05-团建游戏.docx

xxxxxxxxxxxxxxxxx公司 团建游戏 目录 1. 盲人移物 3 1.1 目标: 3 1.2 参加人数: 3 1.3 学员练习时间: 3 1.4 工具 3 1.5 讲师向各学员说明: 3 1.6 共同讨论 3 2. 9点游戏 4 2.1 目标: 4 2.2 参加人数: 4 2.3 学员练习时间: 4 2.4 工具: 4 2.5 讲师向各学员说明: 4 2.6 共同讨论 4 3. 9点连线 5 3.1 目标: 5 3.2 参加人数: 5 3.3 学员练习时间: 5 3.4 工具: 5 3.5 讲师向各学员说明: 5 3.6 共同讨论 5 4. 商店打烊 6 4.1 目标: 6 4.2 参加人数: 6 4.3 学员练习时间: 6 4.4 工具 6 4.5 讲师向各学员说明: 6 4.6 共同讨论 6 4.7 这一游戏可用在 6 4.8 附件一 6 4.9 附件二 (答案) 7 4.10 附件三 答案说明 7 5. 中国人-美国人 9 5.1 目标; 9 5.2 参加人数: 9 5.3 学员练习时间: 9 5.4 工具 9 5.5 共同讨论 9 5.6 参考 9 5.7 经理与管理 9 6. 画画 11 6.1 目标: 11 6.2 参加人数: 11 6.3 学员练习时间: 11 6.4 工具 11 6.5 讲师向各学员说明: 11 6.6 共同讨论 11 6.7 参考 11 6.8 附件 11 7. 猜图形 12 7.1 目标; 12 7.2 参加人数; 12 7.3 学员练习时间; 12 7.4 工具 12 7.5 讲师向各学员说明: 12 7.6 解释 12 7.7 参考 12 8. 比长度 13 8.1 目标; 13 8.2 参加人数; 13 8.3 学员练习时间; 13 8.4 工具 13 8.5 讲师向各学员说明: 13 8.6 解释 13 8.7 参考 13 9. 遵照命令行事 14 9.1 目标： 14 9.2 参加人数： 14 9.3 学员练习时间： 14 9.4 工具： 14 9.5 讲师向各学员说明: 14 9.6 参考 14 9.7 附件 14 1. 盲人移物 1.1 目标: 让学员领会到清晰授权和交流的重要, 以及在一个组织中各部门的相互配合与谅解. 1.2 参加人数: 12人 (如有多余的学员, 可作为观察员) 1.3 学员练习时间: 5分钟 1.4 工具 1. 球或柱体一个 2. 毛巾或能遮眼的布条, 数目超过参加培训学员的半数以上; 3. 与毛巾相同数目的夹子; 4. 六至七根一米左右长度的绳子系在一个橡皮筋圈上 5. 字纸篓一个. 1.5 讲师向各学员说明: 1. 请参加培训的学员排成两列; 2. 两列学员面对面站立; 3. 在面对面的两个学员中, 必须有一位愿意吃苦, 有一位愿意享福; 4. 请学员交换位子, 愿意吃苦的站在讲师的左手那一列, 愿意享福的站在讲师右手的那一列; 5. 讲师声明, 从现在起, 要让愿意吃苦的人享福, 而让愿意享福的人吃苦; 6. 请讲师助理将吃苦的人带至房间外, 吃苦的人不能看到房间内的情形; 7. 请房间内享福的人各抓一根长绳的一端, 将橡皮圈张开套在球上或柱体上, 一起把球或柱体移入字纸篓内; 操练完成后将物品回归原处; 8. 请享福的人到房间外将各自的吃苦人蒙上双眼, 然后用语言指挥他们进入房间内, 并用语言指挥他们依造刚才享福人所操练的那样进行一遍; 失败后重新做直到成功地交球或柱体放入字纸篓. 1.6 共同讨论 论题可以是 l 是否有指挥者 l 是否是逐级指挥 l 是否相互安慰和鼓励 整个练习需时30 - 45分钟 2. 9点游戏 2.1 目标: 让学员领会到突破思维的框框的重要 2.2 参加人数: 随意 2.3 学员练习时间: 3分钟 2.4 工具: 白板 2.5 讲师向各学员说明: 讲师在白板上画出九点 各学员有3分钟的时间; 将这九点用不间断的四条直线连接起来; 请连接成功的学员上台演示 2.6 共同讨论 论题可以是 l 为什么画不出 l 平时我们思考和做事时有哪些框框 这一游戏可用在 l 解决问题的技能 整个练习需时15分钟左右 3. 9点连线 3.1 目标: 让学员领会到突破思维的框框的重要 3.2 参加人数: 随意 3.3 学员练习时间: 3分钟 3.4 工具: 白板 3.5 讲师向各学员说明: 讲师在白板上画出九点 各学员有3分钟的时间; 请三条连接的直线，将九点穿过 答案：“之”字形的三笔，把某些放大。 请连接成功的学员上台演示 3.6 共同讨论 论题可以是 l 为什么画不出 l 平时我们思考和做事时有哪些框框 这一游戏可用在 l 解决问题的技能 整个练习需时15分钟左右 4. 商店打烊 4.1 目标: 让学员领会掌握正确交流技巧的重要 4.2 参加人数: 随意 4.3 学员练习时间: 两次各3分钟 4.4 工具 1. 准备好的答题纸两张(见附件) 2. 讲师用题目(见附件) 4.5 讲师向各学员说明: ð 讲师将故事向学员念一遍; ð 请学员在3分钟内在完成答题纸上的选择题; ð 请学员统计‘对’, ‘错’及 ‘不确定’的数目。 ð 讲师将故事发给学员； ð 要求学员在3分钟内完成另一张相同的答题纸, 并作统计。 ð 讲师将正确的答案告知学员；并说明判断的理由。 4.6 共同讨论 论题可以是 l 你对交流是否有新的认识 l 对人的听的能力是否有什么感想 参考 4.7 这一游戏可用在 l 交流技能 整个练习需时20分钟左右 4.8 附件一 说明：请根据以下这个简短的故事回答下列十二个问题。 一个商人刚关上店里的灯, 一男子来到店堂并索要钱款。店主打开收银机，收银机内的东西被倒了出来而那个男子逃走了。一位警察很快接到报案。 请仔细阅读下列有关故事的提问，并在“对“，“错“和“？“（不确定）三者中圈选出你认为正确的答案。 店主将店堂内的灯关掉后，一男子到达。 抢劫者是一男子。 来的那个男子没有索要钱款。 打开收银机的那个男子是店主。 店主倒出收银机中的东西后逃离。 故事中提到了收银机，但没有说里面具体有多少钱。 抢劫者向店主索要钱款。 索要钱款的男子倒出收银机中的东西后，急忙离开。 抢劫者打开了收银机。 店堂灯关掉后，一个男子来了。 抢劫者没有把钱随身带走。 故事涉及三个人物：店主、一个索要钱款的男子、以及一个警察。 对 错 ？ 对 错 ？ 对 错 ？ 对 错 ？ 对 错 ？ 对 错 ？ 对 错 ？ 对 错 ？ 对 错 ？ 对 错 ？ 对 错 ？ 对 错 ？ 4.9 附件二 (答案) 一个商人刚关上店里的灯, 一男子来到店堂并索要钱款。店主打开收银机，收银机内的东西被倒了出来而那个男子逃走了。一位警察很快接到报案。 “对“，“错“和“？“三者中涂黑的为正确的答案。 1. 店主将店堂内的灯关掉后，一男子到达。 2. 抢劫者是一男子。 3. 来的那个男子没有索要钱款。 4. 打开收银机的那个男子是店主。 5. 店主倒出收银机中的东西后逃离。 6. 故事中提到了收银机，但没有说里面具体有多少钱。 7. 抢劫者向店主索要钱款。 8. 索要钱款的男子倒出收银机中的东西后，急忙离开。 9. 抢劫者打开了收银机。 10. 店堂灯关掉后，一个男子来了。 11. 抢劫者没有把钱随身带走。 12. 故事涉及三个人物：店主、一个索要钱款的男子、以及一个警察。 对 错 ？ 对 错 ？ 对 错 ？ 对 错 ？ 对 错 ？ 对 错 ？ 对 错 ？ 对 错 ？ 对 错 ？ 对 错 ？ 对 错 ？ 对 错 ？ 4.10 附件三 答案说明 1. 店主将店堂内的灯关掉后，一男子到达。 不确定. 商人可能是店主, 可能不是. 2. 抢劫者是一男子。 不确定. ‘一男子’ 不一定是抢劫者, 可能是乞丐. 3. 来的那个男子没有索要钱款。 错. ‘到店堂并索要钱款’. 4. 打开收银机的那个男子是店主。 不确定. 店主的性别不确定. 5. 店主倒出收银机中的东西后逃离。 不确定. 不知是谁倒出来. 6. 故事中提到了收银机，但没有说里面具体有多少钱。 对. 7. 抢劫者向店主索要钱款。 不确定. 可能是’乞丐’索要钱款. 8. 索要钱款的男子倒出收银机中的东西后，急忙离开。 不确定. 东西被倒了出来, 但不知是谁倒的. 9. 抢劫者打开了收银机。 错. 是店主打开收银机. 10. 店堂灯关掉后，一个男子来了。 对. 11. 抢劫者没有把钱随身带走。 不确定. 不一定是抢劫. 12. 故事涉及三个人物：店主、一个索要钱款的男子、以及一个警察。 不确定. 也可能是四个人: 一个商人, 一个索要钱款的男子, 店主, 警察. 5. 中国人-美国人 5.1 目标; 让学员领会文化的差异与交流的重要。 5.2 参加人数: 4人, 其余是观众。 5.3 学员练习时间: 每人8分钟 5.4 工具 1. 朗诵材料(见附件) 2. 两张桌子 讲师向各学员说明: ð 讲师请两位学员做脑, 另两位学员做嘴 ð 请做脑的学员站在桌上朗诵右面的文字 ð 请做嘴的学员站在地上朗诵左面的文字. 5.5 共同讨论 论题可以是 l 那位经理与下属之间的误解是怎样产生的 l 文化的差异所引起的交流不畅用什么办法可以解决 5.6 参考 这一游戏可用在 l 文化差异与交流技巧上 整个练习需时15 - 20分钟左右 5.7 经理与管理 行为及其解释: 一个国际性的交流问题 行为 解释 美国人: “你认为要多久才能完成这个报告?” 美国人: 中国人: 我请他参与。 他的行为毫无意义！他是老板，为什么不直接告诉我。 中国人: “不知道, 你认为要多久?” 美国人: 他拒绝承担责任。 中国人: 我请他指示。 美国人: “你自己应该清楚要多久?” 美国人: 我逼迫他对自己的行动承担责任。 中国人: 真是胡说。我最好给他一个回答。 中国人: “10天。” 美国人: 他缺乏估计时间的能力；这个 时间完全不准确。 美国人: “那么15天. 怎么样? 15天内完成?” 美国人: 中国人: 我提出了一个约定。 这就是他给我的命令，15天。 而实际上需要30天才能完成这个报告. 所以, 这个中国人夜以继日地工作. 但15天过去了, 他还需要一天的时间才能完成. 美国人: “报告呢?” 美国人: 我想确认他完成了约定的事。 中国人: “明天可以做完。.” 中国人: 他在要报告呢。 (双方都确认了报告没有完成。) 美国人: “但我们不是讲好今天搞完的吗?” 美国人: 我一定要教他完成约定的事。 中国人: 这个愚蠢无能的老板!他不仅乱下命令, 还无视我用16天干了30天的工作。 中国人辞职了。 美国人很吃惊。 中国人: 我不能替这样的人工作。 6. 画画 6.1 目标: 让学员领会交流的障碍和问题, 学会使用交流的技巧。 6.2 参加人数: 随意 6.3 学员练习时间: 3分钟 6.4 工具 1. 一张指令图; 2. 各学员一张A4白纸. 6.5 讲师向各学员说明: 请一位学员上台; 描述纸上的图形; 台下的学员根据描述画图; 限时三分钟完成; 在游戏过程中不能交流。 6.6 共同讨论 论题可以是 l 单方面的语言交流会有什么问题 l 有什么方法可以弥补这一缺陷 6.7 参考 这一游戏可用在 l 交流技能 l 授权 整个练习需时15分钟左右 6.8 附件 7. 猜图形 7.1 目标; 让学员在课间时得到放松, 活跃气氛 7.2 参加人数; 随意 7.3 学员练习时间; 每人2-3分钟 7.4 工具 1. 电子白板 2. 白板笔 7.5 讲师向各学员说明: 讲师在白板上按序画如下图形; … 讲师一边画一边请学员猜下一个图形是什么 7.6 解释 l 从局部去猜, 实际上是阿拉伯数字, 1与1合一起, 2与2合一起 7.7 参考 这一游戏可用在 l 解决问题的技能时的课间休息 我们在解决问题是有时要从局部去找出突破口 整个练习需时3分钟左右 8. 比长度 8.1 目标; 让学员理解到自己的眼睛所得到的信息可能与实际是不同的 8.2 参加人数; 随意 8.3 学员练习时间; 随意 8.4 工具 1. 两条硬纸片如图所示 2. 投影仪 图一 图二 8.5 讲师向各学员说明: ð 讲师在投影仪上放上如图一的两条硬纸片; ð 请学员比较两条纸条的左面边的长度 ð 讲师在投影仪上放上如图二的两条硬纸片; ð 请学员比较左面纸条的左边的长度和右面纸条的右边长度是否一样 8.6 解释 l 从图一看起来似乎两条纸条的左面边的长度是不一样的,但如果象图二一样把一条纸片翻过来,看起来两条边就是一样的长度了. 8.7 参考 这一游戏可用在 1. 课余时间 2. 解决问题的技能 3. 交流技巧 (不要偏信自己亲眼所见到的事) 9. 遵照命令行事 9.1 目标： 让学员练习如何按要求做事，及如何倾听，如何阅读 9.2 参加人数： 总人数随意，分组，每组5-6人 9.3 学员练习时间： 3分钟 9.4 工具： ð 每人各有一张命令指示单（见附件） ð 在讲师表示开始后才能翻开命令指示单看 9.5 讲师向各学员说明: ð 学员要在3分钟内完成纸上的指示； ð 先完成的学员可以为本小组加分 9.6 参考 9.7 附件 遵照命令行事（限时三分钟） 01． 请先阅读完才做。 02． 在这张纸的右上角写下您的尊姓大名。 03． 将你在右上角写下的“大名“圈出来。 04． 在这张纸的左上角画五个正方形。 05． 在刚才所画的正方形中各画一个十字。 06． 在正方形的四周画一个圆圈。 07． 在这张纸的右下角签上你的名字。 08． 在签名下写三个“好”字。 09． 在右上角所写的大名下，划一道直线。 10． 请在这张纸的左下角画一个十字。 11． 把刚才所画的十字周围加上一个三角形。 12． 在这纸的背面，算一下七十乘三十的答数。 13． 在第八句中的“好“字上画一个圆圈。 14． 当你做到这儿的时候，大声喊一声“我最快“。 15． 如果你认为已遵行指示，请大声说“我最好“‘ 16． 再在这张纸的背面计算二十三加三十二，再加二十三的和。 17． 从你刚才的答数减去二十三，再减去十三等于多少？ 18． 请你把所得的答数和旁人比较一下。 19． 用你的笔尖在左上角五个正方形中，钻五个小洞。 20． 假如你是第一个做到这里，赶快大声喊：“我是第一“。 21． 在以上所有题目旁的数字，请把双数圈出。 22． 现在你已仔细读完了，请只做第一、第二题的工作。 第 16 页 共 16 页