核心价值观融入道德与法治课堂.pdf

文理导航Liberal Arts GuidanceNo.24,2023Serial No.4922023 年第 24 期渊总第 492 期冤文理导航 2023.8核心价值观融入道德与法治课堂林凯莉（福建省晋江市陈埭镇聚书小学 福建 晋江 362200）揖摘要铱在小学道德与法治学科教学过程中袁核心价值观是非常关键的袁 可以较好地推动学科教学的创新拓展袁提高学科教学的质量遥 当前很多教师都已经开始关注核心价值观的有效融入袁 但是并没有取得预期的效果袁导致学生的综合素养比较一般遥本文先阐述了核心价值观的具体内容袁 接着分析了核心价值观的形成逻辑袁最后从依托教材内容尧联系实际生活尧引入道德模范尧开展实践活动等四个方面袁探讨了核心价值观的有效融入方式袁 给教师开展高质量课堂教学活动带来了一定的参考与指引遥揖关键词铱核心价值观曰道德与法治曰道德模范曰实践活动随着新课标体系的全面推行袁小学道德与法治学科教学环境也发生了较大变化袁要求教师可以通过可行的方式切实提高学生的核心素养遥在学科教学的时候袁教师通过引入核心价值观元素袁可以促进学生的健康成长袁提高学生的道德修养袁增强学生的法治意识袁使得学科教学可以取得预期的效果遥 但结合实际情况来看袁部分教师并没有发挥核心价值观的教育价值与作用袁导致学科教学非常僵硬遥 下面也结合小学道德与法治学科教学的实践经验袁从多个角度谈一谈核心价值观的融入方式遥一尧社会主义核心价值观内涵核心价值观是社会主义建设过程中的精神支柱袁同时也是丰富人们精神世界和构建民族精神家园的重要元素遥 对于小学教育体系来说袁核心价值观也是非常关键的袁 已经成为学科教学创新的主要方向之一遥 核心价值观代表着中华民众的共同价值追求袁可以巩固各族人民的思想基础袁共同实现中华民族的伟大复兴遥 对于小学生来说袁核心价值观内涵也在于提高他们的价值观认同袁丰富学生的精神世界袁形成正确的三观袁实现社会主义建设的共同理想遥二尧小学生社会主义核心价值观的养成逻辑渊一冤理解核心价值观袁强化个人认知核心价值观在引入到小学教育体系中以后袁应该促使小学生做好个人认知袁并正确感知核心价值观内容遥对于小学生来说袁只有更加清晰全面地认识自己袁才能够明确自身的不足与欠缺袁并对照核心价值观进行分析袁提高他们对于核心价值观的认知水平遥 这样以后袁 小学生就可以充分明确核心价值观的具体内容袁并结合自身的成长经历和生活环境感悟核心价值观袁从中强化自我认知水平遥渊二冤认可核心价值观袁形成情感认同在小学生对核心价值观内容有深层次认知以后袁教师还要引导学生逐步形成情感认同遥这是因为核心价值观囊括了中华民族的集体价值观和思想意识袁学生对其产生情感认同以后袁可以更好地锤炼自身的道德修养袁并实现传统美德文化在新时代背景下的延续与发展遥 在当前多元文化交融发展的时代袁不少小学生对传统文化的认同感都出现了显著下滑袁导致他们无法形成正确的价值观遥但通过核心价值观的熏陶以后袁这种情况就可以得到较好的改善袁强化学生的情德育论衡79文理导航Liberal Arts Guidance2023 年第 24 期渊总第 492 期冤No.24,2023Serial No.492文理导航 2023.8感认同袁扭转他们的价值观遥渊三冤践行核心价值观袁培养良好习惯在学生对核心价值观具有较高情感认同以后袁教师就可以开展科学合理的实践教学环节袁引导学生在生活场景中践行核心价值观袁 实现教学内容的深化遥通过这项教学活动袁可以逐步培养学生良好的生活习惯袁规范自身的日常行为袁潜移默化地提高自身的道德修养遥对于教师来说袁要想实现这些教学成果袁也要充分重视实践教学环节袁丰富学生的实践教学体验袁锤炼学生的学科实践能力袁增强核心价值观的内化程度遥三尧核心价值观融入小学道德与法治课堂的实施策略当前很多小学道德与法治教师已经开始认识到核心价值观的重要性袁并在学科教学中寻找合适的切入点袁进行教学创新设计遥 但是相当一部分教师都没有掌握核心价值观的有效融入方式袁导致课堂教学很难取得预期的效果遥 基于这种情况袁也有必要结合学科实践教学经验袁深入探讨核心价值观的具体融入方式与教学策略遥渊一冤依托教材内容袁渗透社会主义核心价值观小学道德与法治教师在渗透核心价值观的时候袁应该深层次挖掘课本教材内容袁提高课堂教学的流畅性与连贯性遥 事实上袁小学道德与法治学科的教学内容本身就跟核心价值观有较大关联袁这在课本教材中也有显著体现遥 对于教师来说袁深层次研读与剖析课本教材以后袁 可以寻找核心价值观的有效切入点袁避免教学内容过于突兀袁影响最终的教学效果遥 这也要求教师在平时可以做好教研互动袁多跟其他教师进行交流沟通袁 并通过互联网渠道收集一些现成教案袁深层次了解核心价值观的渗透方式遥在课堂教学结束以后袁教师也要积极进行教学反思袁明确核心价值观渗透教学存在的问题与欠缺袁并在后续教学中进行针对性的调整遥在小学道德与法治三年级叶我和我的同伴曳教学中袁教师就可以深层次挖掘教材文本内容袁渗透核心价值观的相关元素遥叶我和我的同伴曳主要讲述了同学之间的相处方式袁引导学生诚信待人遥在课堂教学中袁教师就可以引入野诚信友善冶的相关内容袁结合学生日常社交场景阐述诚信待人的重要性遥 事实上袁小学生的很多矛盾都是因为误会产生的遥通过诚信待人可以较好地优化他们的社交氛围袁并引导他们形成良好的价值观遥 因此袁教师在课堂教学中可以深层次挖掘这些元素袁使得学生可以受到核心价值观的有效熏陶遥渊二冤联系实际生活袁融入社会主义核心价值观小学道德与法治教师在课堂教学中袁也应该积极融入生活场景元素袁 拉近课堂教学与学生之间的距离遥 目前很多小学生在参与课堂教学的时候袁都表现出了显著的被动态势袁 同时也很难理解课堂教学知识遥 这是因为小学生的身心发展层次有限袁对于抽象知识的理解能力也比较弱遥此时教师如果直接进行核心价值观的灌输教学袁 不仅很难取得预期的教学效果袁同时还容易引发学生的抵触心理遥 从这个角度来看袁教师可以考虑依托于学生熟悉的生活场景袁搭建基于核心价值观的课堂教学内容袁降低课堂教学的难度袁提高学生对于课堂教学知识的理解深度遥 这也要求教师可以做好小学生生活场景的调研活动袁多站在学生角度思考问题袁保证课堂教学活动对小学生产生较强的吸引力袁有效融入核心价值观的相关元素遥在小学道德与法治三年级 叶家是最温暖的地方曳教学中袁教师就可以结合学生的生活场景袁引导学生感受父母之爱遥 由于小学生的身心发展层次有限袁他们对于父母之爱的感知体验比较一般袁甚至部分小学生无法理解父母之爱袁在学习与生活中跟父母出现了很多冲突遥 基于这种情况袁教师就可以在课堂环境中组织开展野父母之爱冶的讨论活动袁让学生回忆父母跟自己相处的场景袁谈一谈父母哪些日常行为会体现出对自己的爱遥 通过学生在课堂中的畅所欲言袁可以让学生代入到日常生活场景中袁对于父母之爱有更深层次的认识袁促进他们情感世界的成长与发展袁逐步融入核心价值观的精神内核遥渊三冤引入道德模范袁体验社会主义核心价值观小学道德与法治教师在学科教学过程中也应该引入道德模范袁给学生做好道德榜样袁使得学生受到核心价值观的深入熏陶遥 一方面袁教师在平时应该做好自身行为约束袁面向学生塑造道德模范遥 对于学生来说袁如果教师自身的道德修养比较低袁那么他们组德育论衡80文理导航Liberal Arts GuidanceNo.24,2023Serial No.4922023 年第 24 期渊总第 492 期冤文理导航 2023.8织开展的学科教学就很难具有较高说服力袁导致学科教学失效遥因此袁教师一定要维持良好的道德形象袁诠释良好道德修养的行为内容袁 起到榜样教学的作用遥另一方面袁教师在学科教学中也可以引导学生寻找道德榜样遥在这之中袁道德榜样既可以是历史名人袁也可以是现代生活中的鲜活人物遥 通过这项环节袁学生就可以找到最适合自己学习的道德榜样袁在日常生活中以道德榜样为准袁约束自身行为袁锤炼自身的精神世界袁实现道德修养的综合提升遥在小学道德与法治二年级叶可亲可敬的家乡人曳教学中袁教师就可以引导学生结合家乡近年来的建设成就袁谈一谈为家乡做出贡献的知名人物遥 这里教师可以给出一些家乡名人袁让学生在课下时间里搜集这些家乡名人的事迹袁感受他们为家乡建设与发展做出贡献的热忱精神遥 在课堂教学中袁教师可以整理家乡名人事迹袁让学生从中提取道德榜样袁谈一谈自己应该学习家乡名人的哪些品质遥 在此基础上袁教师也可以组织学生畅想家乡未来二十年的建设变化袁并展望自己在家乡未来发展中的贡献与作用遥通过这些教学环节袁就可以发挥家乡名人的道德熏陶作用袁提高学生的家国情怀袁实现核心价值观的有效融入袁使得学生成为新时代建设接班人遥渊四冤开展实践活动袁践行社会主义核心价值观小学道德与法治学科教学中袁单单依靠理论教学是很难取得预期效果的袁 还需要设计实践教学环节袁引导学生在实践环境中有效应用学科知识点袁并不断践行核心价值观遥这也要求教师可以结合学科教学内容设计生动的实践教学活动袁并关注学生在实践教学环节的具体收获袁提高实践教学效果遥 在具体设计实践教学的时候袁教师需要寻找核心价值观的有效切入点袁并关注学生的生活场景袁合理利用各类实践教学条件袁充分保证实践教学的质量遥 在实践教学结束的时候袁教师也要做好教学总结袁明确学生在实践活动中的综合体验情况袁 并开展高质量的教学评价活动袁使得实践教学可以在后续时间里得到创新转变遥在小学道德与法治二年级叶绿色小卫士曳教学中袁教师就可以组织开展野环保小卫士冶的实践活动遥 叶绿色小卫士曳章节主要讲述了生态环境的重要性袁以及日常生活中如何有效保护生态环境遥在设计教学实践活动的时候袁教师可以让学生调查学校或小区周围的生态环境质量袁 重点关注已经被破坏的生态环境袁尝试分析生态环境破坏的原因遥 在此基础上袁学生可以谈一谈后续如何有效保护生态环境袁结合调研成果撰写环保倡议书遥在这个过程中袁学校也要跟家长尧社区等多个主体做好沟通交流工作袁使得社区人员能够充分重视环保实践活动遥 在学生完成调研工作以后袁可以将相关成果交给社区人员袁在社区人员的帮助下完成区域生态环保宣传等工作袁实现区域生态环境质量的有效提升遥 这样以后袁学生就可以在实践环境中感受自身所承担的社会责任袁并积极参与到其他社会服务事件中遥四尧结束语综合来看袁核心价值观融入到小学道德与法治学科教学中袁可以发挥较好的成效遥因此袁对于各个小学道德与法治教师来说袁也应该加强自身对于核心价值观的认知水平袁并找到学科教学的有效切入点遥 在进行课堂教学的时候袁教师也要深层次研读教材文本内容袁并融入一些学生生活中常见的元素袁提高课堂教学内容与学生的心理距离遥 与此同时袁教师还要做好道德榜样与模范工作袁 并设计一些生动的实践活动袁引导学生将自身所掌握的学科知识内化到生活场景中遥 这样以后袁核心价值观就可以在学生心中生根发芽袁并保证学科教学的质量遥揖参考文献铱1李灵.道德叙事让社会主义核心价值观教育落地要要要基于小学道德与法治课程J.西部素质教育袁2022袁8渊18冤院65-67.2张铭.论核心价值观在小学道德与法治教学中的应用J.智力袁2022渊22冤院131-134.3王闰生.小学道德与法治教学中社会主义核心价值观的渗透J.天津教育袁2022渊18冤院40-42.德育论衡81