核心素养在高中语文写作教学中的应用.pdf

2022 年第 30 期 118 语 文 教 研 核心素养在高中语文写作教学中的应用 何兴科 泾川县第三中学 甘肃平凉 744300 摘要：新一轮高中语文课程教学改革不断深入，核心素养理念已逐步被应用到高中语文写作教学中，不仅在一定程度上提升了学生的写作能力，而且提高了学生的核心素养与综合素质，使学生的想象力在高中语文写作过程中得到了很大发展。为此，在高中语文写作教学中，教师应当提高学生写作核心素养培养的重视力度，挖掘学生写作潜力，并调动学生的积极主动性，本文针对语文写作教学工作的复杂性，对语文核心素养理论进行了深入研究，简要分析了核心素养在高中语文写作教学中的应用策略，以期提升基于核心素养的高中语文写作教学质量。关键词：核心素养；高中语文；语文写作 0 引言 语文是高考必考科目之一，作文在语文科目中占有很大比重，而写作教学一贯是高中语文教学中的难点。目前，在写作教学中教师主要是为学生讲解写作模式，并对学生写作进行相应指导，并未重视提高学生的语文写作核心素养，导致学生在写作过程中很难表达个人真实情感，写作困难。教学方法的选择直接影响着学生写作核心素养的养成，普通高中语文课程标准中阐述了核心素养的内涵，以及提出了组成核心素养的四个部分，即语言构建与应用、审美欣赏与创造、文化传承与理解、思维发展与提升，不仅对语文作文写作教学提出了新要求，同时也指明了方向，使高中语文教师在教学实践中对教学理念深入思考，探索适应新形势要求的新对策。在此背景下，本文针对核心素养在高中语文写作教学中的应用展开深入探讨。1 核心素养在写作中应用的意义 1.1 提高学生语言构建能力 在培养学生写作素养的教学过程中，能够有效提升学生的语言表达能力与构建能力，语文写作的内容质量主要取决于语言的构建，且写作语言是学生表达自己思想的必要工具，故写作素养的培养能够提高学生的语言表达能力，使学生在写作中将个人情感、写作风格与技巧有效结合起来，从而使学生在写作过程中无形间提高自身的语言构建能力。此外，在高中语文核心素养写作教学中，应为学生在写作内容中提供多种思维方式与思维方向，以提高写作质量，这样既培养了学生的写作核心素养，又提高了学生的逻辑思维能力与语言构建能力。1.2 激发学生写作热情 将语文核心素养融入写作教学中，可以使学生的写作兴趣与写作积极性被激发出来，在兴趣的引导下，写作教学课堂就不会变得枯燥，将会高效率地开展起来，学生语文写作核心素养的培养还可使其语言技能得到提升，传承优秀传统文化，提升学生的人文素质，陶冶情操并树立正确的人生观、价值观与世界观。1.3 促进学生写作思维的发展 学生写作思维的拓展也是高中语文教学中的重要组成部分，提高与发展学生的写作思维主要包括提高学生的区分能力、分析能力与探究能力三个要素，学生写作核心素养的培养能在一定程度上提高学生的写作思维，写作中语言内容的表达也可以培养学生的思维能力，且思维能力会随着高中语文写作内容的变化而变得更好。关于学生语文写作核心素养的培养，教师应根据不同学生的实际情况，选择相应的写作主题，以此来激发学生的写作兴趣，提高学生的写作积极性。在写作核心素养的培养过程中，学生能发现自身优势与劣势，从而发扬自身在写作方面的优点，改善缺点，以此提高自己的语文写作能力，为未来语文学习与发展奠定坚实基础。1.4 促进写作教学的发展 教师在高中语文核心素养的指导下有了更明确的写作教学开展方向，提高了教师教学的积极性，使写作教学稳步推进，从而使学生语文核心素养的培养得到更好落实，有效发挥其价值。将核心素养融入高中语文写作教学还可使写作课的发展与社会期望值相匹配，使学生的价值观通过写作能很好地表达出来，达到开设写作课的最终目标，在写作核心素养理念培养的积极实践中，也实现了对学生整体素养的塑造，同时也使教师更好地开展写作教学，促进写作教学的发展。2 核心素养下高中语文写作教学的特点 2.1 写作教学目标的设定的整体性 语文课程具有实践性与人文统一的特征，语文核心素养是在学生不断的语言实践中建设起来的，并在语言2022 年第 30 期 119 语 文 教 研 应用的实际情境中表达的个人言语经验与素质，是学生态度与价值观念的审美情趣和文化情感能力的综合体现，高中语文写作对语文核心素养的新要求主要体现在四个方面，无论是语言的构建、思维发展、审美创造还是文化传承方面，都体现了语文课程的特点，即人文性与工具性，作为语文教学的重要组成部分，高中语文写作教学应符合语文课程的教育价值，培养学生的综合实践能力和人文素质。核心素养下写作教学目标的设定具有整体性，构成语文核心素养的四个方面是一个整体，语文写作教学目标的设定既不能反对人文主义与工具主义，也不能人为地将核心素养的四个方面分裂开来，应从整体出发设定写作教学目标，全面培养学生的写作素养。高中语文写作教学设定的整体目标应立足于语文课程工具性与人文性相融合的特点，注重在培养学生写作能力的同时融入人文精神，写作教学目标的设定不仅要体现出培养学生的思维能力与写作语言表达能力，还要体现出培养高中生文化传承理解能力与写作审美能力的人文性。故教师在设计写作教学目标时应从整体出发，从各方面多维度培养训练学生的写作能力，不仅提升了学生的写作水平，还有利于学生语文写作核心素养的全面培养。2.2 写作教学过程的导向性 2017 年颁布的普通高中语文课程标准指出“学生在教学过程中占主导地位，教师在教学过程中起引导作用”的教学理念。过程导向的语文写作教学不仅重视写作过程中的知识引导，而且对师生、同学之间的交流活动也相当重视，尊重在写作中以学生为主体，教师为辅导的原则。写作课堂教学：现状与出路中提到过现存的写作教学的主要问题之一是教师在学生写作过程中未给予过程指导，大多数教师只对审题立意进行简单解释，然后要求学生根据指定题目写作，故学生主体到写作的过程是空洞的，教师并未对学生进行有效指导，对学生在写作过程中可能面临的写作问题也没有任何认识，极大影响了写作教学的效能，故教师在写作教学中应该有具体的指导，通过运用专业知识帮助学生解决在写作过程中遇到的问题，可以为其写作提供实用有效的帮助，从而提高写作教学的效果。核心素养下写作教学的过程指导，改变了传统的写作教学观念，教师由写作知识的单向输出、写作主题的安排及教师的批评与评价的单向交流形式指导下转变为教师与学生在写作教学中进行双向交流，这是一个动态的写作教学过程，教师在写作教学中教授完写作知识后，应为学生专门提供一个反馈问题的平台，使教师及时了解学生在写作过程中遇到的问题，并与学生进行沟通交流，给予正确引导指导，使学生充分了解写作，意识到写作并没有那么难，在写作中表达自己的真情实感，感受到写作的乐趣。在高中语文写作教学中，师生间的双向交流有利于学生创建真实的写作情境，使其语言表达能力与交际能力得到锻炼。2.3 写作教学内容构成的多元性 写作教学中的写作教学内容至关重要，写作教学的内容是教师在写作教学中重点考虑的问题，如教什么，如何去教等问题，针对这些问题，教师可以了解学生真正的需求，结合这些需求安排相应的写作教学内容，选择合适的教学策略。现阶段，写作教学内容仍然存在很多问题，如内容不清晰、内容陈旧等，阻碍了学生写作能力的培养与提高。语文课程与教学论中指出写作训练内容应该是丰富的，教师应当用科学合理的方法引导学生进行写作训练，包括技能、语言、速度等方面的训练。传统的教学写作内容主要集中在写作知识的教学与示范文章的分析上，忽略了培养学生的综合写作能力，而核心素养下高中语文写作教学不同于传统的写作教学内容，其内容构成具有多元性，写作教学内容以陈述性与策略性写作知识的教学及写作能力（包括写作思维能力与写作审美能力）的培养为基础，教师会结合写作能力的培养来传授写作知识，从全面、多元的角度提高学生写作素养。此外，教学内容的多元化、多样化与新颖化要求教师在培养学生写作核心素养的基础上，满足学生写作的需要。教师要基于语文核心素养的角度设计写作教学内容，在教授学生写作陈述性知识的同时，还应教授学生写作策略知识，在进行知识教学的同时还要注重培养学生的写作技能与思维能力，使它们具备良好的写作素养与能力。3 核心素养在高中语文写作教学中的应用策略 3.1 加强语言基础教学，提高语言运用能力 写好作文的要素之一就是准确熟练的运用语言作为表达工具，要提高学生的写作核心素养，必须要先锻炼学生运用语言的能力，只有理解并掌握语言的基础，并在一定程度上积累，才能实现质的飞跃，语言教学主要包括口语作文与书面作文两个方面，这两方面是密不可分的。进行口语作文核心重点与必要前提是培养良好的口语交际能力，教师应在教学活动中注重训练与培养学生的表达能力等，口语训练不同于日常交际，必须有严格的标准，如在议论文口头表达的训练中必须抓住中心点，快速找到具有说服力的论据，在用简洁明了的语言表达自己的观点，在良好口语表达的基础上进行书面作文的写作会得到较好的效果，故在日常语文写作教学中，教师应帮助学生树立在学习生活中运用基本语言重 2022 年第 30 期 120 语 文 教 研 要性的行为意识，并通过各种途径提高学生的语言表达和语言应用能力，在打好基础的同时注重写作各方面的训练，最终提高写作整体质量。3.2 提高教学质量，提高写作教学效能 语文写作教学的内容一直以来都以写作知识与写作技能的教学为主，并未重视培养学生的综合写作能力，致使出现教师语文写作教学效率低与质量差等情况，写作教学内容新论指出现阶段，写作教学没有合适的教学内容，在写作教学中大部分教师没有明确的教学目标，被迫采用不科学的教学方法或自行设计的教学内容，写作教学通常是按照最传统的设计进行的，虽然这种方法也切实可行，但教学效果不是很好，大部分情况都是老师引导学生对话题意义进行分析，为防止学生偏离主题，教师甚至向学生宣布所谓的“正确观念”，并给出部分优秀范文供学生参考引用，然后张贴写作要求，直接指派任务让学生写，极大地限制了学生思维能力的发展与提高，而且阻碍了学生写作质量的提高，使语文写作教学效率低下，基于核心素养下写作教学策略的研究制定，有助于教师确立写作教学目的，丰富写作教学内容，提升写作教学质量和效率。3.3 提高学生自主学习的思维能力 教师在作文教学过程中，应始终明确学生才是学习的主体，教师是引导者，在教学过程中应充分调动学生写作学习的积极主动性，让学生认识到自己作为学习的主体，具有独立的意识，不以教师的意志转移，在日常教学过程中，教师不仅要注重培养学生良好的写作习惯，还要帮助学生树立终身学习的学习理念，提升学生自主学习的能力。虽然高中生的理解能力已达到成人水平，但如今写作教学方法仍以教师讲授为主，并未充分尊重学生学习的主体地位，新课程改革要求教师要从“知识的传授者”转变为“学生学习的引导者与发展的促进者”，故应当改变传统的陈旧教学方法，开发引导学生自主学习的写作教学体系，同时在日常课程中也要鼓励学生多动脑思考，以此来调动学生的思维活跃性与促进其思考能力的提升。高中语文写作核心素养提出的目的是让学生学会学习，开放自己的思维，教师也应当从课堂的忠实执行者转变为课程的开发者与教育教学的研究者，引导鼓励学生从多方面思考问题，根据每个学生的不同特点制定锻炼其思维能力的相应教学方法。此外，在遵循写作原则的基础上，也可以设计多样化的写作形式与写作内容，不断创新写作教学。3.4 开拓教学视角，推动写作教学变革 写作教学在语文教学中占有重要地位，几乎所有的语文教师都非常重视写作教学，但现在仍然存在很多写作教学投入大、效率低的现象，当下迫切需要提高写作教学效率，推进写作教学改革。基于核心素养的语文写作教学策略研究为高中语文写作提供了新方向，以学生当下的发展规律与现有写作水平为基础，培养写作核心素养为中心，制定相应的写作教学策略，发现学生写作能力的缺陷，突破以往写作教学的局限性，基于写作核心素养的四个要素整合写作教学资源，扩大写作教学新视野。除此之外，还要不断丰富教学理论，弥补写作教学不足，当前高中语文写作教学中仍存在教学方向不明确、观念落后等问题，因此需要将弥补写作教学的不足提上日程，高中语文写作教学中融入核心素养的理念，不仅有利于教师的写作教学，还能培养学生的逻辑思维能力与提高学生的语言表达能力，还满足了当今社会对语文教育的需要，即在写作教学中，要设计科学合理的写作教学内容，从语言素养、思维素养、审美素养和文化素养四个方面培养与训练学生的写作能力，构建动态化的写作教学。4 结语 综上所述，高中语文写作核心素养的培养是提高学生写作水平的关键，既帮助学生培养了良好的写作能力，而且可以培养他们适应社会的能力，本文分析了核心素养在写作中应用的意义及核心素养下高中语文写作教学的特点，阐述了核心素养在高中语文写作教学中的四个具体应用策略，以期促进写作教学效率的提高，切实提升学生的写作能力。参考文献：1徐长江.探究核心素养视角下的高中语文写作教学J.基础教育论坛，2022(34)：49-50.2赵凤林.中职语文教学中核心素养背景下的写作教学实践与探索J.山西教育(教学)，2022(10)：92-93.3顾建萍.核心素养下高中语文写作教学策略J.启迪与智慧(中)，2021(12)：27-28.4赵玉峰.立足思辨写作，打造高中语文写作高效课堂J.作文，2022(44)：53-54.5汪春生.在高中语文写作中如何培养学生的思辨意识J.好作文，2022(20)：25-26.6张晓卷，夏宏伟.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析J.学周刊，2022(35)：112-114.