晋城职业技术学院学报二○二三年第十六卷第四期︵总第九十期︶收稿日期：2023－01－24项目基金：2021年立铠精密科技（盐城）有限公司教育部供需对接就业育人项目（项目编号：20220101130）；2021年度扬州大学人文社会科学研究基金（学生工作）专项课题《“互联网+”背景下大学生创新创业能力提升路径的研究——1234实践育人工作体系》（项目编号：xjxg2021-17）作者简介：杨超（1992—），男，吉林吉林人，讲师，硕士。主要研究方向为创新创业教育、心理健康教育、思想政治教育。谢文涛（1998—），男，江苏扬州人，硕士。主要研究方向为三维重建、创新创业教育。周琴（1997—），女，江苏海安人，硕士。主要研究方向为车辆工程、创新创业教育。现代产业学院［1］是指为了培养适应和引领现代产业发展的高素质应用型人才、复合型人才、创新型人才，以应用型高校为重点，在特色鲜明、与产业紧密联系的高校建设若干与地方政府、行业企业等多主体共建共管共享的产业学院。Y大学机械工程学院获批首批国家智能制造装备产业学院，力求依托现代产业学院平台，开拓特色高校创新创业教育实践模式。高校创新创业教育，是以培养具有创业基本素质和开创性个性的人才为目标，培育在校学生的创业意识、创新精神、创新创业能力为主的教育，主要包含两个部分：创新教育和创业教育。创新教育是以培养大学生创新精神和创新能力为目标的教育，能够激发大学生的创造潜能，是素质教育的重要组成部分；创业教育是培养大学生创业精神和创新意识的教育，能够提高大学生的综合创业素质，简单来说就是为大学生未来创办公司等创业活动而专门开设的创业技能教育。创新教育与创业教学紧密联系，相辅相成、相互促进。创新创业教育是指创新教育与创业教育之间的有机融合，但并非二者的简单叠加。中国高等教育的创新创业教育主要包括了对大学生创新精神和意志及创新能力等多方面教育，该教育的根本目标是把大学生培育成为具有创新创业综合素质能力和创新实践能力，能适应中国经济社会发展需要的高层次、全面性人才。一、高校创新创业教育体系所面临的瓶颈（一）教育系统与产业系统存在鸿沟教育系统与产业系统存在鸿沟教育系统决定人才培养机制的建立和完善，而教育系统一般由政府所主导，将学校作为育人主体，以培养各类人才作为目标；而产业系统作为社会盈利型组织，通常以营利作为出发点，由市场所主导，将各类企业作为产业系统的主体。教育系统和产业系统各自的主导对象、主体和目...
