NewGeneration502022年24期总第653期新一代NewGeneration学科教育G基于问题驱动的初中数学教学策略研究黄旭辉（福建省南安市实验中学福建南安362300）摘要：在初中数学教学改革的过程中，问题驱动教学法的出现频率较高，许多教师借助这一教学模式激发学生的探究欲望以及思考能动性，想方设法的提升学生的综合应用能力以及数学思维和核心素养。本文则围绕问题驱动法的教学要求，深入了解这一教学方法的具体应用对策。关键词：问题驱动；初中数学；教学策略引言问题驱动教学以问题为核心和根本，教师会结合基本学情精心设置问题，扮演引导者和启发者的角色，高效完成教学任务。教师需要做好前期准备工作，深入剖析问题驱动教学法的教学作用及价值，密切联系基本学情，围绕多个教学主题组织探究学习活动，保障教育教学工作的针对性，更好的打造品质课堂和高效课堂。一、初中数学教学现状现阶段的初中数学教学质量不够理想，仍然受到了传统应试教育的束缚以及桎梏，课堂教学枯燥乏味，学生提不起兴趣，存在抵触情绪和负面心理。首先，教师自身的教学态度有待优化，没有着眼于教育教学过程中学生的情绪感知能力调整教学方向。忽略了对教学环境的逐步优化以及教学态度的有效调整，没有制定与之对应的教学目标并创新教学模式，应试教育成为了主体。其次，教师忽略了数学学科价值，还未意识到数学学科的实用性以及逻辑性。忽略了数学与其他学科的紧密融合，理论知识教学占据主导，最终导致学生只知其然不知其所以然。最后，教学活动存在形式化、程式化的问题，教师成为了课堂教学的中心，只要求学生进行简单模仿。创造性教学对策和手段流于形式、形同虚设，学生自主发现问题的能动性不足，思考问题的能力以及意愿有待提升，个人的逻辑思维停滞不前。二、基于问题驱动的初中数学教学要求要想充分凸显问题驱动教学法的优势和价值，初中数学教师需要讲究方式方法，坚持先学后教，理顺教学逻辑以及思路，全面开拓学生的视野，开辟全新的教学主阵地。首先，教师需要主动更新以及全面落实现代化的教育理念，针对性的培养综合性素质人才，有效避免唯分数论教学理念的束缚。围绕数学学科素养的基本内容明确教学目标，尊重学生的主体地位，了解学生的学习诉求，始终站在时代发展的视角调整人才培养方向，实现对学生的方向引导。其次，根据基本学情以及教学条件设计数学问题，深入剖析问题驱动教学模式的深刻内涵，加强对多个数学问题的有效统筹。在数学问题的引领下...
