136┃AcademicandPractise学术与实践基于新工科内涵的《机械制造工艺学课程设计》教学新模式何彪，宋扬扬（贵州大学机械工程学院，贵州贵阳550025）摘要：《机械制造工艺学课程设计》是机械设计制造及其自动化专业制造工程方向的一门专业实践课。本文分析了传统工艺课程设计中存在的重设计理论、轻实际应用等问题，结合多年的指导经验和新工科建设的要求，探索一种新型课程设计指导模式。该模式根据新工科的内涵，让工艺课程设计回归工程及应用本身，同时要求学生作品在满足功能要求的前提下，思考作品设计的经济性、结构的美观性和宜人性及制造的工艺性要求，为学生在今后的产品设计和开发过程中，更加关注产品开发制造过程与经济、社会、环境、人文等方面的有机统一，培养学生将产品设计应用于社会、服务于人民的社会主义家国情怀。关键词：新工科；机械制造工艺学课程设计；教学模式；家国情怀作者简介：何彪，男，贵州大学机械工程学院讲师。宋扬扬，女，贵州大学机械工程学院讲师。作为机械设计制造及其自动化专业制造工程方向的一门专业实践课，《机械制造工艺学课程设计》在本专业学生的培养体系中，具有承上启下的作用。加工作为机械制造的技术手段，涵盖了切削原理、加工设备、加工工艺理论、物理学、化学、材料学等交叉学科，机械制造工艺学课程设计就是在掌握上述知识后的一次综合性的实践课。该实践课的目标是为加工对象进行合理的工艺规划并设计功能结构优化、经济合理、操作方便并能实现节能减排低消耗的可持续机械加工工艺装备。作用是何彪，宋扬扬：基于新工科内涵的《机械制造工艺学课程设计》教学新模式┃137让学生在掌握机械加工理论的基础上，进一步将这些理论应用于工程实际，在设计中培养学生的工程实践能力，让本课程进一步回归工程应用本身；同时引导学生在设计实践中思考产品设计的经济性、结构的美观性和宜人性及制造的工艺性要求，使学生在今后的产品设计和开发过程中，更加关注产品开发制造过程与经济、社会、环境、人文等方面的有机统一，培养学生将产品设计应用于社会、服务于人民的社会主义爱国情怀。一、机械制造工艺学课程设计的新工科内涵新工科课程多为自然科学，学生对于新工科课程的学习，绝大部分关注的是专业知识结构、专业技术内容以及实践技能的培养[1]。新工科实际就是新型的工程教育，其本质是“工科”，取向是“新”。其内涵是：以立德树人为引领，以应对变化、塑造未来为建设理念，以继承与创新、交...
