互联网 视域下高职院校体育课程高质量发展研究.pdf

运动 休闲运动 休闲大众体育SPORT LEISURE MASS SPORTS169体育理论研究2023 年第 17 期2015年7月，国务院印发 国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见，正式下发“互联网+”行动计划，“互联网+”迅速成为新时代热词1。“互联网+”技术是通过网络平台技术中的移动数据、云计算、人工智能等新型科学技术以此促进各行业传统模式发生改变。进入新世纪以来，随着社会的快速发展以及移动互联网的不断普及，体育课程发展迎来了诸多变革。在这其中，既包含了较多机遇，同时又存在一定挑战。因此，在互联网+视域下如何充分利用互联网技术促进体育课程发展已成为当下亟需重视的议题。笔者在本研究中对互联网视域下高职院校体育课程高质量发展进行研究，以求推动高职院校体育课程不断发展。1.互联网+助力高职院校体育课程发展的价值1.1 丰富体育课程内容资源移动互联网技术的发展极大程度上突破了时空界限，拓宽了人类知识传播途径。体育课程作为一个相对开放以及包容的体系，互联网+提升了课程内容的广度，促进了师生之间教学内容发展。传统意义上教学内容主要集中于教材以及教师自身多年体育教学实践，其发展进程相对缓慢，缺乏与外界的有效互动。在互联网+视域下教师以及学生可以较为便利获取多元教学内容，大大丰富了教学内容。例如目前我国诸多学生在大力发展新兴体育项目，例如轮滑、跳绳等，互联网+视域下高职院校体育课程高质量发展研究刘梦婷1 丁榕巍2烟台工程职业技术学院，山东烟台 264001摘要：随着互联网的普及和日益更新，现代体育课程发展趋势也随之变革。研究应用文献资料、实地调研以及专家访谈等研究方法，探究互联网+视域下高职院校体育课程发展存在的问题，并提出一定推进路径，以期促进课程更好发展。存在问题：重理论轻实践，课程内容结构不合理；课程考核机制不健全，评价方式不合理；体育课程开展形式单一，线上课程设置不足；教师运动技能储备不足，专业能力滞后。推进策略：积极转变教师思维意识，充分利用互联网+开展教学；开发校园体育课程软件或网站，促进体育课程信息化建设；利用互联网+促进师资队伍建设，提升教师教学能力。关键词：互联网+；体育教学；高职院校；高质量发展Research on the high-quality development of physical education courses in higher vocational colleges under the perspective of Internet+Liu Mengting,1 Ding Rongwei2Yantai Engineering Vocational and Technical College,Yantai,Shandong province 264001Abstract：With the popularization and update of the Internet,the development trend of modern physical education curriculum also changes.Research methods such as literature,field survey and expert interview were studied to explore the problems existing in the development of physical education courses in higher vocational colleges from the perspective of Internet+,and certain promotion paths were proposed in order to promote better development of courses.Existing problems:emphasis on theory over practice,unreasonable structure of course content;The course examination mechanism is not perfect,the evaluation way is not reasonable;Physical education curriculum development form is single,online curriculum setting is insufficient;The sports skill reserve of teachers is insufficient and their professional ability lags behind.Promotion strategy:actively change teachers thinking consciousness,make full use of Internet+teaching;Develop campus sports curriculum software or website to promote the information construction of sports curriculum;The use of Internet+to promote the construction of teachers,improve teachers teaching ability.Key words：Internet Plus；Physical education；Higher vocational colleges；High-quality development运动 休闲运动 休闲大众体育SPORT LEISURE MASS SPORTS170体育理论研究2023 年第 17 期然而由于教师自身接触该类项目较少，在教学过程中教师可借助于相关多媒体教学手段，在网上获取相关项目技术教学动作，既直观向学生传达动作要领，又提升了教学效率。1.2 优化体育课程教学效率教师在开展体育教学过程中借助于互联网可有效提高教学效率。现代教学不仅仅重视教学开展的质量，更为重视教学效率，教师能够最大化利用教学时间资源，促进学生获取更多知识，提升自身综合能力。体育教学直观性以及实践性较强，依赖于教师专项运动能力以及示范能力。在教师的动作示范以及学生的模仿学习中进行体育教学。如前所述，互联网拓宽了教学内容，让学生能够更为接触更为多元的体育学习内容，有效促进教学效率提升。例如在学习太极拳过程中，教师通过网络教学资源，有效提升学生对于技术动作的理解2-3，与此同时教师结合自身的示范以及网络教学视频，让学生在较短时间内掌握技术动作。再譬如，目前国内诸多高职院校逐渐重视通过相关 APP 对学生进行出勤考核，改变了过去教师需要逐一点名的问题，将更多的教学时间资源放置于教学过程中。1.3 促进体育课程优秀教学资源的共享共建过去多年我国体育教师在开展教学过程中往往需要独自摸索，对于教学理念、内容以及方法等方面提升存在较大困难。借助于互联网多元信息传播手段，不同地区之间教师在教学信息交流上大为便利。通过视频等方式观摩优秀体育教师公开课，学习相关教学理念，掌握先进的教学方法与手段，让诸多地区教师可以不断从中查漏补缺，不断促进自身教学能力提升。笔者在考察中发现，东部沿海地区目前诸多学校已与我国西部地区学校建立对口扶持制度，在工作日期间主要通过集体视频交流的方式，进行教学心得交流，同时把自身丰富的教学资源进行有效输送，打造教学资源共建共享，有力助推了经济欠发达地区教学质量。2.高职院校体育课程发展存在的问题2.1 重理论轻实践，课程内容结构不合理任何一门课程在发展中都会形成内涵丰富的理论与实践知识，对于体育这一具有高度实践性的学科亦如此。体育在自身发展中以实践技能为基础，在此过程中衍生出内涵丰富的理论知识，如体育文化、运动项目发展史、体育健康保健等。因此，在开展体育课程教学中必然需要重视理论知识，在发展实践技能的基础上，不断促进学生全面发展。然而反观教学实践，目前在高职院校体育课程中，教师对于体育理论知识教育依然相对滞后，在教学中开展较少，造成学生只知“做”，却不会“说”，无法有效提升学生体育学习效益。笔者在对某高职院校体育教师访谈中发现，教师对于体育理论知识教师重视度不足，缺乏对于其价值认识，由此造成体育理论知识教育滞后。2.2 课程考核机制不健全，评价方式不合理从目前高职院校体育课程考核评价来看，长期以来以运动技能水平考核为主，缺乏多样化考核，且考核手段欠缺合理性。如前所述，目前高职院校体育课程对于理论知识教学较为忽视，将绝大部分教学时间资源放置于运动技能学习，由此导致其在课程考核中依然以单一运动技能考核为主，忽视对于体育理论知识考核，考核内容难以真正反应学生体育学习情况。单一的考核内容体系不利于促进学生对于理论学习的重视度。此外，当前体育课程考核欠缺对于学生情感态度以及价值观方面考核，尤其在当下课程思政建设不断推进大背景下。最后，从考核方式来看，目前高职院校体育课程考核主要以终结性评价为主，既以期末考为单一考核方式，对于形成性评价以及诊断性评价开展较少。2.3 体育课程开展形式单一，线上课程设置不足长期以来我国高职院校体育课程开展以运动实践场景为主，在此过程中发展学生多元运动能力，促进学生体质健康发展，培养良好的体育兴趣。随着互联网+的快速发展，在以互联网+体育、互联网+教育为导向下的体育课程已呈现诸多转变4-5。例如目前我国东部沿海地区高职院校已逐步开展线上体育课程，通过移动互联网学习体育知识与技能，例如慕课等。然而不同于常规意义上“网课”，线上体育课程更多的以固定化课程内容为主，学生通过观看相关系列教学视频，学习理论知识以及运动技能，大大拓宽了学校体育课程空间场域，弥补了常规体育教学的不足，丰富体育课程内涵。然而目前我国依然有较大部分高职院校体育课程缺乏线上教学，将教学时间资源以及空间资源放置于线下场景，在一定程度上制约学生全面体育学习，不利于学生发展。2.4 教师运动技能储备不足，专业教学能力滞后教师体育教学能力关系到体育课程能否高质量开展，对于有效促进学校体育学习具有重要意义。对于高职院校体育课程而言，涉及到诸多运动项目，需要教师具有较为丰富的运动技能储备，教师自身知识技能较为单一将限制学生体育学习深入推进。目前高职院校体育课程运动项目逐渐多元，在以篮排足等运动项目基础上，不断开展网球、跳绳等新兴体育项目，在此过程中对于教师运动技能提出较高要求。笔者在访谈某地区高职院校体育教师过程中发现，该校 15 名体育教师仅有一位教师具有篮球二级运动员水平，体育教师运动技能水平普遍较低。3.互联网+视域下高职院校体育课程推进路径3.1 积极转变思维意识，充分利用互联网+开展教学教师作为体育课程开展的主导者，在实际课程实践中其能否积极转变自身教学思维，充分将互联网+内化至自身理念，对于提升课程质量具有重要意义。信息化时代，社会各行业都利用“互联网+”的优势争相运动 休闲运动 休闲大众体育SPORT LEISURE MASS SPORTS171体育理论研究2023 年第 17 期进步，高校体育教学结合互联网信息化，亦是优化体育课程改革的一大突破与亮点5。首先，教师要积极开展自学，广泛吸取现代互联网教学理念，学习相关教学手段，不断在实践中进行应用。在此过程中教师可通过听取相关讲座以及查阅学术前沿文献，积极了解相关教学理念与内涵。其次，教师可通过观看相关系列公开课，不断取长补短。目前我国东部地区高职院校已逐步将现代互联网技术应用至教学领域，尤其重视虚拟仿真技术在体育教学中的应用。笔者在参与某高校体育学院高尔夫球公开课，其学校已普遍应用虚拟球场进行高尔夫球教学与训练，大大提升了教学效益。3.2 开发校园体育课程软件或网站，促进体育课程信息化建设目前国内高校已逐渐重视校园系列运动 app 抑或是网站，促进学校体育信息化建设。然而反观目前国内比较知名的运动系列 app，其更多的面向课外体育活动，例如学期晨跑打卡、运动记录等6，实际在体育课程开展中依然缺乏足够针对性，为此亟需制定更为行之有效 app 或网站。今后各高职院校可针对本校体育课程管理实际情况，制定相关系列校园体育课程 app或网站。在此过程中高校可通过与相关软件公司进行合作，开发相关 app，从而为高校信息化教学提供技术支持。利用 app 或网站，学校可为学生选课、体育课签到、成绩查询以及相关校园体育赛事报名提供便利，优化管理效率。同时，利用 app 以及相关网站可对学生进行体育理论知识教育，通过设计相关理论知识刷题以及考核程序，不断推动学生学习体育理论知识，缓解当前体育课程重实践轻理论的窘境。例如在课程学期末考核中，运动实践技能可以线下形式进行考核，对于相关理论知识可通过 app 相关考核程序进行线上考核，此举既可丰富现有课程考核体系，又能够优化课程管理效率。总而言之，高校今后要重视各类互联网工具手段，将其纳入学校体育课程实施与管理中去，促进课程信息化建设。3.3 利用互联网+促进师资队伍建设，提升教师教学能力教师是体育课程的主要实施者，是教学的主要引导者，拥有与时俱进的教学理念和扎实专业知识的师资队伍，是保证课程开展质量的基础。互联网+时代的到来既为学生课程学习提供了重要契机，又在较大程度上促进教师在职教育培训工作，推动学校师资力量提升。从教师层面而言，今后体育教师要不断重视通过相关互联网手段进行学习。目前国内外已有诸多较为成熟的教师培训类线上课程，其内容较为丰富，且具有较强的科学性。体育教师要积极开展自学，通过参与相关系列线上课程，促进其教学理念更新，掌握先进的教学方法与手段，不断取长补短，提升自身教学能力。从学校体育管理部门层面而言，要发挥自身管理主体价值，积极构建跨校、跨地区的线上教学交流平台，例如通过相关视频软件，将不同学校以及不同地区之间教师联系在一起，采用线上的形式交流学习，推动体育教学知识共建共享建设。4.小结互联网+时代的到来推动传统体育课程的革新，催生出一系列体育教学手段与方法，有力助力体育课程发展。然而需要注意的是，互联网并不能完全取代原有体育教学模式，其更多的处于“辅助”的地位。无论作为体育教师抑或是学校体育管理部门，其更多的应积极转变课程发展思维，将互联网融入课程内涵中，以现代化信息教学引领课程发展。笔者在本研究对于高职院校体育课程发展中存在的问题进行阐释，探寻在互联网+视域下高职院校体育课程推进路径，以求促进课程更好发展。参考文献1 何轶，张超，曹小芬._ 智慧课堂：“互联网+”时代下高校体育课程建设研究 J.体育科技，2022，43(2):111-113.2 张杨,和学新._ 高质量发展视域下的大学课程质量：内涵、特征与实现路径 J.黑龙江高教研究，2023，41(4):39-44.3 钟伟志._ 高职体育课程设置存在的问题与对策J.当代体育科技，2019，9(20):177，179.4 刘利丽._“互联网+”背景下高校体育课程改革路径 J.冰雪体育创新研究，2022，(20):105-108.5 冯凯杰，张杨，王东敏._ 基于“互联网+教育”的高校体育课程教学质量改善路径研究 J.当代体育科技，2022，12(36):5-8.6 李贞妹._“互联网+”时代下高校体育课程的优化路径 C/第十二届全国体育科学大会论文摘要汇编墙报交流（学校体育分会），2022:697-699.作者简介：刘梦婷（1991.03-），女，汉族，山东烟台人，讲师，研究方向：体育教学。