2023年6月第2期焦作大学学报JOURNALOFJIAOZUOUNIVERSITYNo.2June2023积极心理学在法学专业课程育人中的应用马哲（吉林警察学院法律系，吉林长春130017）摘要：通过剖析法学专业课程育人面临的困境，分析积极心理学与法学课程育人的内在联系，探讨积极心理学应用于法学课程育人的必要性和可行性，进而提出提升育人效果的应用路径。积极心理学与法学专业课程育人在目标上具有高度一致性，理念也具有高度契合性，运用积极心理学的内容、理念和方法有助于创新法学专业课程育人模式，从而提高课程育人实效性。关键词：积极心理学；法学；课程；育人中图分类号：G441文献标志码：A文章编号：1008-7257(2023)02-0088-051.问题的提出党的二十大指出，培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。育人的根本在于立德，高等教育要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。高校法学专业是培养我国法治队伍后备人才，助力实施法治强国战略的第一阵地，责任重大，使命艰巨。法学专业要培养德法兼修的人才，德育是首要任务。专业课程是实现育人目标的主要途径，因此，课程育人是法学专业人才培养中的关键环节。近年来，通过提高对课程育人的重视，增强教师课程育人意识，提高教师课程育人能力，课程育人工作已经全面铺开，在量的问题上已经取得了明显的成效，全体教师和学生都参与到了课程育人之中，专业课程实现育人全覆盖，对于育人元素在每一教学单元均有所体现，并且已经选出一部分优秀课程和教师团队进行示范引领。但问卷调查结果显示，学生普遍不能从教师的课程育人中收获到相应的素质提升、观念转变或者能力的发展，教师知识传授与课程育人呈现明显的两张皮现象，教师育人能力明显不足。目前，法学专业课程育人呈现出量高质低的状态，因此，现阶段应当如何提高课程育人的质量，成为摆在我们面前的一个重要的任务。二十大报告指出，高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务。党的二十大报告把发展质量摆在更加突出的位置，经济、社会、文化、生态等各方面都要体现高质量发展的要求，高等教育也应当被囊括其中。法学专业课程育人也需要高质量发展，以此为高等教育的高质量发展、法治建设的高质量发展、人才强国战略的实施贡献力量。面临当今教育改革创新的新机遇、新跨越，高校的法学专业课程育人应当从哪里出发，往哪里走，如何走，这些问题需要我们认真思考并回答。高质量发展...
