99第39卷第6期Vol.39No.62022年12月Dec.，2022百年转折处的传统文化与现代教育—以基础教育为讨论中心陈国安1,2（1.苏州大学文学院，江苏苏州215123；2.苏州城市学院文学与传播系，江苏苏州215104）2013年11月12日，中共十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中强调要“完善中华优秀传统文化教育”。2014年教育部发布《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，对中小学和大专院校推进中华优秀传统文化教育作出了具体部署，随后各类中华优秀传统文化教材大量出版，中小学和大专院校纷纷开设优秀传统文化课程。2017年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，进一步对中华优秀传统文化的传承与发展作出宏观部署。这些纲领性文件的颁布标志着在党和国家的政策指导下，优秀传统文化教育进入全面铺开、深入推进的新时代。①百余年来，随着中国社会现代进程的推演，从文化视野看，中国学校教育中现代与传统、中与西交缠、交错，并随现代进程的摆宕而相激荡，起伏消长。1862年清政府开办京师同文馆，是西文、西学进入中国官方教育系统的标志性事件，以此为起点，西文、西学进入中国教育的官、民系统并日趋增长。19世纪末，各地教会中小学皆有所创立。②1902年，《壬寅学制》颁布，全国开始创办新式学堂。③1905年，科举制废除，传统学堂慢慢退出官办教育系统，新式学校成为主要教育力量。④1912年，民国建立，蔡元培甫就任南京临时政府教育总长便颁布了《普遍教育暂行条例》，通令全国中小学校废除“读经科”，标志着维系传统文化体系摘要：中华优秀传统文化在现代教育的语境中越来越受到重视，它与读经运动和国学热成为近三十年来基础教育的热点。回顾中华传统文化与现代教育的断裂进程，明确中华传统文化教育的基本立场，在理论和实践中清醒反思，不断建设、完善新时代的中华优秀传统文化教育。关键词：中华优秀传统文化；现代教育；读经运动；国学热中图分类号：G40-055文献标识码：A文章编号：1008-7931（2022）06-0099-07收稿日期：2022-01-06作者简介：陈国安（1972—），男，江苏镇江人，副教授，博士，研究方向：中国古代文学、语文教育学。引文格式：陈国安.百年转折处的传统文化与现代教育—以基础教育为讨论中心[J].苏州教育学院学报，2022，39（6）：99-105.①早在20世纪90年代初，台湾王财贵开始倡导儿童读经。此后，南怀瑾推波助澜，一场起自民间的教育语境的“文...
