第４５卷第１期２０２３年１月湖州师范学院学报ＪｏｕｒｎａｌｏｆＨｕｚｈｏｕＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙＶｏｌ．４５Ｎｏ．１Ｊａｎ．２０２３＊收稿日期：２０２２－１２－０１基金项目：国家社科基金教育学一般项目“２０世纪８０年代以来美国研究型大学本科教学改革的历史研究”（ＢＯＡ２１００４９）阶段性成果。作者简介：马政，在读研究生，从事外国教育史研究。伯特兰·罗素论高等教育公平限度＊———衍生于优生学的英国大学招生问题讨论马政，王保星（华东师范大学教育学系，上海２０１１００）摘要：２０世纪上半叶，英国高等教育大众化趋势加强。此时风靡全国的优生学恰好为传统精英教育支持者主张限制大学扩招，维护传统教育赋予上层阶级的特权提供了理论支撑。伯特兰·罗素认为，受外部因素干扰，高等教育的社会定位和内部原则被扭曲，导致校园中不合格者增多，这大大降低了高等教育质量。对于深深影响英国大学招生标准的优生学，罗素赞成其指明人类遗传天赋的差异性和后天教育作用的有限性；但他批判了滥用优生学的现象，反对根据财富、阶层、种族等非科学因素评判个体优劣和选拔学生。高等教育既不应沦为社会中强者维护特权的工具，也不该成为弱者争取平权的武器，而应有其独立的社会定位与职责所在。基于此，罗素提出高等教育公平限度———大学教育应视为有特殊才能者的特权。但何以明确“特殊才能”亦始终存在诸多困境，这也体现了现实教育问题的复杂性。关键词：伯特兰·罗素；优生学；高等教育；大学招生；教育公平中图分类号：Ｇ６４９．５６１文献标志码：Ａ文章编号：１００９－１７３４（２０２３）０１－００５４－０９优生学由英国遗传学家高尔顿（ＦｒａｎｃｉｓＧａｌｔｏｎ）于１８８３年首次提出。在《遗传的天才》（ＨｅｒｅｄｉｔａｒｙＧｅｎｉｕｓ）一书中，高尔顿论证了个人成就与遗传天赋之间的高度相关关系［１］１－３８；此后于《优生学的定义、范围及目的》（Ｅｕｇｅｎｉｃｓ：ＩｔｓＤｅｆｉｎｉｔｉｏｎ，Ｓｃｏｐｅ，ａｎｄＡｉｍｓ）一文中，明确定义“优生学是关于改善种族先天质量，并将种族优势发展至最大程度的一门科学”［２］１－６。在此之后，以１９１２年在伦敦举办的第一届国际优生会议为标志，英国于２０世纪上半叶开展了以优生学为理论指导，由中、上层阶级发起并主导的优生运动，希望通过控制生育加速发展人类文明［３］７８。但优生学由于处于初步发展阶段，难以在判断个体优劣时提供充...
