计算机PS课程中的产教融合教学模式分析.pdf

210 集成电路应用 第 40 卷 第 6 期（总第 357 期）2023 年 6 月Applications创新应用2 计算机课程教学中的问题（1）企业被动参与，合作动力不足。当前，在“校企合作，产教融合”人才培养模式中，企业处于比较尴尬的地位。从企业长远发展的角度来看，企业自身培养出来的“科班生”更容易成长为未来发展的“生力军”，但若从日常的生产经营角度来看，这些“科班生”的实践工作经验少，不能尽快胜任岗位，“变现”专业能力，人员流动性较大，职业发展方向不确定，不能在短时间内帮助企业提高经济效益。相较于中职院校，企业作为社会上的营利性组织，其需要看到更多具有实效性的经济效益和丰厚的回馈，才能增强其与中职院校一起合作办学的动力。尤其是大部分企业本身就没有统一化的人才培养体系和校企合作项目，总是被动地配合学校，帮助学校消化一些校外见习和实习需求，校企合作阶段仍处于浅层次，导致“校企合作，产教融合”的人才培养模式未能得到有效发挥。（2）教师经验不足，课程研发保守。相比于其他理论知识较强的专业教师，中职院校计算机专业教师自身具备的实践教学经验更丰富，能培养学生的实际动手能力。若让教师以“校企合作、产教融合”为理念开展实际教学，因对其认识模糊，成为略知一二的“门外汉”，而深耕计算机专业教学的教师在此种模式上的实践经验较为欠缺，且不敢大胆尝试新的教学方式，导致计算机课程研发较为保守。事实上，教师虽然是“校企合作”阵营的一0 引言由于大部分计算机专业学生缺乏在企业实习的经验，导致毕业后学生自身的专业知识和技能难以满足企业的岗位需求。因此，如何培养具有丰富的实践工作经验、能胜任企业岗位需求的高素质计算机专业复合型技能人才，是中职院校亟待解决的难题。而“校企合作，产教融合”的人才培养模式的出现，恰好能帮助中职院校解决难题，不仅能让学生提前进入企业工作，获得丰富的实践经验，也能让企业以较低成本获得优质岗位人才，促使学校、企业、学生、社会从中受益，实现多方共赢。1 研究背景“校企合作、产教融合”人才培养模式的特点。“校企合作、产教融合”人才培养模式，主要目的是提高学校的办学水平，提升学生的综合素质能力，是学校与企业签订合作合同，有效融合产业和教育，将企业生产和课堂理论教学联系在一起，实现理论与实践相结合，以此培养出具有专业理论知识、丰富的实践经验、适应岗位需求的高素质技能型人才1。因此，大部分中职院校在校内实施“校企合作，产教融合”的人才培养模式，与企业共同培养和管理学生，为社会提供高质量的技能型人才。这一人才培养模式，不仅能够帮助学校提高教学质量，也解决学生就业难的问题，还可以帮助企业解决高素质综合性人才缺乏的难题，实现学校、企业、学生三赢局面。基金项目：产教融合背景下中职计算机PS精品在线开放课程的开发研究课题（NTZJXH043）。作者简介：柳明，江苏省如皋第一中等专业学校，研究生；研究方向：计算机软件教学。收稿日期：2022-10-28；修回日期：2023-05-22。摘要：阐述计算机课程教学中的问题，计算机PS课程中的产教融合教学模式，在实践培训中优化教学手段，利用慕课、微视频、VR技术、多元化信息技术，丰富计算机课程资源，提高实际操作能力。关键词：计算机技术，PS课程，课程资源，操作能力。中图分类号：TP3-4 文章编号：1674-2583(2023)06-0210-02DOI：10.19339/j.issn.1674-2583.2023.06.094文献引用格式：柳明.计算机PS课程中的产教融合教学模式分析J.集成电路应用,2023,40(06):210-211.计算机PS课程中的产教融合教学模式分析柳明（江苏省如皋第一中等专业学校，江苏 226500）Abstract This paper expounds the problems in the teaching of computer courses,the teaching mode of integration of production and teaching in the computer PS course,optimizes the teaching means in practical training,uses MOOC,micro video,VR technology,diversified information technology,enriches the computer course resources,and improves the practical operation ability.Index Terms computer technology,PS course,course resources,operation ability.Analysis of Production Teaching Integration Mode in Computer PS CourseLIU Ming(Rugao No.1 Secondary Vocational School,Jiangsu 226500,China.)Applications 创新应用集成电路应用 第 40 卷 第 6 期（总第 357 期）2023 年 6 月 211方，但未与时俱进，不能深入了解各大行业对计算机专业人才的从业标准，现有的计算机教学大纲中让重点教学的知识内容，已不适用部分于行业，这便造成教师无法为学生提供更多与时俱进的岗位实践经验2。（3）PS课程知识较为复杂，技术灵活多样。通常情况下，学校都高度重视专业学科中的理论知识，中职学校计算机教学亦如此，但其涉及的范围更加广泛，较为抽象，学生不容易理解，学起来味同嚼蜡。同时，PS课程的操作技术要求学生学会灵活连贯，需要学生掌握的知识内容较多，教师在课堂教学时不能将复杂的理论知识简单化，以通俗易懂的方式讲解重难点理论知识，导致学生在初次接触时感到心有余而力不足，逐渐对PS课程失去学习兴趣，甚至产生畏惧心理，不利于今后的计算机课程学习。3 计算机课程中的校企合作与产教融合教学模式衔接企业已有校企项目，助力企业人才培养。由于企业在校企合作中处于被动状态，本身又是以生产经营为主的经济主体，不能因辅助学校教学而打乱企业的生产节奏。因此，可以适当“反其道而行之”，中职院校应对当地各大行业的产业特色进行实地调研，与部分有意向且自身有培养高效人才计划、校企合作项目的企业达成合作，并将合作办学的主动权适量地交于企业手中。例如，2021年珠海理工联想服务一体化人才培养中心便是一个较为成熟的校企合作项目，凭借企业自身雄厚的实力和珠海理工的专业优势，校企双方共同规划课程设置，建立课程资源库，联合培养该专业方向的高素质综合型人才，并在多轮的教学实践中，逐渐探索出适合双方互赢的产教融合模式。教师参与企业实训，更新和优化教学手段。“双师”育人作为校企合作的一种重要手段，主要指计算机专业教师打好学生的专业知识基础，由企业的优秀讲师锻炼学生的实践操作水平。但校方作为“校企合作、产教融合”主要发起者，需要计算机专业教师担任起更多实践教学角色，为学生传授丰富的教学实践经验，促成校企合作办学。（1）计算机专业教师可合理安排时间，轮岗参与企业的实践培训，通过企业安排一些直接上手的实际项目，能够更好地帮助教师了解和掌握最新的行业标准、服务流程等，与企业讲师在实践教学中形成良好互动，共同完成诸多具有特色性的服务项目，或是一同发表计算机行业的相关论文，不仅为计算机专业教师的研究成果提供丰富的实践性素材，也能为企业优秀讲师提供成果发表机会。（2）教师必须需改变传统的教学理念、教学方法，以及单一的评价体系，开放教学思想，大胆创新和实践，在课堂教学上积极利用慕课、微视频、VR技术等多元化信息化技术手段，丰富计算机课程资源，拓展新的教学渠道。同时，教师应鼓励学生在课堂上积极发表和分享自己的学习成果，或是利用互联网创建自己的公众号、短视频平台，以“UP主”的角色，在网上发表自己的PS作品或教学过程，分享一些新颖有趣的日常应用软件。此外，教师还可学会运用情境化模拟教学方式，教师化身甲方客户，让学生以接任务单的形式，接受教师安排一些课程任务项目，分组完成课程内容。激发学生主体意识，培养学生对PS课程的兴趣。教师在计算机教学初期，应首先培养学生对PS软件使用的学习兴趣，激发学生的学习主体意识，才能有效提高学生的学习积极性。PS软件课程的主要教学目的是培养学生的图像制作、合成、处理，以及炫酷的特效制作、VI设计等方面的实践能力，要求学生掌握其基本理论知识和实际操作，能够熟练运用PS软件和进行创作设计。因此，计算机教师必须根据课程内容的教学要求和学生的实际学习情况，设置相关的新颖有趣的课程教学内容，以此吸引学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性和参与性3。例如，在PS课程正式开始时，计算机教师可以在课堂上展示部分国内外优秀的案例赏析，让学生初步了解PS软件的功能和重要性，也可以选择部分学生的优秀作品，让学生分享自身作品的构思、创意、色彩搭配等，并给予适当的表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣和信心，学会对复杂的图形进行处理和平面设计，间接提高学生的审美和鉴赏能力。同时，学校需要针对不同学生的个性差异，与企业讲师进行有效沟通，为学生制定具有针对性的培养方案，从而挖掘学生的潜力。4 结语中职院校将“校企合作、产教融合”人才培养模式应用于计算机专业（PS课程）教学中，能有效改善当前的不良现状，在加强校企合作的基础上，丰富计算机专业教师的实践经验，提高了学生的计算机专业实践能力，更能满足企业对高素质计算机专业复合型技能人才需求，实现三方共赢。因此，中职院校可以在计算机专业中持续深化“校企合作、产教融合”人才培养模式，努力为国家和社会培养出更多能适应社会经济发展，胜任企业岗位需求的高素质计算机专业复合型技能人才。参考文献1 曾李佳.微课支持的中职计算机专业课主题式教学实践研究D.辽宁：沈阳师范大学,2022.2 吕磊.中职计算机专业行动导向教学模式的研究D.湖南：湖南师范大学,2014.3 姚和玲.基于校企合作人才培养的中职计算机课程教学改革分析J.黑龙江科学,2020,11(13):114-115.