第44卷第3期2023年6月喀什大学学报JournalofKashiUniversityVol.44No.3Jun.2023基于翻转课堂的C语言教学资源信息整合方法武彬(巢湖学院计算机与人工智能学院，安徽巢湖238000)摘要：基于翻转课堂的C语言教学资源信息整合方法，使教学资源配置均衡，便于教师在C语言教学前、中、后教学资源的管理与应用.利用翻转课堂构建C语言教学资源信息整合体系，资源信息层用于接收由翻转课堂产生并上传的C语言原始和新增教学资源信息，信息资源整合层采用自适应滑动窗口互信息方法提取信息资源层教学资源信息的特征向量，以此为依据，在满足C语言教学资源整合约束关系前提下，以整合后的C语言教学资源信息利用率最大化为目标，用概率整合方法对C语言教学资源信息进行均衡整合，并将整合结果通过资源应用层呈现给教师、学生及管理者使用.结果表明，该方法在窗口宽度为200字节时的信息特征提取效率最佳，整合后的C语言教学资源信息没有重复建设，且具有较好的均衡性和召回性.关键词：翻转课堂；C语言；教学资源；信息整合；概率整合方法；滑动窗口中图分类号：TP311.13文献标志码：A文章编号：2096-2134（2023）03-0072-050引言C语言教学是计算机教学的基础课程，C语言的教学可让学习者掌握程序编程的技术[1].随着C语言教育改革的推进，在教学资源配置方面得到进一步的调整和优化[2-3]，但是，在教学资源整合时也存在一些问题，如教学信息整合后出现教学资源配置不均、重复建设及资源信息管理不当等问题[4-6].因此，研究C语言教学资源信息整合具有重要意义.许多学者对教学资源信息整合展开了研究.吴青霞等人[7]，构建了信息整合的射频标签识别模型，利用语义相似度提取教学资源信息特征，通过文献计量共引分析方法对教学资源信息进行整合.但该方法应用后教学资源信息整合不均衡，在配置时出现重复建设，无法快速管理和使用教学资源信息.李世豪[8]通过聚类碎片信息整合算法，对信息资源展开初级整合，在终端区加入自适应整合算法，对初级整合的信息展开教学资源信息自适应关联整合.该方法的资源整合主要用于跨区间的资源信息整合，不适用于单一区间的资源信息整合，在单一区间的资源信息整合时间长，具有局限性.翻转课堂是让学生在课前观看教师视频，自主地展开学习，教师不在课堂讲授知识，而是与学生展开教学互动，达到更优的教学效果.因此,本文提出翻转课堂C语言教学资源信息整合方法，整合后C语言教学信息分配均衡，提高了C语言教学资源的利用率，有利于C语言...
