【学生版】综合应用能力方法论讲义.pdf

I 目目 录录 第一部分 辨析题.1 第二部分 案例分析题.3 第一章 审题.3 第二章 不同题型的分析和作答.8 第一类 分析评估型.8 第二类 分析决策型.10 第三类 总结启发型.12 第三部分 实战练习.17 1 内部资料 免费交流 第一部分 辨析题 模块一 方法论讲解 模块二 实战练习 直言式辨析 1.新课改提倡教师采用多种方法优化教学方式和教学效果。但有些教师认为，讲授法能够高效完成教学任务，没必要搞那么多新花样，浪费时间。请对这种观点作出判断和分析。要求：判断准确，观点明确，分析合理，条理清晰，字数不超过 400 字。_ _ _ 2 内部资料 免费交流 _ 2.教学中运用无意注意更容易激发学生的兴趣，教师要多吸引学生的无意注意，让学生轻松学习。请对这一观点做出判断和分析。要求：判断准确，观点明确，分析合理，条理清晰，字数不超过 350 字。_ _ _ _ 对话式辨析 关于班集体建设，两位老师持有不同的观点。郑老师认为，班主任是班集体的组织者，班集体的建设应该由班主任负责，学生认真执行；段老师认为，学生是班集体的主人翁，班主任要相信学生的潜力，让其全权负责班级建设，培养其管理能力。请对两位老师的观点做出判断和分析。要求：判断准确，观点明确，分析合理，条理清晰，字数不超过 400 字。_ _ _ _ 3 内部资料 免费交流 第二部分 案例分析题 第一章 审题 模块一 审题方法论讲解 模块二 审题练习 题目：请阅读以下材料，并按要求回答问题：以下是（5）班班主任在教学工作中的一些记录：材料材料1：每个老师都少不了与学生作业打交道，也总会被不爱完成作业的学生搅得头昏脑胀。于是督促学生写作业，补作业就成了常态。老师苦口婆心，但学生依然我行我素。我经常被这种无效的沟通弄的焦头烂额。一次，小鹏又没交作业，按照惯例，我再次找他约谈。不一会，他就被“请”到办公室。他低着头，做好了挨训的准备。如果是以前，我会张口就说：你怎么这么懒，总 4 内部资料 免费交流 是完不成作业！”“我觉得你一点上进心也没有！”“你看看你，成绩这么差还不写作业，等着天上掉馅饼吗？”其实，这些语言很容易引起学生的抵触情绪，激化师生矛盾。我这次决定改变沟通方式。“我怎么没批改到你的作业呀？忘了交吗，小鹏？”我温和地问道。他诧异地拾起了头：“老师，不是忘了交，是还没写完。”“哦，还没写完？作业不多呀？”我表示惊讶。“知道吗，孩子，老师现在很伤心，因为你向我保证过要按时完成作业的。”小鹏的脸开始泛红，小声嘀咕着：“是的，老师，我保证过，我保证”他最终鼓起勇气说：“老师，说实在话吧，我真的不愿写作业，一写就烦，您还是别管我了！”“是这样啊！我能理解你写作业时的痛苦，特别是根本不想写的时候；但我又不忍心抛下你不管，我很担心你落在其他同学后面。老师希望你通过练习巩固学到的知识，这样学习才能得到进步。能告诉我为什么烦写作业吗？”我拍拍他的肩膀说到。“每次作业都要写很长时间，还得一笔一画写，真的太烦人了！”他开始跟我倒苦水。“可不写又怎么记得住啊，你有更好的办法吗？你也想有个好成绩，是不是？”我温和地问道。“要不，我试试写一半，怎么样？”他挠挠头皮，和我商量。“好吧，咱们试验一段时间，你暂时先选感兴趣的作业来完成一半，先克服一写作业就烦的心理问题，然后我们再商量下一步的任务，好吗？”“谢谢老师，我一定不会再让您失望的！”他冲我鞠了一躬，脸上漏出笑容，高兴的走了。毕竟谁也不愿意天天过这种“讨债”的日子。材料材料2：我们班的小欣同学，平时写得一手好字，每一次我都会在她“书写能力”方面给出三颗星的好评。但是，渐渐地，她的字写得不再像以前那样好，反而愈显浮躁，我在平时的作业中会经常提点她，可是却一直没有引起她的重视。后来经过调查，我发现她的同桌总是嘲笑她，为了写好字反复修改，有时间还不如提高提高分数呢。她在自己的日记中写道：“爸爸对我的要求很高，他总是说字如其人，所以每次都无法达到他的要求。写字太难了！”“今天，我又被数学老师批评了，5 内部资料 免费交流 她说我只重视卷面了，却是捡了芝麻丢了西瓜，为了字好看，连题都做不完。我到底要不要好好写字呢？”面对小欣的疑惑，我陷入了深思 材料材料3：最近我在阅读课上给学生读了一篇文章珍贵的纪念，当说到小猴、小熊纷纷在小亭中刻上自己的名字时，一个同学就说“老师，这是乱写乱画，这是不对的”。我还没说话，另一个同学就很激动地站起来说“老师，平平用铅笔画桌子，你过来看看”话音还没落，同学们便七嘴八舌讨论开了，我看看平平，脸红红的，低着头不说话。于是我亲切地问：“平平，你想说点什么，做点什么呢？”“我错了，我再也不画桌子了。”“同学们，虽然平平在课桌上画了东西，但是他能够勇于承担，认识到错误，这种精神值得我们学习呀！”同学们纷纷鼓掌。“老师，我们应该学习小刺猬，种些花草，不应该破坏公物。”文静的课代表说出了我们下面想学的内容，我想说的话。我马上因势利导“小刺猬这样做有什么好处啊，我们应该怎么做呢？”同学们马上打开了话匣子，不摘花，不踩草，多种花，多植树，不随地扔垃圾.关于环保的“演讲”整整持续了十分钟。一堂不是按我设计上的课，让我有了意外的收获。材料材料4：我们班的程旭，长得非常的可爱。他活泼，聪明，但是他纪律很差，上课坐的不端正，喜欢和周围的小朋友交头接耳，还不时地插嘴，讲话，大笑，叹气，总之你很难想象这么可爱的男孩自控能力会这么差。有一次，我上数学课的时候，他总是在重复我说过的话，我很耐心地对他说：“学生上课要专心听讲，不能随便讲话。”两遍过后他还是不听，而且在下面纪律越来越差。我生气了，让他站了起来，但是他站不直，还不时的转来转去，影响其他小朋友上课。我心里想：这样不行，我的课还得继续上啊。所以我就让他站到门口去。我以为这样就没事了，就继续上课。可没上了几分钟，我发现全班学生都在偷偷的笑，眼睛也没有看着老师，而是朝向了那个男孩子。我很惊讶，往那里望了一眼，我竟然发现他很开心的在那里转圈，跳舞、做鬼脸 对程旭，我实在不知道该怎么办了。（1）结合材料结合材料1，运用相关教育理论知识，对该老师的做法进行评析。，运用相关教育理论知识，对该老师的做法进行评析。要求：分析合理，条理清晰，字数不超过 400 字。6 内部资料 免费交流（2）请结合材料）请结合材料3，请你谈，请你谈一一谈教师应该如何处理课堂中的突发事件？谈教师应该如何处理课堂中的突发事件？要求：结合案例阐述，分析合理，条理清晰，字数不超过 400 字。（3）如果你是材料）如果你是材料4中的老师，面对程旭的问题你会怎么做？中的老师，面对程旭的问题你会怎么做？要求：措施得当，全面、准确，字数不超过 350 字。（4）结合上述材料并联系实际，）结合上述材料并联系实际，谈谈教师应当如何处理教学工作中出现的学生问题。要求：结合案例分析，全面、准确，字数不超过 400 字。【分析过程】审题干 审题型 定范围 看要求 找联系 案例情境 共性 主线 7 内部资料 免费交流 8 内部资料 免费交流 第二章 不同题型的分析和作答 第一类 分析评估型 模块一 方法论讲解 模块二 析题答题练习 题目：材料材料1：每个老师都少不了与学生作业打交道，也总会被不爱完成作业的学生搅得头昏脑胀。于是督促学生写作业，补作业就成了常态。老师苦口婆心，但学生依然我行我素。我经常被这种无效的沟通弄的焦头烂额。一次，小鹏又没交作业，按照惯例，我再次找他约谈。不一会，他就被“请”到办公室。他低着头，做好了挨训的准备。如果是以前，我会张口就说：你怎么这么懒，总 9 内部资料 免费交流 是完不成作业！”“我觉得你一点上进心也没有！”“你看看你，成绩这么差还不写作业，等着天上掉馅饼吗？”其实，这些语言很容易引起学生的抵触情绪，激化师生矛盾。我这次决定改变沟通方式。“我怎么没批改到你的作业呀？忘了交吗，小鹏？”我温和地问道。他诧异地拾起了头：“老师，不是忘了交，是还没写完。”“哦，还没写完？作业不多呀？”我表示惊讶。“知道吗，孩子，老师现在很伤心，因为你向我保证过要按时完成作业的。”小鹏的脸开始泛红，小声嘀咕着：“是的，老师，我保证过，我保证”他最终鼓起勇气说：“老师，说实在话吧，我真的不愿写作业，一写就烦，您还是别管我了！”“是这样啊！我能理解你写作业时的痛苦，特别是根本不想写的时候；但我又不忍心抛下你不管，我很担心你落在其他同学后面。老师希望你通过练习巩固学到的知识，这样学习才能得到进步。能告诉我为什么烦写作业吗？”我拍拍他的肩膀说到。“每次作业都要写很长时间，还得一笔一画写，真的太烦人了！”他开始跟我倒苦水。“可不写又怎么记得住啊，你有更好的办法吗？你也想有个好成绩，是不是？”我温和地问道。“要不，我试试写一半，怎么样？”他挠挠头皮，和我商量。“好吧，咱们试验一段时间，你暂时先选感兴趣的作业来完成一半，先克服一写作业就烦的心理问题，然后我们再商量下一步的任务，好吗？”“谢谢老师，我一定不会再让您失望的！”他冲我鞠了一躬，脸上漏出笑容，高兴的走了。毕竟谁也不愿意天天过这种“讨债”的日子。（1）结合材料结合材料 1 1，运用相关教育理论知识，对该老师的做法进行评析。，运用相关教育理论知识，对该老师的做法进行评析。要求：分析合理，条理清晰，字数不超过 400 字。行为及其结果行为及其结果 体现体现理论理论 多版本理论整合多版本理论整合 10 内部资料 免费交流 _ _ _ _ 第二类 分析决策型 模块一 方法论讲解 11 内部资料 免费交流 模块二 析题答题练习 题目：材料材料4：我们班的程旭，长得非常的可爱。他活泼，聪明，但是他纪律很差，上课坐的不端正，喜欢和周围的小朋友交头接耳，还不时地插嘴，讲话，大笑，叹气，总之你很难想象这么可爱的男孩自控能力会这么差。有一次，我上数学课的时候，他总是在重复我说过的话，我很耐心地对他说：“学生上课要专心听讲，不能随便讲话。”两遍过后他还是不听，而且在下面纪律越来越差。我生气了，让他站了起来，但是他站不直，还不时的转来转去，影响其他小朋友上课。我心里想：这样不行，我的课还得继续上啊。所以我就让他站到门口去。我以为这样就没事了，就继续上课。可没上了几分钟，我发现全班学生都在偷偷的笑，眼睛也没有看着老师，而是朝向了那个男孩子。我很惊讶，往那里望了一眼，我竟然发现他很开心的在那里转圈，跳舞、做鬼脸 对程旭，我实在不知道该怎么办了。（3 3）如果你是材料）如果你是材料 4 4 中的老师，面对程旭的问题你会怎么做？中的老师，面对程旭的问题你会怎么做？要求：措施得当，全面、准确，字数不超过 350 字。材料问题材料问题 对应措施对应措施 思路整合思路整合 _ 12 内部资料 免费交流 _ _ _ 第三类 总结启发型 模块一 方法论讲解 13 内部资料 免费交流 模块二 析题答题练习 题目：材料材料3：最近我在阅读课上给学生读了一篇文章珍贵的纪念，当说到小猴、小熊纷纷在小亭中刻上自己的名字时，一个同学就说“老师，这是乱写乱画，这是不对的”。我还没说话，另一个同学就很激动地站起来说“老师，平平用铅笔画桌子，你过来看看”话音还没落，同学们便七嘴八舌讨论开了，我看看平平，脸红红的，低着头不说话。于是我亲切地问：“平平，你想说点什么，做点什么呢？”“我错了，我再也不画桌子了。”“同学们，虽然平平在课桌上画了东西，但是他能够勇于承担，认识到错误，这种精神值得我们学习呀！”同学们纷纷鼓掌。“老师，我们应该学习小刺猬，种些花草，不应该破坏公物。”文静的课代表说出了我们下面想学的内容，我想说的话。我马上因势利导“小刺猬这样做有什么好处啊，我们应该怎么做呢？”同学们马上打开了话匣子，不摘花，不踩草，多种花，多植树，不随地扔垃圾.关于环保的“演讲”整整持续了十分钟。一堂不是按我设计上的课，让我有了意外的收获。（2 2）请结合材料）请结合材料 3 3，请你谈，请你谈一一谈教师应该如何处理课堂中的突发事件？谈教师应该如何处理课堂中的突发事件？要求：结合案例阐述，分析合理，条理清晰，字数不超过要求：结合案例阐述，分析合理，条理清晰，字数不超过 400400 字。字。材料行为及结果材料行为及结果 相关理论相关理论 思路整合思路整合 14 内部资料 免费交流 _ _ _ _ 以下是（5）班班主任在教学工作中的一些记录：材料材料1：每个老师都少不了与学生作业打交道，也总会被不爱完成作业的学生搅得头昏脑胀。于是督促学生写作业，补作业就成了常态。老师苦口婆心，但学生依然我行我素。我经常被这种无效的沟通弄的焦头烂额。一次，小鹏又没交作业，按照惯例，我再次找他约谈。不一会，他就被“请”到办公室。他低着头，做好了挨训的准备。如果是以前，我会张口就说：你怎么这么懒，总是完不成作业！”“我觉得你一点上进心也没有！”“你看看你，成绩这么差还不写作业，等着天上掉馅饼吗？”其实，这些语言很容易引起学生的抵触情绪，激化师生矛盾。我这次决定改变沟通方式。“我怎么没批改到你的作业呀？忘了交吗，小鹏？”我温和地问道。他诧异地拾起了头：“老师，不是忘了交，是还没写完。”“哦，还没写完？作业不多呀？”我表示惊讶。“知道吗，孩子，老师现在很伤心，因为你向我保证过要按时完成作业的。”小鹏的脸开始泛红，小声嘀咕着：“是的，老师，我保证过，我保证”他最终鼓起勇气说：“老师，说实在话吧，我真的不愿写作业，一写就烦，您还是别管我了！”“是这样啊！我能理解你写作业时的痛苦，特别是根本不想写的时候；但我又不忍心抛下你不管，我很担心你落在其他同学后面。老师希望你通过练习巩固学到的知识，这样学习才能得到进步。能告诉我为什么烦写作业吗？”我拍拍他的肩膀说到。“每次作业都要写很长时间，还得一笔一画写，真的太烦人了！”他开始跟我倒苦水。“可不写又怎么记得住啊，你有更好的办法吗？你也想有个好成绩，是不是？”15 内部资料 免费交流 我温和地问道。“要不，我试试写一半，怎么样？”他挠挠头皮，和我商量。“好吧，咱们试验一段时间，你暂时先选感兴趣的作业来完成一半，先克服一写作业就烦的心理问题，然后我们再商量下一步的任务，好吗？”“谢谢老师，我一定不会再让您失望的！”他冲我鞠了一躬，脸上漏出笑容，高兴的走了。毕竟谁也不愿意天天过这种“讨债”的日子。材料材料2：我们班的小欣同学，平时写得一手好字，每一次我都会在她“书写能力”方面给出三颗星的好评。但是，渐渐地，她的字写得不再像以前那样好，反而愈显浮躁，我在平时的作业中会经常提点她，可是却一直没有引起她的重视。后来经过调查，我发现她的同桌总是嘲笑她，为了写好字反复修改，有时间还不如提高提高分数呢。她在自己的日记中写道：“爸爸对我的要求很高，他总是说字如其人，所以每次都无法达到他的要求。写字太难了！”“今天，我又被数学老师批评了，她说我只重视卷面了，却是捡了芝麻丢了西瓜，为了字好看，连题都做不完。我到底要不要好好写字呢？”面对小欣的疑惑，我陷入了深思 材料材料3：最近我在阅读课上给学生读了一篇文章珍贵的纪念，当说到小猴、小熊纷纷在小亭中刻上自己的名字时，一个同学就说“老师，这是乱写乱画，这是不对的”。我还没说话，另一个同学就很激动地站起来说“老师，平平用铅笔画桌子，你过来看看”话音还没落，同学们便七嘴八舌讨论开了，我看看平平，脸红红的，低着头不说话。于是我亲切地问：“平平，你想说点什么，做点什么呢？”“我错了，我再也不画桌子了。”“同学们，虽然平平在课桌上画了东西，但是他能够勇于承担，认识到错误，这种精神值得我们学习呀！”同学们纷纷鼓掌。“老师，我们应该学习小刺猬，种些花草，不应该破坏公物。”文静的课代表说出了我们下面想学的内容，我想说的话。我马上因势利导“小刺猬这样做有什么好处啊，我们应该怎么做呢？”同学们马上打开了话匣子，不摘花，不踩草，多种花，多植树，不随地扔垃圾.关于环保的“演讲”整整持续了十分钟。一堂不是按我设计上的课，让我有了意外的收获。16 内部资料 免费交流 材料材料4：我们班的程旭，长得非常的可爱。他活泼，聪明，但是他纪律很差，上课坐的不端正，喜欢和周围的小朋友交头接耳，还不时地插嘴，讲话，大笑，叹气，总之你很难想象这么可爱的男孩自控能力会这么差。有一次，我上数学课的时候，他总是在重复我说过的话，我很耐心地对他说：“学生上课要专心听讲，不能随便讲话。”两遍过后他还是不听，而且在下面纪律越来越差。我生气了，让他站了起来，但是他站不直，还不时的转来转去，影响其他小朋友上课。我心里想：这样不行，我的课还得继续上啊。所以我就让他站到门口去。我以为这样就没事了，就继续上课。可没上了几分钟，我发现全班学生都在偷偷的笑，眼睛也没有看着老师，而是朝向了那个男孩子。我很惊讶，往那里望了一眼，我竟然发现他很开心的在那里转圈，跳舞、做鬼脸 对程旭，我实在不知道该怎么办了。（4 4）结合上述材料并联系实际，）结合上述材料并联系实际，谈谈教师应当如何处理教学工作中出现的学生问题。要求：结合案例分析，全面、准确，字数不超过 400 字。材料材料 材料内容材料内容 相关理论相关理论 思路整合思路整合 _ 17 内部资料 免费交流 _ _ _ 第三部分 实战练习 以下是班主任刘老师的几篇教学日记，请认真阅读并按要求回答问题。日记 1：由于疫情管控的需要，近期学校停课了。为响应国家“停课不停学”的号召，学校动员所有老师准备开展线上教学。疫情持续良久，老师们对于直播课早就有所准备。作为一名语文老师，为了上好直播课，我做了很长时间的准备，在学校还没有宣布停课前我就开始通过“中小学生智慧服务平台”来学习线上课程的授课流程了。此外我还去图书馆翻阅了众多相关书籍，了解上好直播课的注意事项。为了防止课堂出现冷场的尴尬局面，我在授课的过程中设计了：说出带“舌”字的成语，越多越好；1256789，打一成语等问题来提问学生，并且设定抢答加分机制，借助视频和图片来确保学生专注力都在直播课上课后，我还通过电话随机联系了几位家长，了解学生在家的学习情况，大部分家长反馈孩子在家听课状态还可以，但也有个别家长反馈，家里网络设备老化严重，直播中多次出现画面声音不同步的问题，面对此问题，我进入了深思 日记 2：近期疫情好转，学校响应政府的号召恢复了线下教学。但长时间的线上授课，导致学生的学习状态异常懒散。恢复线下授课的第一天，迟到、上课犯困、听课走神儿的现象一大片。很显然，学生们还没有从居家听课的状态里调整过来。此外，虽然当前部分地区疫情有好转，但也有个别地区疫情相当严峻，反观我班学生们，防疫松懈，扎堆儿到校；大课间成群结队，聚众聊天，期间几乎没人戴口罩；周末去人群聚集的地方，洗手、消毒等习惯缺乏。看到学生们的这些现象，我忧心忡忡，作为班主任的我，应该立马行动了 日记 3：近日，我收到了某位学生家长的求助信，信件内容如下：18 内部资料 免费交流 尊敬的刘老师，您好！我是诗涵的妈妈。我能理解疫情防控的需要，也很支持学校“停课不停学”的政策，但诗涵在家上课的状态属实不佳。眼看又要月考了，我发现孩子这几天很晚才睡，每天晚上写数学作业到很晚，导致第二天听课总是犯困。如此循环往复，我担心孩子成绩的同时，更担心孩子的身体。去年国家推出了双减政策，平时学生的负担确实有所减少，轻松了很多，但是一到考试前，就出现各种突击学习的情况，学生的负担好像都积压到了这段时间。没有了课外辅导老师的帮助，孩子很多数学题都不会，我能力有限，帮不上孩子什么忙，只能干着急。这导致我近期身体不佳，工作力不从心 日记 4：随着互联网教育的广泛普及以及疫情防控的需要，国家智慧教育平台上线了。近期，学校为响应国家号召，在校内开展了多场讲座，旨在为师生介绍“中小学生智慧服务平台”，方便师生们的使用。“中小学生智慧服务平台”模块多样，内容丰富。平台包括：专题教育、课堂教学、课后服务、教师研修、家庭教育、教改实践经验等主要模块。每个模块内容更是丰富多样，例如：在“专题教育”模块包括：党史学习、爱国教育、宪法法治、品德教育、劳动教育、优秀传统、生命与安全、心理健康、生态文明等诸多内容。而“课堂教学”模块主要呈现的是小学、初中、高中不同年级统编版本教材中的视频课程，该视频主要由国家级名师来录制和讲解。“课后服务”模块包含了：科普教育、文化艺术、体育锻炼、经典阅读诸多内容。“教师研修”模块则包括了：思政师德、通识研修、学科研修、作业命题、幼教研修、特教研修等诸多内容。“家庭教育”模块目前包括了：家庭教育观念、方法、指导三大内容，相信后期也会逐步丰富和完善 1.结合教育学、心理学知识，结合日记 1 的内容，谈谈如何提高直播课的授课质量？要求：分析合理，条理清晰，字数不超过 250 字。2.如果你是刘老师，面对日记 2 中学生的问题，你该如何行动？要求：分析全面，条理清晰，字数不超过 300 字。3.结合日记 3 的内容，如果你是班主任刘老师，请给诗涵的妈妈回信。要求：分析合理，条理清晰，字数不超过 500 字。4.结合上述案例给你的启示，谈谈作为一名教师，如何实现线下教学到线上教学的角色转变？19 内部资料 免费交流 要求：分析合理，条理清晰，字数不超过 300 字。