陈家兑：机械专业智能制造人才培养模式探讨┃049机械专业智能制造人才培养模式探讨陈家兑（1.贵州大学机械工程学院，贵州贵阳550025；2.贵州大学现代制造技术教育部重点实验室，贵州贵阳550025）摘要：智能制造是未来制造业发展的必然趋势。智能制造人才培养是实现我国制造业转型升级的关键。本文在分析目前智能制造本科层次人才培养存在问题的基础上，提出了一种新的智能制造人才培养框架，并给出了详细的培养思路。关键词：智能制造；人才培养；培养框架；培养思路作者简介：陈家兑，男，博士，贵州大学机械工程学院副教授。智能制造是未来制造业发展的必然趋势。目前，全球各大经济体都在大力推动智能制造的布局、建设与发展，充分提升各国制造业的核心竞争力。例如，德国提出了“工业4.0”的概念和体系，美国发布了《美国先进制造业领导战略》。我国为应对这场技术革新，统筹兼顾国内外环境，实施了“中国制造2025”“互联网+”等一系列重大发展策略[1]。“中国制造2025”明确指出，信息技术和制造技术的深度融合是新一轮产业竞争的制高点，而智能制造则是抢占这一制高点的主攻方向[2]。为顺利实现“中国制造2025”的目标，工信部等13部门在2019年印发了制造业设计能力提升专项行动计划，人力资源和社会保障部等3部门于2020年联合向社会发布了智能制造工程技术人员等16个新职业。这些措施都凸显出智能制造技术人才的重要性。目前，智能车间、无人工厂、智能物流等新模式已逐渐应用在制造领域，意味着各类智能制造人才需求的紧迫性和需求性。因此，培养基础知识扎实、工程实践050┃AcademicandPractise学术与实践能力强、综合素质高的智能制造科技人才，对服务和支撑我国经济转型升级、由制造大国转变为制造强国具有重要意义。机械工程下的智能制造专业实际上是机械设计制造及自动化专业的继承和发展，但更强调传感技术、人工智能、大数据等新一代信息技术与机械制造、自动化控制等技术的融合。为满足国家、贵州省制造业的升级、转型，贵州大学机械工程学院在机械设计制造及自动化大专业下开设了智能制造模块方向，培养智能制造专业人才。然而，智能制造模块方向毕业生未能较好地满足社会发展需要。这些年智能制造模块教研室对智能制造人才培养模式不断进行探索与改进。为此，本文对智能制造的本科层次人才培养也进行了一些思考。一、智能制造人才培养存在的问题智能制造属于多学科交叉融合专业，涉及机械工程、控制工程、信息技术和管理科学等...
