼物。”联系短文和生活实际，说说你对这句话的理解。你收到或送出过这样的礼物吗？ 答：我的理解是__________________________________________________________________________ 我曾经_________________________________________________________________________________ 四、阅读短文，完成练习。 系在风筝线上的童年 周岩壁 时令正是仲春。大地挣脱了冬的纠缠，不知不觉已泛出几分淡淡的鹅黄的绿意。仰望晴空，偶见数点风筝，袅袅娜娜地飘挂在天际，使我蓦地忆起“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”这句古诗来。正是放风筝的好时光。那长长的、轻轻抖动的风筝线，竟丝丝缕缕牵出了我的童年。 在乡下，三月的轻风还残留着冬的料峭。我们这些颠跑在蓊郁麦田里的孩子，摔打惯了，是不知道什么叫作冷的。何况又常把嬉笑系在风筝线上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化，让野气的笑声赶跑了。 我们偷偷找来竹篾，要那种绿皮的，有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细。把竹子放到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘似的几何形状，拼在一起，悉心地用细绳子细线系好，就变成了形态各异的风筝骨架。然后，几颗小脑袋抵在一处，唧唧喳喳商量一阵，各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给它们穿上了斑斓的衣衫，完全可以与女孩子织成的锦绣相媲美。然后把大团大团的放线，一头儿系在风筝上，一头儿缠在一个线拐子上。 好了，抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。呵！风筝！全是风筝！这些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里、潋滟的堤塘边冉冉升起——被底下幼稚的欢声笑语吹着，腾腾的热气捧着，悠悠飞向空中，去亲吻白云。好似争艳的奇葩，挂彩的气球。我们的心醉了。 （选自《小猕猴学习画刊（下半月）》） 16．文中破折号的作用是（    ） A．表示补充说明 B．表示插说 C．总结上文 D．引出下文 17．文中画线的句子运用了______的修辞手法，表现了___________________。 18．“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”这两句诗出自清代诗人高鼎的________。你能写出它的后两句吗？_______________，_____________。 19．根据第三自然段的内容，写出做风筝的过程。 _________________________________________________________________________________________20．文章结尾，我们的心为什么醉了？ _________________________________________________________________________________________ 参考答案： 1．①    2．要是自行车被偷了该如何是好    3．     公园对面的小树林     “我”和一个小孩    4．②④①③    5．B    6．“我”被这个孩子善良、细心的举动感动了。 【解析】1．本题考查词语解释， 环顾四周，是观察周围的地方。全面观察。 朝四处看。 顾是看，望的意思。故选①。 2．本题考查补充句子。 文章主要写了“我”去古城旅游时，没有锁车也没有带钥匙就进了景区，发觉后急忙回去寻车，发现车不仅被好心人锁上，还巧妙地把钥匙藏在纸鹤中。 结合“一摸口袋，果然不见有车钥匙。我顿时惊出一身大汗”可知“我”惊出一身大汗的原因是忘记锁车，担心车被偷，围绕作答即可，答案不唯一。 3．本题考查提取关键信息。 结合“第三天下午，我骑车来到郊外的一个著名风景区，环顾四周，没有找到寄存自行车的地方，只看见公园对面那片小树林里”可知地点是：公园对面的小树林；结合“叔叔，请小心！”和文章内容可知故事的主要人物是：“我”和一个小孩。 4．本题考查文章内容理解。 结合第②段“于是，我便将自行车也往那里一放，返身兴致勃勃地买票进了公园”、第③段“船尚未停稳，我就像箭一般地蹿上岸，拼命朝公园出口处跑”、第④段“啊！不禁喜出望外，正是我租来的那辆车呢！”、第⑤段“激动的暖流顿时传遍全身……”可知作者感情变化的顺序是：②④①③。 5．本题考查学生对文章内容的理解。 文章主要写了“我”去古城旅游时，没有锁车也没有带钥匙就进了景区，发觉后急忙回去寻车，发现车不仅被好心人锁上，还巧妙地把钥匙藏在纸鹤中。 阅读文章可知，把车钥匙放在纸鹤里的好处是车主人能够心领神会，而别人不会轻易发现。 故选B。 6．本题考查学生对文章内容的理解。 阅读句子“我端详着这只可爱的纸鹤，竟然发现它的尾部还歪歪扭扭地写着几个字：‘叔叔，请小心！’激动的暖流顿时传遍全身”可知，“端详”的意思是仔细地看。作者之所以会“激动的暖流顿时传遍全身”，是因为作者因车子没有丢而高兴，又十分感谢帮他锁车的小朋友。 7．主要写了“我”跟爸爸和老爷爷一起爬天都峰的事。这篇文章是按爬山前，爬山中，爬上顶峰后的顺序写的。    8．①是从爸爸的角度提出的。②从读者的角度提出的。③从大家的角度提出的。    9．我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会几手脚并用向上爬，像小猴子一样……    10．都从对方身上汲取了不怕困难、勇于攀登的精神力量。 【解析】7．本题考查概括短文内容和写作顺序。 通读短文可知，本文主要写了“我”跟爸爸和老爷爷一起爬天都峰的事。这篇文章是按爬山前，爬山中，爬上顶峰后的顺序写的。 8．本题考查阅读策略的掌握。 根据题目要求，是分析以下三个问题是从哪些角度来提问的？可以从课文内容来提问，可以结合课文的写法来提问；也可以针对文中的人物角色来提问；这三个问题我认为：①是从爸爸的角度提出的。②从读者的角度提出的。③从大家的角度提出的。 9．本题考查对短文内容的理解。 通读语段可知，从文中的“我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会几手脚并用向上爬，像小猴子一样……”可看出“我”是怎么爬天都峰的。 10．本题考查对短文内容的理解并回答问题。 通读短文可知，他们这一老一小都从对方身上汲取了不怕困难、勇于攀登的精神力量。 11．C    12．AB    13．C    14．     苇苇想送给老师一样有意义的新年礼物。     原本贪玩、学习不专心的苇苇准备把干净整洁的作业本当作新年礼物，可作业本被妹妹不小心撕了。     爸爸帮苇苇把撕坏的作业本补好了，苇苇笑了。    15．     作业本是常见的学习用品，所以说它“算不上什么礼物”。可原本贪玩，学习马虎、作业不整洁的苇苇在迎接新年的日子里，埋头苦学，奋起直追，以干净整洁的作业本、优异的成绩作为最好的礼物送给老师，表达自己对老师的爱，所以说“这是“最好的礼物”。     自制贺卡给老师、为忙了一天的爸爸妈妈煮顿饭…… 【分析】11．此题考查文章的理解能力。文章中“‘我不是有意的……我不小心，轻轻一下就撕烂了。’妹妹低下头，用手擦着眼泪。‘不小心？干吗不小心？你不知道吗？这是我给老师的新年礼物。’苇苇瞪着眼睛，脸蛋憋得红红的。”可以看出妹妹是不小心撕烂了苇苇的作业本，而这个作业本是苇苇给老师的新年礼物。选择C。 12．此题考查描写手法，画线句子中有苇苇说的话，属于语言描写。“苇苇瞪着眼睛，脸蛋憋得红红的”属于神态描写。 13．此题考查文章的理解能力，从文章中“苇苇笨倒不笨，就是贪玩”可以判断出D错误，A和B选项文中没有提到。文中主要从苇苇和妹妹吵架一事中我知道了苇苇想把干净认真的作业当成最好的礼物送给老师，这就是苇苇完成作业前后态度不一样的原因。 14．此题考查文章的概括能力，从文章第一自然段“离元旦还有好些天，孩子们就开始想着给老师准备新年礼物了。上小学四年级的苇苇告诉爸爸，她们小队悄悄商量过了，送给老师的新年礼物，要有意义，要比去年的好，还不兴跟爸爸妈妈要钱买，要自己动脑筋做。”可以看出这件事的起因是因为新年到了要给老师送一件意义非凡的新年礼物。 第三自然段到第七自然段讲述了经过，妹妹把苇苇作业本不小心撕坏了，爸爸发现了苇苇的秘密——送给老师的新年礼物就是最认真的作业。 第八自然段结果是爸爸把作业本补好了，苇苇开心地笑了。 15．此题考查文章的理解能力，分析苇苇的礼物是一个作业写得很好的作业本。根据题干这句话，我们知道作业本并不算是一种特别的礼物，它在平常不过了，但是它真正的礼物在于作业本里面的作业。苇苇以前是一个写作业不工整让老师头疼的孩子，但是这次他认真的写地作业让老师看出他的决心，这就是最好的礼物。 学生可以结合自己的生活实际写写是否收到过这样的礼物即可。 16．A    17．     反复     童年放风筝时看到满天风筝时惊奇喜悦的心情    18．     《村居》     儿童散学归来早     忙趁东风放纸鸢    19．先找来竹篾，放到火堆上烤，然后弯成风筝的骨架，再用彩笔在糊好的桑皮纸上涂色，最后把线拐子上的线系在风筝上。    20．我们看到满天的风筝，大大小小，各种形状，五颜六色，心中充满喜悦之情，陶醉其中。 【分析】16．本题考查标点符号。 作用：（1）用于行文中解释说明的部分。例如：迈进金黄色的大门，穿过宽敞的风门厅和衣帽厅，就到了大会堂建筑的枢纽部分——中央大厅。（2）用于话题突然转变。例如：“今天好热啊！——你什么时候去上海?”张强对刚刚进门的小王说。（3）用于声音延长的拟声词后面。例如：“呜——”火车开动了。（4）用于事项列举分承的各项之前。例如;根据研究对象的不同，环境物理学分为以下五个分支学科：——环境声学；——环境光学；——环境热学；——环境电磁学；——环境空气动力学。 文中破折号的作用是表示补充说明。 17．本题考查赏析修辞手法。 反复，是根据表达需要，有意让句子或词语重复出现的修辞方法，反复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。 “呵！风筝！全是风筝！”运用了反复的修辞手法，表现了童年放风筝时看到满天风筝时惊奇喜悦的心情。 18．本题考查诗词歌赋默写和作家作品。 清代高鼎的《村居》草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 19．本题考查提取关键信息。 仔细阅读文章第三自然段。 从“我们偷偷找来竹篾，要那种绿皮的，有韧性的”“把竹子放到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘似的几何形状，拼在一起，悉心地用细绳子细线系好，就变成了形态各异的风筝骨架。”“各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给它们穿上了斑斓的衣衫”“然后把大团大团的放线，一头儿系在风筝上，一头儿缠在一个线拐子上。”可知制作过程是先找来竹篾，放到火堆上烤，然后弯成风筝的骨架，再用彩笔在糊好的桑皮纸上涂色，最后把线拐子上的线系在风筝上。 20．本题考查文章内容理解。 通读全文，联系上下文进行分析。 从“这些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里、潋滟的堤塘边冉冉升起——被底下幼稚的欢声笑语吹着，腾腾的热气捧着，悠悠飞向空中，去亲吻白云。好似争艳的奇葩，挂彩的气球。”可知“心醉”是因为我们看到满天的风筝，大大小小，各种形状，五颜六色，心中充满喜悦之情，陶醉其中。