10教书育人（上旬刊）2023年第06期在小学数学教学中，对学业质量进行测评，分析测评路径，促进教育发展，是教师的职责，也是新课标的要求。基于此，教师应深入了解学生的学习情况，对学业质量进行科学合理的评定。一、新课程标准对数学学业质量测评的要求新课标教育理念的提出使小学数学教育理念和性质发生了改变，强调了核心素养培养的重要性，并且对教育的内容进行了优化，数学课程强调了要将主题教学与综合实践相结合提升课堂教学质量。同时，增加对学业质量的要求，突出年段学生学习特征，依据不同年段学生的具体特征对学生进行有效指导，这不仅为学习测评提供了有效的依据，也为教学的创新指出方向。（一）增强核心素养教学的导向性小学生不仅要学会数学知识，还要学会用数学的眼光看世界，用数学思维理解世界、创造世界。小学新课程标准强调了素养本位的数学学业质量，学生在学习时需要具备核心素养、发展能力等特点。数学学业质量评价标准指出，教师应侧重知识与技能方面的突破，对数学知识与技能背后的素养进行评价。新课标下数学学业质量测评要体现出知识与能力立意的拓展，教学的整个过程要以核心素养为育人方向，更要注重多元性的评价维度，重视知识与技能评价，同时要关注学生数学思想方法的掌握，以及经验的累积，引导学生在学习过程中发现问题、提出问题、解析问题。除了对学生学习情况评价外，还要对学习习惯、品质素养、情感态度等进行多方面的测评。（二）加强对知识体系结构的考查新课标强调了教师要优化教学内容，强调核心素养的发展，遵循教育新思想创新课程内容，充分突出教学内容的本质与结构。新课标对小学数学学习的内容与主题进行了适当的调整，如数与代数五个主题调整成了数与运算、数量关系两方面主题；将图形与几何原本四个主题调整成为图形认识与测量、图形的位置与运动两个主题；统计与概率中把分类调整后变为数据分类。这样的结构优化不仅仅体现在学科内部，更是体现在学科与学科之间。因此，小学数学的学业测评应着重突出大单元、大概念、大观念等本质，重视结构的考察，强化学科之间的综合考察。（三）强调问题情景创设创设问题情景是小学数学教学常用的一种手段。新课标下的数学教学，对情景创设提出了新的理念，有了新的动向，也重点提出了学业水平测评，真实情景的创建，设置有价值的问题，从而实现核心素养教育总目标。其中，问题情景主要是为了考验学基于新课标的小学数学学业质量测评路向张羽中（甘肃省武...
