第21卷第3期2023年6月·91·工业技术与职业教育IndustrialTechnology&VocationalEducation混合式教学模式下课程思政建设探索与实践陈婷婷，曾庆珠（南京信息职业技术学院，江苏南京210023）摘要：针对目前教学活动中思政教育内容与专业课内容契合度不够等问题，以“商务沟通与谈判”课程为例，对线上线下混合式教学模式下的课程思政建设进行了探索，从课程思政建设目前存在的问题、混合式教学模式下课程思政教学设计、教学实施三个方面进行了研究和实践，使学生在掌握理论知识、提高专业技能的同时，树立社会主义核心价值观，提升职业素养。关键词：课程思政；混合式教学；教学设计；教学实施；学生中心中图分类号：G710文献标志码：A文章编号：1674-943X(2023)03-0091-03习近平总书记2016年在全国高校思想政治工作会议上强调，教学要围绕“立德树人”展开，构建“全员、全过程、全方位”育人格局[1]。他指出“各门课程都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”[2-3]。当前，混合式教学已成为高校教学改革的主要形式，这为高校课程思政建设提供了新的思路和方法，并引起了很多高等教育研究者的关注。教育研究者开始关注混合式教学模式在课程思政建设中的应用，把课程思政教学融入线上线下混合式教学的各个环节[4-6]。“商务沟通与谈判”课程是电信服务与管理专业的专业核心课程，基于教学改革的发展趋势和高职学生的特点，进行混合式教学模式下的课程思政建设是非常有必要的。1高职课程思政建设目前存在的问题在实际的教学过程中，课程内容与思政内容贴合度不高[7]，课程思政教学改革实践大多还停留在形式上，没有真正地实现课程思政的无声浸润。目前课程思政教学实施还普遍存在着一些问题，主要表现在以下几个方面。一是课程思政的针对性和专业度不强，还需要进一步提升。思政教育的内容与专业课内容契合度较弱，课程思政的实施需要从教学目标、教学内容、教学设计、教学方法、时间分配等各方面进行精心设计和组织，真正做到专业课和思政教育的有机融合，如盐入水，润物无声，而不是简单的叠加，更不是简单的说教。二是部分专业课教师虽然在教学上取得了较好的成绩，但是在思政理念的认识上还存在一定的局限性，在专业课中实施思政教育的意识有待加强。三是高等职业教育中课程思政建设的人才培养机制、管理机制以及考核机制等还不够完善，需要从更深层的教育理念入手，通过建立一个多位一体的课程思政体系...
