茶道精神在高校思政课堂教育中的体现_李姗.pdf

教育实践1112023 年 第 2 期茶：take out brewed leaves。要求在翻译活动中能够精准掌握相关的翻译术语，在对茶文化形成一定认知的基础上，实现精准翻译。因此要求翻译人员在对茶专业术语与茶制作工艺等能够形成一定的认知，例如针对生茶、熟茶的翻译方法等，避免出现直接从字面意义上翻译为ripe、raw。此时可以利用茶文化相关知识进行解读，从文化内涵上进行解读，生与熟的文化内涵为发酵茶fermented与未发酵茶unfermented。因此在翻译过程中，可以基于中西方文化之间的差异，与茶文化的本身内容相结合，据此构建相应的翻译体系，增强茶树种植英语翻译的精准性。例如针对a storm in a tea cup，若从字面意义上解读为茶杯里的风暴，从实际内涵应用意义解读则为小题大做，大惊小怪。因此 在茶文化翻译过程中应当结合当地的语言习惯进行翻译，并调整翻译过程中的语句结构与句式，保证翻译活动的畅通性。必要情况下结合维基百科专业知识网站内容辅助翻译，将图书馆文献资料查询与网站内容检索相结合，以此了解翻译活动相关的背景资料，从而增强翻译效果。5结语在针对茶树种植英语翻译过程中，要求能够精准把握中英文化认知上的差异与语言表达上的独特性，实现不同英语语言应用体系之间的转换，实现语言文字以及认知层面上的交流与传播，从而构建不同文化体系层面上的交流。这对茶树种植英语翻译活动提出了更高的要求，要求在英语翻译活动中能够充分尊重中英不同文化体系之间的差异，与茶文化的具体应用语境相结合，探索构建适宜的文化传承与交流机制，以此增强茶树种植英语的翻译效果。参考文献：1姜欣,宁全.国内茶文化翻译研究十五年基于CiteSpace的可视化分析J.南京工程学院学报(社会科学版),2021(02):6-10.2刘超.大数据背景下计算机技术在茶文化翻译中的应用探索J.福建茶叶,2021(05):277-278.3李怡然,李梦茹,王珊珊.目的论视阈下红楼梦中的茶文化翻译效果评析基于杨宪益和霍克斯译本的对比J.海外英语,2019(22):27-28+58.4刘子涵.从认知语言出发探究中国茶文化翻译教学J.福建茶叶,2019(04):201-202.5李雪娇.语法隐喻对提升茶产品和茶文化翻译质量的重要性研究J.福建茶叶,2019(01):220-221.6张俊娜.红楼梦茶文化英译比较研究以功能对等理论为视角J.校园英语,2018(52):232.7于一鸣.生态翻译学视野下茶文化翻译教学模式研究J.福建茶叶,2018(12):188+191.8秦曼,王华.近年徽茶文化翻译现状调查及其翻译实现路径分析J.智库时代,2018(52):269-270.9范晓晶.论关联理论在茶文化翻译中的应用与发展J.福建茶叶,2018(03):322-323.10刘轻,董宁,邓珊珊.关联理论下“茶”文化翻译对中医对外推广的借鉴J.福建茶叶,2018(03):328-329.感知高校思政教育价值与意义，利用茶道精神突破传统教育形式，可赋予思政教育全新使命，也能切实培养复合型人才。近些年来思政教育存在理论与实践教育不均衡状态，利用茶道精神融入契机，均衡实践教育比例，确保大学生加强对理论知识的全方位理解，能有效化解传统教育问题，满足大学生多元化发展诉求，确保传统茶文化与思政教育活动的有机融合。1核心概念1.1茶道精神形成概述我国是茶叶起源国家，因茶叶而形成的茶文化与茶道精神丰富了传统文化内容。梳理茶道精神的形成，加强对茶道精神的全方位了解和认知，有利于强化精神传承，也能利用茶道精神提升思政教育质量与效率，以此构建具有我国特色的思政教育体系，实现高等教育的创新。作为茶道精神在高校思政课堂教育中的体现李姗（长春大学 旅游学院，吉林 长春130607）摘要：传统茶道精神的发扬与传承，推动了高校思政课堂的优化与创新，也实现了思政教育的跨越式发展，推动其步入了新的发展阶段。探究核心概念进一步了解茶道精神形成概略与核心内涵，有利于加强对茶道精神的全方位认知，也能基于学生发展需要，促进茶道精神融入于高校思政课堂教育中。从茶道精神在高校思政课堂教育中的融入优势入手，加强对相应问题的针对性解决，有利于丰富思政课堂教育，也能推动茶道精神多元化传承，并切实构建具有中国特色的思政教育课堂。关键词：茶道精神；高校；思政课堂；思政教育作者简介：李姗（1989），女，汉族，吉林长春，硕士，助教，研究方向：思想政治教育。学术专业人文茶趣1122023 年 第 2 期茶叶故乡，我国早在神农时期便已有关茶的记载，随着已知茶叶种类不断丰富，茶叶也逐渐被开发出饮用和食用功能1。西汉时期的“烹茶尽道”，说明茶道精神形成时间较早。唐朝时期兴盛的茶道精神成为茶文化的核心要素，剖析茶道精神可感知传统茶文化的源远流长，从茶道精神中感知文人雅士的品性，也能进一步体现茶道的包容性。随着茶文化不断发展，茶道成为承载精神的载体。茶经是世界上第一部对茶进行详细记载的著作，中国的茶道精神也正式被记录在册。随着茶道精神不断发展，其中逐渐集合了儒释道三家精华思想，这也赋予了茶道精神教育意义和教育内涵。虽然茶道精神与儒释道三家思想具有较高的相似度，但二者也具有一定差别。茶道精神取各家精妙，形成了具有我国特色的茶文化体系，后又经丝绸之路传播到不同国家，并以此推动了我国茶道精神的传承与发扬，使世界感知了华夏文明的魅力与精彩。1.2茶道精神核心内涵茶文化作为历史悠久的非物质文化，传播范围较广影响力较大。而茶道精神作为茶文化的精髓内容具有民族特色，也具备较强的教育功能。将茶道精神融入思想政治教育体系，既能推动思想政治教育发展，又能引导学生在茶道精神中探知儒释道三家精华思想。学生在了解传统茶文化的基础上，感受社会主义核心价值观的价值与魅力，可认知我国的治国之道，也能提升文化自信与制度自信2。古人在茶道精神中摸索出人际交往模式，并将其升华为治国理念和治家理念。从茶道精神感知华夏文明的源远流长，能品味茶文化的真谛，也能使学生在教育过程中心灵受到净化。利用茶道精神进行精神升华，充分体现思想政治教育课程的育人功能与育人价值，既能推动学生德智体美劳全面发展，又能在竞争压力较大的今天，帮助学生缓解生活与就业压力，确保学生在复杂的社会中以平和的心态面对工作、学习乃至生活。素质教育的发展与革新，使思政教学逐渐受到重视和关注，茶道精神在高校思政课堂教育中的体现，既说明我国已经逐渐形成具有民族特色的教育体系，又说明茶文化的传承与发扬已逐渐受到教育工作者的重视和关注。茶道精神与思政教育本身都具有育人功能，因此二者融合，有利于升华大学生思想和品德，也能帮助大学生在茶道精神中感受民族文化的源远流长。借此契机加强对思想政治教育内容的全方位认知与剖析，在历史的见证下，感受民族文化的源远流长与博大精深，可引导学生强化对思政教育的重视和关注，也能积极在思政教育中探究其存在的茶道精神，提升学生综合素养与综合能力。2价值意蕴：茶道精神在高校思政课堂教育中的运用优势2.1营造和谐教育环境，促进传统茶文化传承近些年来国家不断加强对思政教育的重视和关注，高校也在完善大思政教育格局，如何营造和谐教育环境，一直是高校重点关注问题3。茶道精神作为茶文化的精髓内容，利用其营造和谐教育环境，有利于传统茶文化的传承与发扬，也能确保茶道精神对学生产生积极影响，提升大学生文化自信与制度自信，并确保茶道精神在传承与发扬时走出国门，走向世界。互联网的普及与发展，使学生了解多元化思想的途径越来越多，将茶道精神融入思政课堂教育中，可使学生感受茶道精神中的和合思想，能提升学生文化自信与辨别意识，确保学生有效辨别网络中的多元化思想，避免其受不良思想侵害。茶道精神中蕴含多元化教育内容，高校会根据学生个性特点展开多元化教学，这有利于茶道精神的普及，更有利于学生在学习中感受茶道精神的精髓内容，可以此确保在传统文化传承时提升教学质量与教学效率，也能以此为契机，促进高校思政课堂转型并为学生营造良好发展空间。2.2创新思政教育体系，提升大学生道德品质茶道精神中蕴含很多人生哲理，这些哲理有利于思政教育体系的创新，也能切实提升大学生品质4。虽然茶文化历经多年传承，其传承模式与传承理念都在发生转变，但其中的精华内容始终不变。利用茶道精神传承引导大学生在思政教育中感受传统茶文化中艰苦奋斗和淡泊名利的精神，可使大学生勇于担当，勇于奉献，勇于为国家发展贡献力量。唐朝的陆羽对茶道精神进行了明确阐述，品读茶经与古人对话，可发现我国茶文化虽然经历不同发展时期，但其在发展过程中民族精神与民族文化内涵始终不变，这也证明着茶道精神具备极强的生命力。利用茶道精神创新思政教育体系，可切实推动大学生加强对传统茶文化的认知与了解，也能确保大学生在了解时完善自身性格，加强对茶道精神历史性与趣味性的全方位认知，提升学习热情，加强对思政教育的内容与茶道精神的全方位学习。2.3增强学生交流能力，提升学生社会适应力通过强化对茶道精神的深层次分析，可发现茶道精神具有较强的包容性和系统性，将其应用于思政教育活动中，既能实现思政教育体系创新，又能引导学生利用茶文化感受古人的沟通模式与沟通思想，提升大学生社会适应力，并为其沟通交流能力提升奠定基础5。从客观角度来看，思政教育属于育人教育，积极在其中融入茶道思想，有利于提升学生思维境界，也能使其在学习过程中通过多元文化载体感知思政魅力，提升思政效果。思政教育与茶道精神，都有较高的融合性与包容性，思政教育可与其他学科教育进行有机融合，而茶道精神和与思政教学进行有机融合，也有利于茶道精神融入到其他学科。利用茶道精神拓展思政教育体系，以此提升思政教育的人文性，可促进茶道精神现代化转变，完善理想信念教育，确保大学生在思政学习过程中感受传统民族精神与民族文化的价值与意义。3融合思路：茶道精神在高校思政课堂教育中的体现策略3.1强化学科交叉，加强行为养成教育高校思政教育中包含理想信念教育、心理健康教育等，可确保大学生身心健康成长，茶道精神融入思政课堂时，应积极促进心理健康教育与理想信念教育等多元化转变。实现学科交叉，可有效凸显茶道精神魅力与内涵，也能帮助大学生端正学习信心，促进其树立正确价值观念6。例如，思想政治课中可增加茶艺观赏活动，利用茶艺观赏引导大学生了教育实践1132023 年 第 2 期解茶叶冲泡过程，以此促进其在茶叶冲泡中感受人生百态。茶叶冲泡过程十分复杂，既要做到茶叶的适量，又要选择适当茶具，冲泡流程可充分体现儒家思想，也能充分体现中华儿女的热情好客。教师可在授课前引导学生认真品味与剖析茶道精神的内涵，以此化解学生可能存在的负面情绪，打破传统单一化教学形式，引导学生在传统文化熏陶中树立良好行为习惯。理论教学与实践教学协同发展，可引导学生在实践中践行理论内容，也能优化传统教育目标，强化行为养成教育，引导学生养成良好习惯。例如，教师可利用茶艺活动引导学生感受茶礼仪与茶文化，培养学生待人接物的能力。3.2创新网络教学，拓展思政覆盖范围互联网的发展与普及拓展了茶道精神在高校思政课堂中的融入渠道。高校可在网络教育模块积极融入茶道精神，丰富线上课程思政平台，确保茶道精神与党建文化和廉洁自律文化有机融合。例如，线上教学平台中可上传茶叶冲泡视频，利用视频使学生感受到茶道精神的精髓和内涵，感知茶文化的雅俗共赏，促进其加强对茶道精神的重视和关注。与此同时，高校教师可积极引导学生利用网络加强对茶道精神内涵的深层次剖析，促进学生通过茶活动加强对思想政治教育内容的深入认知。教师可在思想政治教育考核中适当增加茶道精神方面考核，确保学生提升对茶道精神的重视和关注，并积极主动了解与剖析茶道精神。互联网的普及与发展拓展了思政覆盖范围，也为茶道精神的融入奠定良好基础。因此高校教师应提升自身信息技术掌握能力，利用信息技术展开多元化教学可根据学生发展需要，营造多元教育模式与教育体系，以满足不同学生发展需要。确保茶道精神与思政课堂的有机融合，能实现思政教育的创新，推动茶道精神创新传承。新时代学生了解茶道精神魅力，能主动成为茶文化的传承与发扬者，也能基于茶文化发展需要