162023.9英语学习HotIssues热点·观点基于英语学习活动观开展小学英语单元整体教学的策略1凌顺诗广州市番禺区教师进修学校（广州市番禺区教师发展中心）何颖广州市番禺区教师进修学校（广州市番禺区教师发展中心）摘要：《义务教育英语课程标准（2022年版）》倡导践行学思结合、用创为本的英语学习活动观，同时提出加强单元教学的整体性，推动实施单元整体教学的教学建议。本文讨论了英语学习活动观与单元整体教学的关系，并结合具体案例探讨了应用英语学习活动观开展单元整体教学的策略，聚焦如何通过分析教材、研读语篇和设计学习活动来实施素养导向的单元整体教学。关键词：核心素养；单元整体教学；英语学习活动观；小学英语《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）倡导践行学思结合、用创为本的英语学习活动观，提出“加强单元教学的整体性”和“秉持英语学习活动观组织和实施教学”的教学建议（教育部，2022）。一线中小学教师普遍了解英语学习活动观包括学习理解、应用实践和迁移创新三种主要活动类型，但是对如何科学、有效地应用英语学习活动观开展单元整体教学仍普遍感到困惑并存在一定误区。譬如，把学习活动观简化为任务型学习，忽视课程育人功能；教学只着眼于教材内容，疏于重组基于学生实际与发展需求的学习内容；把三层次学习活动仅置于单一课时，缺乏富有逻辑性与层次性的单元整体教学规划。为此，本文将尝试阐明两者间的关系，并结合具体案例探讨基于英语学习活动观开展单元整体教学的策略。英语学习活动观与单元整体教学的关系英语学习活动观与单元整体教学的提出，有着共同的背景，即力求把以往浅表性、碎片化和应试型的单一课时教学转向整合性、关联性、发展性的素养导向型课程设计与实施。英语学习活动观是为落实英语课程培养核心素养目标而提出的中国外语教学主张和解决方案（王蔷，2022）。同时，英语学习活动观也是一种课程理念，在育人目标、学习主体、学习内容、学习方式与学习评价等方面都给单元整体教学提供指导：一是把发展学生核心素养四维度（语言能力、思维品质、学习能力和文化意识）的要求融入单元教学目标，以主题为引领，以语篇为依托，帮助学生构建起对单元主题的完整认识；二是重视发挥学生在学习过程中的主体作用，以学生认知基础和生活经验作为起点，激活学生已知，突显认知参与，以意义探究为学习主线，让学生成为知识的主动构建者、能力的自主提升者、素养的自觉达成者；三是要求教...
