红色精神融入幼儿园主题活动的具体路径研究.pdf

教 研Teaching Research+红色精神融入幼儿园主题活动的具体路径研究胡平平（安徽省安庆市岳西县冶溪镇中心幼儿园，安徽 安庆 246600）摘要：红色精神主要是指中国共产党领导中国人民在斗争、建设、改革各个时期所形成的伟大革命精神。红色精神对于中国人民而言，能够提供强大的精神动力，如井冈山精神、长征精神、延安精神、北大荒精神等。但从当前幼儿园教学实际情况来看，许多幼儿教师在教学过程中对红色精神的融入渗透不足，未能充分认识红色精神融入幼儿园主题活动的重要价值。基于此，文章从红色精神的意义出发，探讨了红色精神融入幼儿园主题活动的具体实施路径，旨在推动我国红色精神的传承，进一步体现红色精神的实践价值。关键词：红色精神；幼儿园；主题活动随着社会的发展，人们逐渐开始重视培养幼儿的红色精神，幼儿教师可以将爱国主义、英雄主义、集体主义情怀融入教育教学，并通过主题活动来达到理想的教育教学效果，从而完成时代精神的优秀传承。在幼儿教育中，教师需要有针对性地向幼儿宣传红色精神，这样有助于感化幼儿身心，并与时俱进地升华红色精神，促进其发扬光大。一、红色精神的意义在历史长河中，中国共产党在红色精神的带领下克服重重困难，将中国建设成东方强国，因此传承和发扬红色精神具有重要的历史意义。红色精神的传承能够培养幼儿的优秀品质。在社会经济的大环境下，随着人们生活水平的提高，部分家长在教育过程中过度宠爱幼儿，使幼儿养成以自我为中心的敏感性格，影响了幼儿对人际关系的处理。再加上近年来智能电子产品的无缝渗透，幼儿容易受不良内容的影响。若没有正确的引导，随着时间的推移，幼儿容易出现厌学等不良情绪。而红色精神的渗透，能够帮助幼儿树立正确的价值观，明确自身的学习目标，实现理想的社会价值。红色精神的传承，也能够培养幼儿的认知能力，拓宽幼儿视野，让他们从小在思想认知层面受到熏陶与影响，从而获得更好的成长。例如红色精神能够让幼儿深入了解革命先驱的历史事迹。通过了解伟大人物的红色精神，幼儿可以明确优秀品质的重要性，健全人格，形成独特的人格魅力，从而将红色精神发扬光大，促进我国经济社会实现可持续发展。二、红色精神融入幼儿园主题活动的实施路径（一）与当地历史结合，培养幼儿的认知能力在幼儿园主题活动教育中，教师需要与当地历史结合，培养幼儿的认知能力。中华民族在历史长河中拥有许多红色英雄事迹，这些事迹能够丰富幼儿的知识，帮助幼儿深入了解民族英雄的抗争精神。教师需要根据当地实际情况，与生活实际相联系，让幼儿通过认知身边事物来了解红色精神的重要性和必要性，从而取得理想的教育效果咱1暂。教师在开展相关主题活动时，需要有目的地融入红色精神，丰富幼儿的认知经验。例如教师可以根据当地博物馆实际情况，引导幼儿了解红色英雄当时所处的历史环境，传承并发扬红色精神，进一步帮助幼儿形成优良精神品质，通过约束自我言行举止来树立良好的标杆形象。教师可以通过讲故事的方式来开展幼儿园主题活动，用红色人物的历史故事让幼儿深入了解红色精神。教师也可以充分利用现代技术，如短视频等来弘扬红色精神，这样的方式更加形象具体，能进一步培养幼儿的认知能力，引导幼儿思考和感悟红色精神的伟大之处咱2暂。教师也可以将毛泽东、周恩来等历史伟人的事迹融入主题活动，通过名人伟迹来培养幼儿的民族意识。84（二）通过节庆活动，培养幼儿的实践能力在幼儿主题活动教育中，教师可以通过节庆活动来培养幼儿的实践能力，从而取得理想的红色精神宣传效果。教师可以根据法定节假日来推广相关活动，并在活动中融入红色教育，进一步培养幼儿的自主探索能力，使其对红色精神产生深刻的认知，这样有利于红色精神的传承和发扬咱3暂。例如幼儿园可以开展国庆节相关活动，请幼儿和家长共同参与，达到主题活动的教育教学目标。教师可以让幼儿通过表演的方式来展示对历史人物事件的理解，如表演周恩来的读书事迹以及鲁迅先生的求学事迹等。教师也可以组织幼儿通过朗读展示自身对红色精神的认知，加深对红色精神的印象，明确自身的责任感以及家国情怀，进一步培养幼儿的长征精神，帮助其养成艰苦奋斗的优良品质。教师还可以根据幼儿实际情况开展游戏活动，如“重走长征路”“北大荒开发”等相关游戏，进一步弘扬红色精神，加深幼儿对历史的了解，强化幼儿的认同感，培养其实践能力。此外，教师可以组织关于“和平”等主题的活动，通过绘画、唱歌等方式来培养幼儿的团结友爱等良好品德，将红色精神有意识地渗透于日常生活，以此促进红色精神的有效传承。（三）创设“红色”情境，带领幼儿感悟红色精神在幼儿主题活动教育中，教师需要创设合适的“红色”情境，进一步带领幼儿感悟红色精神。在幼儿教育中，教师需要先明确教学情境的重要性，并根据实际情况创设合适的教学情境，培养幼儿的红色精神咱4暂。例如教师可以引导幼儿通过布置“红色文化墙”来锻炼其动手操作能力，也可以让幼儿家长共同参与，结合当地历史来完成文化墙的布置工作。通过“红色文化墙”的布置，幼儿可以深入感知红色文化，传承并发扬红色精神。还可组织合作创作“红色文化墙”活动，不仅能够增进亲子关系，还能够潜移默化地影响幼儿与家长的言行举止，从而增强理想的红色精神渗透效果。（四）开展“红色”活动，奠定“红色”基础在幼儿园主题活动教育中，教师需要充分利用“红色”活动来奠定“红色”基础，如开展唱红歌、红色游戏、红色美术等相关活动来建立良好的红色展示平台，让幼儿通过活动深入表达自身对红色精神的理解咱5暂。教师可以根据幼儿的身心发展特点，正确地引导幼儿通过语言的方式进一步表达自身对祖国的热爱之情，培养幼儿的爱国主义情怀。教师也可以通过游戏的方式，让幼儿深入认知红色精神，并根据幼儿实际情况来分层设计游戏活动。比如针对大班幼儿，教师可以引导他们通过地图来了解中国，进一步培养幼儿的爱国情怀；针对中班幼儿，教师可以通过接唱等小游戏来引导幼儿深入了解革命精神；针对小班幼儿，教师可以通过播放动画片来弘扬红色精神，让幼儿通过角色扮演表达自身对祖国的热爱之情。教师也可以根据幼儿实际情况开展美术活动，传承并发扬红色精神，如通过画国旗来引领幼儿深入了解国旗的重要性以及相关知识点，进一步培养幼儿对国旗的敬畏之情。教师也可以将国旗的重要意义融入主题活动，让幼儿明确革命精神的重要性以及维护国旗的意义。（五）利用“红色”故事，带领幼儿感知红色精神在幼儿园主题活动中，教师需要充分利用“红色”故事，带领幼儿感知红色精神。教师可以利用身边资源来带领幼儿深入感受红色精神，从而有效弘扬红色精神。在幼儿教育中，教师可以带领幼儿深入了解抗战英雄的艰苦，以此潜移默化地影响幼儿，激发其爱国情怀，这有助于长征精神和革命精神的有效传承。教师可以在重阳节等相关节假日时，组织幼儿参观敬老院，为老人们献上祝福与感谢；也可以邀请抗战英雄讲述昔日往事，让幼儿直观感受和平的来之不易，了解英雄气概以及红色精神的重要意义，为红色精神的发扬奠定良好的基础。通过红色故事，幼儿能够深入感知英雄主义的重要性，并明确集体主义的必要性，从而将红色精神落到实处，明确自身的责任感。教师可以播放红色故事，让幼儿在观看的过程中直观地感受抗战英雄所处的艰难环境，清楚和平的来之不易，从而树立远大的理想，为国家贡献自己的力量。（六）对红色文化进行分类，促使课程更加秩序化在幼儿园主题活动中，教师需要对红色文化进行分类，促使课程更加秩序化。由于目前红色文化资源较多，教师需要根据幼儿实际情况来分层设计红色教育资源，从而达到良好的教学效果咱6暂。教师可以根据小、中、大班的不同阶段来分类整理红色文化资源，这样有助于实现差异化教学。对于小班幼儿，教师可以选择红色歌曲、红色故事来引领他们直观地感受红色文化，如 我和我的祖国 少年游击队 等。对于中班幼儿，教师可以根据幼儿的红色基础来开展相关游戏，进一步加深他们对红色精神的理解，如“小小情报员”等游戏。对于大班幼儿，教师可以组织幼儿通过开展绘画活动来完成红色精神的传承。（七）通过家园共育，创造红色环境幼儿园教育指导纲要（试行）中指出：“家庭是幼儿幼儿德育Children s Moral Education85教 研Teaching Research+园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参加，并积极支持、帮助家长提高共育能力。”咱7暂在幼儿园主题活动中，教师可以通过家园共育来创造红色精神育人环境。幼儿园、家庭、社区三方可以共同合作、共同教育、共同传承红色精神、共同感受红色精神的魅力，进一步发扬红色精神，在潜移默化中提升教育教学效果咱8暂。幼儿园可以邀请家长与教师共同参与主题课程设计，如家长中有对冶溪红色文化了解颇多的老退伍军人，幼儿园可抓住这一契机，邀请他们走进幼儿园，给教师传授红色知识，给幼儿讲述红色故事，促进红色精神的传承和发扬。为了培养幼儿的家国情怀，传承并发扬红色精神，在开展幼儿园不同主题活动时，需要用到很多活动材料，教师可引导家长一起参与收集文字、图片、视频等资料。总之，家长资源的巧妙利用，可以让幼儿园的主题活动变得更加丰富多彩，幼儿在周边红色环境的影响下也可以通过言行举止来落实红色精神。在幼儿教育中，幼儿园、家庭、社区需要共同合作来完成红色精神的弘扬工作，并将其落到实处，培养幼儿从小热爱祖国的精神，树立爱国主义意识。（八）通过网络教育，感受红色精神随着信息技术的快速发展，互联网在社会各界的应用越来越广泛。对于幼儿的红色精神教育而言，互联网提供了新的思路和途径。在开展幼儿红色教育时，幼儿园教师和家长可以借助网络传播速度快、红色教育资源丰富等优势，渗透红色精神教育，实现红色精神的传承。例如目前比较值得认可的红色教育方式就是参观红色历史博物馆，博物馆采用数字技术，使用3D立体、史料视频等生动形象的方式，再现了近代中国百年是如何崛起的。网络红色教育平台集趣味性、知识性、思想教育性、服务性为一体，会对幼儿产生巨大的吸引力，方便幼儿吸收红色教育内容。但需要注重对幼儿的网络行为进行监测。教师与家长要在幼儿思想雏形形成期间，及时引导幼儿明确是非黑白观念，抵制网络的不良信息，促进幼儿的身心健康发展。三、结语综上所述，在幼儿园主题活动中，红色精神对于幼儿的发展有着重要的研究意义以及实践价值。教师可以将主题活动与当地红色历史文化相结合，进一步培养幼儿的认知能力；通过节庆活动来培养幼儿的实践能力；创设红色情境，带领幼儿深入感悟红色精神。教师也可以通过开展红色活动为幼儿奠定良好的红色基础，并充分利用红色故事带领幼儿感知红色精神的重要意义，使其对红色文化产生深刻的认知。教师应对红色文化进行分类，促使主题活动的开展更加秩序化，从而更好地传承和发扬红色精神。参考文献：1 姜玉霞.幼儿园红色文化教育活动的重要性及优化方案 J.天津教育，2022（34）：171-173.2 张健枝.在幼儿园教育中渗透红色文化的研究 J.教育界，2022（27）：125-127.3 刘海娟.让红色文化走进幼儿园的意义和途径浅探 J.青海教育，2022（Z2）：96.4 邓钰.童心向党赞祖国 红色精神代代传南昌市出新幼儿园红色文化教育纪实 J.江西教育，2022（18）：25-27.5 李琳.幼儿园红色文化教育主题活动的设计与实施研究 D.淮北：淮北师范大学，2022.6 许艺玲.浅析幼儿园红色文化教育的有效途径探索 J.国家通用语言文字教学与研究，2022（4）：26-28.7 中华人民共和国教育部.教育部关于印发 幼儿园教育指导纲要（试行）的通知 EB/OL.（2001-07-02）2022-03-05.http：/ 井含婷.沉浸式红色文化教育融入幼儿园主题活动实践研究 J.青海教育，2022（Z1）：94.86