107学科案例┆课程建设基于学习任务群的群文阅读教学策略——以部编版小学中高年级语文教学为例福建省漳州市平和县九峰中心小学林长海【摘要】群文阅读是小学语文教师激发学生阅读兴趣、开阔学生阅读视野、发展学生阅读能力的一条有效途径。学习任务群是新课标背景下教师组织与呈现教学内容的一种新形式。鉴于此，小学语文教师应采取“紧扣议题，设计学习任务群目标”“根据群文，设定学习任务群类型”“结合学情，设置学习任务群坡度”等策略，基于学习任务群开展群文阅读教学，提升群文阅读教学效益，促进学生语文核心素养全面发展。【关键词】学习任务群；群文阅读；教学策略；小学语文【中图分类号】G62【文献标识码】A【文章编号】2095-9214（2023）15-0107-03【DOI】10.12240/j.issn.2095-9214.2023.15.033《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）指出：“义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。”群文阅读是相对于单篇阅读而言的一种阅读形式，能够增加学生的阅读量、开阔学生的阅读视野、提升学生的阅读能力等。学习任务是教师组织学生阅读群文的一种抓手，也是教师组织学生有序、有效阅读群文的关键所在。在新课标背景下，为了着力提升群文阅读教学的实效，教师应基于学习任务群开展群文阅读教学。一、紧扣议题，设计任务目标设计学习任务群的目标，即任务目标，是教师基于学习任务群开展群文阅读的先决条件。当前，教师在利用部编版小学语文教材开展群文阅读教学时，通常会将教材单元中的语文要素线索和人文主题线索作为群文阅读的议题。因此，教师应紧扣议题，设计任务目标。（一）关于语文要素的任务目标语文要素是部编版小学语文教材每个单元中的一条组元线索，包括语文知识、方法能力、学习策略、学习习惯等。如果将某个单元的语文要素线索作为群文阅读的议题，那么教师就要设计关于语文要素的任务目标。以部编版小学语文四年级下册第二单元为例，教师将本单元的语文要素线索“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”作为群文阅读的议题，将《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》《纳米技术就在我们身边》《千年梦圆在今朝》四篇课文关联在一起，组织学生开展了群文阅读。紧扣该议题，教师将学习任务群的目标确定为“学生能够在阅读时提出不懂的问题，并采取科学、合理、有效的方法解决问题”。紧扣议题设计的关于语文要素的学习任务群目标，是教师进一步实施、评价学习任务的指引。学生通过积极主动地完成目标...
