加强创新 促进高校管理学课程思政人才培养.pdf

82管理学是我国经济领域发展的重要学科之一，在企业发展、产业管理等领域发挥着重要的作用。管理学类专业发挥的作用在于优化企业管理模式，建设企业文化。因此，管理学类专业人才的思政素养对于企业整体氛围建设十分重要。基于此，提升当代高校管理学类专业思政人才培养具有十分重要的实践意义。从加强高校管理学课程思政人才培养的重要意义入手，针对高校管理学课程思政人才培养面临的主要问题，提出培养优质高校管理学类专业思政人才的主要思路，并进一步阐述促进高校管理学课程思政人才培养的策略，有利于促进人才培养。加强高校管理学课程思政人才培养的重要意义符合立德树人培养目标的具体要求。当前我国正处于教育改革的关键阶段，随着时代的发展，传统教育观念发生了较大的变化。自古以来倡导培养人才的品德和素质，但是随着经济的发展和社会生产力的提升，教育领域开始致力于提升学生的专业能力，甚至在一定程度上忽视了传统教育倡导的德育理念，这在一定程度上影响了当代学生的整体发展。在这样的背景下，倡导教育改革，提倡立德树人，培养符合社会发展需求的综合人才，加强高校管理学课程思政人才培养，符合当前立德树人培养目标的具体要求，是满足教育发展建设整体思路的重要策略。加强高校管理学课程思政人才培养质量，能促进管理学类专业人才在专业课程的学习中感悟思政要素，引导学生形成正确的价值观和人生观。有利于推动高校管理学类专业整体发展建设。管理学类专业是高校的重点专业类别，加强高校管理学课程思政人才培养有利于全面推动高校管理学专业的整体发展。管理学课程思政人才的培养顺应了学生发展的客观规律，不仅保证学生的专业课程学习，还让学生感悟思政要素，领悟专业中包含的人生道理，让学生在知识和素养上全面提高，在管理学思政人才培养中高校将隐性的思政教育理念融入到显性专业知识中，一定程度上改变了传统理论教育中忽视实践教学和道德教育的弊端，全面改变了管理学类专业发展的角度，让学生有了更深层次、更全面的发展。高校管理学课程思政人才培养面临的主要问题在高校管理学课程思政人才培养方面，仍然面临着许多问题，主要表现在以下几个方面。首先，从培养目标上来说，大部分高校在管理学类专业上仍然没有树立起正确的课程思政人才培养目标，没有将培养教育理论深刻应用到管理学整体发展上，使学生仍然沿着传统教育模式进行学习，忽视实践教学和思政教育，限制了学生的整体统一发展。其次，在思政教育教学内容上，部分高校仍然没有根据科学教育理论构建起完善的思政教育内容，由于缺乏课程思政核心内容的支撑，高校管理学类专业思政人才的培养面临着一些阻碍。最后，在现代教育设备的建设上，高校引入的软硬件教育教学设备没有被充分利用起来，未能有效开发专业课程中包含的思政要素，影响了学生的综合发展。培养高校管理学课程思政人才的主要思路提升高校管理学专业思政人才质量必须要明确课程思政人才培养的主题思路，管理学课程思政人才的培养思路可以从以下几个方面展开。首先，高校应该明确在管理学类专业思政人才培养中，如何构建正确科学的课程思政元素。在当前高校专业建设中，课程思政元素的整体体现具有一定的差异性。由于专业课程的主体发展方向不同，课程思政元素需要教师在专业课程教学中不断挖掘出管理学类专业包含的独特的思政要素，并且要将这些思政元素应用到学生的实践中。高校管理学教师要加紧钻研，改变传统教育中的教育模式，探索新型教育形式，应用现代教育加强创新 促进高校管理学课程思政人才培养文/张希实践83理念，提升管理学类专业思政人才的培养质量。其次，高校管理学必须进一步明确课程思政元素的融入策略，要将各种琐碎的、零散的思政元素进行综合，并体现在管理学类专业教学的过程中，要让学生在自由、和谐的思政学习环境中感受到思政要素对于自身人格的塑造和提升，从而形成正确的人生观和价值观。最后，高校管理学类专业思政人才的培养要详细深入地研究课程思政元素的融入策略，要改变传统思政教育的教学策略，从实际出发，从实践应用入手，将管理学课程思政教育树立为当代管理学思政人才培养的根本渠道。促进高校管理学课程思政人才培养水平的创新策略根据当前人才培养的整体趋势，创设科学的思政人才培养目标。在新时代背景下，要进一步促进高校管理学课程思政人才培养水平，就必须根据当前人才培养的整体趋势，创设科学的思政人才培养目标。高校必须要明确培养目标设计的理论基础，在管理学课程思政人才培养中，要明确培养人才的主要方向，即为谁培养管理学人才和培养什么样的管理学人才的问题。高校教师要注重管理学课程目标设计的价值层面，要注重提升学生的内在学习动力，要注重引导学生形成正确的价值观和人生观，让学生在学习专业知识技能的同时，提升社会责任感和使命感。不仅如此，管理学课程目标应当详细分化为专业课程教学目标与思政育人目标两个层面，这符合当前我国教育领域提倡的全面育人的整体要求。在专业课程目标教学上，管理学课程致力于培养优秀的具有扎实专业基础技能和实践能力的管理学人才；在思政培养目标上，要求管理学类专业培养品学兼优、德才兼备的优秀人才，在一定程度上来说，管理学类专业思政教育目标是专业技能目标的延伸和扩展。在培养目标设计上，要以培养德智体美劳全面发展的优秀管理学类专业复合人才为根本指向，明确培养品学兼优、德才兼备以及具有家国情怀、勇于担当的优秀管理人才的重要目标。把握思政人才培养特点，建设科学的思政教学内容。要进一步培养高校管理学类专业思政人才就必须把握当前课程思政人才培养特点，建设科学的思政教学教育内容。换言之，建设内容设计是提升管理学类专业思政人才质量的重要核心工作。教学内容设计主要包括教学内容、教学方法、教学环境、课外活动、课程考核等。在教学内容上，要改变传统管理学教学过于注重专业技能培养的弊端，从思想政治素养和专业技能提升两个方面提高学生的整体能力，树立“三位一体”管理学课程内容体系，以当前教育领域倡导的立德树人目标为根本原则，深入研究当前管理学专业课程教育内容，挖掘思政要素，融合思政教育教学，全面提升管理学类专业学生的整体素质。从教师角度来说，管理学课程教师必须明确当前管理学类专业课程中的思政理念，要在日常生活中和教学中进行专业技能的延伸和发展，以身作则，不断发挥作用，牢牢把握严谨治学、诚信为人、尊重科学等重要原则。在教学方法上，可以利用理论讲授法、案例教学法、专题研讨法、情景模拟法等方法，多方面、多元化培养学生的思维和道德素养，要让学生在多种模式的教学下，体会管理学类专业中包含的思政理念和理想道德。学生要通过教师的言传身教，提升自身的阅历，运用兴趣特长，充分利用高校教育教学资源，提升自身综合素质和思政水平。在教学环境上，高校管理学专业要充分采用线上线下教学模式，利用网络教学，建设线上网络教学平台，利用互联网对于教学资源开发的优势，组织学生自主挖掘、探索管理学专业课程，思考当前社会企业管理规律，把握管理方法，制定管理模式，引发学生的广泛思考。在课外活动上，要以实际教学为核心，促进教师与学生之间的交流，提升学生的沟通能力和人际交往能力，并且利用教师的引导作用，指导学生在活动中深入感受企业社会责任和中国特色社会主义道路的发展趋势，加深学生对于管理学专业的认识。在课程考核上，要从专业技能角度和思政教育两个方面对学生开展评价，保证考核的合理性、公平性、科学性、权威性，维护学生的正当权益。综上所述，课程思政教育理念是当前我国教育领域着力倡导的重要理念，是培养优秀人才的重要策略和方向。结合教育发展的整体趋势和社会经济产业建设转型的整体节奏来看，经济发展对于人才整体素质和能力必然会有更加全面的需求，基于此，高校重点提升学生的思想政治素质和水平，对于促进高校建设、经济发展有重要意义。（作者单位/陕西能源职业技术学院）LD实践