名师市在线学科进展ELITETEACHERSONLINE2023年第22期基于项目化重组的小学语文大单元教学策略研究以统编语文三年级（上册）第六单元为例文/袁钰清摘要：大单元教学理念能在学生素养发展、跨学科能力水平和课内知识掌握程度方面予以学生深度指导；而项目化学习则是唤醒学生学习本位、培养学生综合素质的有效教学模式。两厢璧合，能产生全面优化的教学效果。基于此，文章以优化小学语文大单元教学为目的，结合统编小学语文教学案例，以项目化重组为基本教学设计思路，从教材内容和素养本位两个维度出发，探究以项目化教学重构大单元教学脉络的有效方式，旨在给一线教师带来启发。关键词：项目化重组；小学语文；大单元教学中图分类号：G427文献标识码：A文章编号：2097-1737(2023)22-0058-03大单元教学的概念在国内教育领域中蕴含三层含义。第一层含义在于教学转变之“大”。大单元教学设计能将教学注意力由独立零散的知识点转移到学生身上，以学生的学习思路为主脉，有序攻克单元知识内容。第二层含义在于教学目标之“大”。大单元教学目标将核心素养的培养融人学科教学体系中，所设任务、活动、学习项目要充分考虑核心素养培养目标的实现。第三层含义在于学科跨度之“大”。现阶段，综合性人才的培养需求催生了“让学生学习能力向跨学科方向延伸”这一教育导向。在此背景下的大单元学科学习任务更灵活多元，更符合学生跨学科学习能力的发展需求。一、项目化重组教学理念概述项目式学习是新课程改革背景下一线教师认可的动态教学方式，是指通过专项教学议题的设定和评价目标，引领学生协同合作，自主创设学习计划，进行组间分工，在创设项目学习成果的过程中领悟知识，掌握学习技能。项目式学习强调学习的过程和方法，而大单元教学则体现了与教材深度匹配、息息相关的教学顺序与原则。借助项目式教学流程重组大单元教学内容，以重新编排教学顺序的方式优化学生学习效果，能有效提升单元教学质量，启迪学生综合学科思维"。二、统编小学语文应用大单元教学的意义与价值（一）有助于落实立德树人根本任务2014年，教育部出台的《关于全面深化课程改革58扫描二维码，获取更多本文相关信息落实立德树人根本任务的意见》确立了“立德树人”这一全学科、全学段教育的根本任务。立德树人旨在为新时代培养综合发展、观念积极的时代新人才。而项目式学习、大单元教学模式能使学生的学习重点从知识的解读逐步调整至自身能力水平的提升上来。积极学习观念的生成有...
