家校协同育人课程建设的塘小实践.pdf

家校协同育人课程建设的塘小实践徐娟党的二十大报告指出：完善学校管理和教育评价体系，健全学校家庭社会协同育人机制，学校充分发挥协同育人主导作用，家长切实履行家庭教育主体责任。江苏省张家港市塘桥中心小学（以下简称“塘小”）牢记为党育人、为国育才的初心使命，着眼学校发展的需要，创新性地建设家校协同育人课程，为“着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”而努力。一、“糖果父母成长课堂”家校协同育人课程的团队组建及平台搭建塘小认真贯彻落实习近平总书记关于教育和注重家庭家教家风建设的重要论述，依托“糖果幸福家长驿站”阵地，携手“糖果家育导师团”队伍，开设“糖果父母成长课堂”课程，开展家庭教育指导工作。“糖果家育导师团”由学校党员教师、持证的苏州市家庭教育指导师和外聘专家组成。为发挥“糖果家育导师团”的工作实效，塘小明确了具体的工作要求。一是集体学习研磨，针对低、中、高不同年段学生的家庭教育指导重点，开展集体备课研读、家庭教育个案研磨。二是家庭教育指导，既有面向全体的家庭教育指导，协同班主任深入家庭了解学生的成长环境，指导家长掌握科学的家庭教育方法；又有面向个别的家庭教育指导，对特殊家庭开展个别化指导，帮助家长树立正确的教育理念，自觉承担起家庭教育的主体责任，并通过定期回访了解家长、学生的改变，进行后续调整。“糖果幸福家长驿站”是塘小家校协同育人【摘要】江苏省张家港市塘桥中心小学认真贯彻落实党的二十大精神以及习近平总书记关于“健全学校家庭社会协同育人机制”的重要论述，充分发挥协同育人主导作用。学校依托“糖果幸福家长驿站”阵地，携手“糖果家育导师团”队伍，开设“糖果父母成长课堂”课程，构建新时代家校协同育人新格局，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。【关键词】家校协同；家庭教育；校本课程【中图分类号】G41【文献标志码】B【文章编号】1005-6009（2023）30-0024-02【作者简介】徐娟，江苏省张家港市塘桥中心小学（江苏张家港，215611）副校长，高级教师，苏州市德育学科带头人。学习贯彻党的二十大精神二二三年第三十期24课程的主要阵地，共分三块功能区：团辅区、面询区、阅读区。团辅区用于开展家长讲座、沙龙和团体辅导等活动；面询区用于个别咨询；阅读区提供丰富的家庭教育指导读物，用于学习提升。驿站定期开展活动，针对亲子沟通、手机管理、情绪管理等内容为有需求的家长提供家庭教育指导，开展小型家长团辅，让家长温暖互助、抱团成长。二、“糖果父母成长课堂”家校协同育人课程的具体内容健全学校家庭社会协同育人机制是党的二十大以来党中央、国务院作出的重要决策部署，事关学生全面发展和健康成长，事关国家发展和民族未来。对此，塘小开设“糖果父母成长课堂”课程，为家长提供衔接课程、活动课程和评价课程，重视家庭建设，让家庭教育课程化。（一）“糖果父母”衔接课程面对幼升小、小升初，一些家长会出现焦虑等情绪，对此，学校开设“糖果父母”衔接课程，帮助家长调整心态、积极适应。1.“糖果父母”幼小衔接课程让家长不慌乱每年9月1日开学第一天，是一年级学生的入学礼，也是家长们的入学第一课。学校邀请一年级家长走进“糖果父母成长课堂”进行集中学习，为家长提供指导、答疑解惑。生理适应方面，指导家长帮助孩子调整作息；心理适应方面，指导家长帮助孩子积极看待新环境；人际适应方面，指导家长做孩子的“安全岛”，鼓励孩子积极进行人际交往。入学适应大概需要一个月时间，这不仅是孩子的事情，也是家长的功课，需要家长和孩子共同完成。2.“糖果父母”小初衔接课程致毕业班家长“糖果父母”小初衔接课程主要帮助家长了解六年级学生的心理状态。他们既留恋与同学、教师朝夕相处的日子，又对不熟悉的初中环境充满担忧。同时，伴随着青春期的到来，学生心理波动较大，会因为一点小事冲动、发怒，比较情绪化。“糖果家育导师团”帮助家长认识到青春期的孩子已经有独立的想法，他们不愿父母过多地干涉自己的事情，开始敢于挑战权威和反抗父母的管制，家长应表现出对孩子的耐心、民主与尊重。因此，导师团从改善亲子关系入手，指导六年级家长从心态上、生活上、学习上帮助孩子调整状态，做好小初衔接准备。（二）“糖果亲子”活动课程1.“糖果亲子课”学习亲子沟通的方法“糖果亲子课”通过情景展示、角色扮演、体验分享等形式，启发家长与学生探索亲子沟通的好方法，学会先处理情绪再处理问题。亲子课现场爱意浓浓，亲情流动。课程结束后，家长和孩子写下自己感言。一个学生写道：“我很喜欢上这样的亲子课，不仅生动有趣，还可以让父母了解我内心的想法。我也学会了如何与妈妈真诚沟通，遇到事情不冲动，而是要把自己的想法说出来；遇到困难也不要退缩，可以积极寻求父母的帮助。我希望下次爸爸也来参加亲子课，可以和我一起互动，倾听我的想法，让我们的家变得更加和谐、有爱。”接下来是该生妈妈的感言：“此次亲子课对我意义非凡，不仅是给孩子上课，也给我们家长上了一课。良好的沟通方式对孩子的心灵健康成长尤为重要，那些批评、否定的话语原来可以换一种方式好好说，这样既尊重孩子，也让他们更乐意接受。家长朋友们要时刻修炼自己，控制情绪，多鼓励，常肯定，让孩子健康快乐地成长。”（下转第29页）25与表达的平台。班主任结合学生日常表现，将过程性评价作为评价依据。学期结束，学校组织教师、学生、家长共同参评，评出各学科“鸣凤章”“金凤奖”奖章，学生争章夺奖的结果也将作为学科量化评价中的一项内容，写入学生的“雏凤成长册”。课程实施有过程，有结果，也有评价。学生在塑造、践行优雅丹凤娃的过程中变得越来越主动、越来越积极。“体验表达”德育范式将促使各学科学习方式发生转变，切实体现以学生为主体的教学形态，从追求“了解、理解、掌握、运用”的结果性目标，转变为不仅追求结果还要讲究“经历、体验、探索、表达”的过程性目标。学生在丰富多彩的活动中充分体验与表达，兴趣不断被激发，学习能力逐渐增强，具有更强的道德思辨能力、判断能力、实践能力和表达能力。教师在实施探究中转变教学观念，树立正确的儿童发展观，校园成了师生、生生共生共长的道德乐园，呈现出学校德育新样态。责任编辑：汤淑蓉（上接第25页）2.“糖果仪式”见证孩子的成长时刻在学生成长的每个重要时刻，学校都邀请家长到校，参与孩子的校园生活，共同见证成长的美好时刻。（1）开学典礼。当第一缕阳光映照校门，“小糖果”们背着书包、迎着朝阳、带着期盼，快乐地回到校园。“榜样流光筑梦前行”主题开学典礼拉开序幕，一年一度的“十佳糖果之星”颁奖仪式在家长的见证下正式开启。（2）十岁成长礼。在十岁成长礼上，四年级学生与家长牵手步入会场，共同约定：把所有的声音变成一首歌，把所有的色彩变成一支烛，把所有的香味变成一块蛋糕，把所有的感动变成行动。当屏幕上播放一张张孩子成长的照片时，有的家长热泪盈眶，有的家长感慨万千。在这样的成长仪式中，家长回到初心，调整心态，合理期望，表达希望孩子健康快乐成长的美好祝愿。（3）毕业典礼。在“百年恰风华你我正少年”主题活动暨六年级“糖果”毕业典礼上，学校邀请全体毕业班家长一起见证难忘的毕业时刻，忆昔感恩成长，祝福惜别奋进，感受着甜蜜，期待着未来。3.“糖果家长开放日”架起家校沟通的桥梁学校定期开展“糖果家长开放日”活动，邀请家长来校参观，亲身感受学生的学习、成长氛围。走进教室，黑板上有热情的欢迎标语，课桌上有学生手绘的名牌，举头可见滚动播放的童言童语视频，课桌里还藏着“孩子悄悄写给家长的话听听我的心声”。暖心氛围，用心准备，家校携手共育，一起做孩子成长路上温暖而有力量的同行者。（三）“糖果好父母”评价课程塘小通过“糖果书香家庭”评选活动，引导家长和孩子一起成长。该活动要求统计家庭藏书量，亲子共读一本好书、共写一篇读书笔记。家长积极参评，学校对照评比细则评选、表彰“糖果书香家庭”，并邀请获评的家长到校与孩子一起参与活动，“亲子诵读”“同台献艺”这样的评价课程受到了家长的喜爱与支持。百年塘小认真贯彻落实党的二十大精神，家校携手共进，促进学生健康成长。责任编辑：汤淑蓉29