19通报学生物2023年第7期总第58卷基于医学真实情境的“染色体变异”一节教学设计*孟平平王翠喆杨丽王岩张君（石河子大学医学院新疆石河子832000)摘要在“染色体变异”一节的教学中，以案例分析为真实情境，引导学生运用染色体变异知识分析染色体病发病原因，以及运用所学知识分析和解决实际问题，在此过程中落实生物学学科核心素养。关键词同染色体变异案例分析教学设计中国图书分类号：G633.91文献标识码：A科学教育不应是理论知识的堆砌，而应通过引导学生对学科大概念的理解和领悟，帮助其理解和解决生活中遇到的问题和现象"。《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课程标准》）指出，生物学学科核心素养是学生在解决真实情境中的实际问题时所表现出来的价值观、必备品格与关键能力，是学生知识、能力、情感态度与价值观的综合体现[。以案例情境为教学素材推动教学过程，激发学生的探究兴趣，引导学生深人思考和探究生物学相关问题，提高学习效率，最终落实生物学学科核心素养要求。本文以人教版必修2《遗传与进化》第5章第2节“染色体变异”为例，引入案例分析，在分析问题过程中促进学生知识结构的完善1教材分析及设计思路染色体是遗传物质的载体，人体细胞中含有46条染色体（22对常染色体，1对性染色体）。染色体变异是体细胞或生殖细胞内染色体发生的异常改变。变异的类型可分为数目变异和结构变异，由于遗传物质发生了改变，均可以导致染色体病。依据《课程标准》模块2“遗传与进化”内容要求的概念3.3.5“举例说明染色体结构和数量的变异都可能导致生物性状的改变”，在设计本节课时，引人医学案例，引导学生用所学知识分析案例，利用理论知识解决实际生活中的问题，在真实问题情境中培育学科素养。进一步科普染色体病的症状、发病原因、治疗及预防等内容，将理论知识与相应疾病联系起来，使学生认识到优生优育的重要性，能在今后的生活中主动宣传遗传病预防的知识，成为健康生活的促进者和实践者。2教学目标1）结合染色体变异的相关图片，学习染色体变异的概念及类型。理解染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的概念。2)结合案例分析，回顾染色体变异的知识，同时锻炼学生利用所学知识解决实际问题的能力。3）归纳总结染色体变异的类型及可能导致的疾病，使学生意识到学习生物学的重要性。3教学过程3.1课程导入播放唐氏综合征患者“天才指挥家”舟舟指挥音乐演奏的片段，通过视频展示使学生对唐氏综合征有初步认识...
