教坛漫步回唱文本抓住双减”作业的着力点江苏省如皋市搬经镇搬经小学谢海妹依托文本布置作业是对课堂教学的巩固与拓展，作．丰富多样的题型，短小精悍的业完成情况能够直观地反映内容，指导学生深人文本，在学生的学习效果。在新课改读、写和说中落实作业任务。和“双减”的要求下，教师以学习《草原》一课为需立足于文本，结合学生学例，在课堂结束后，教师结合习的兴趣和需求精心设计作本课教学目标设计作业。一是业，优化作业评价，引导学要求学生以小组为单位，通生全身心投入学习，在做作过上网搜索、翻阅书籍、询业的过程中夯实语文基础，问家长等方式，了解我国的提升语文能力。草原情况，如草原的名称、一、紧密结合文本，保地理位置、自然环境、人文风证作业适量俗习惯等，结合文本对草原的教师应在准确把握学生描述，以“你最喜欢哪个草的学习需求和接受能力的基原”为例，在组内进行讨论，础上，紧密结合文本加强作达到开阔视野、丰富知识储备业设计，确保作业内容契合和锻炼交流能力的目的。二是教学目标且适量适度，使学要求学生认真阅读文本，记学生无压力地完成作业。具体习笔记。学生通过分析作家的来说，教师要充分挖掘课人生经历、作家的作品、文章本教材，将阅读、写作、的中心大意、关键词句等，记演讲、交流等板块各自的录蒙古草原有哪些自然风光，知识点有机融人作业中，依托蒙古牧民有哪些生活习惯等。三是要求学生结合文本写一篇文章。文章内容要符合逻辑，既要表达对草原风光的热爱之情，又要抒发真情实感。二、丰富作业形式，提高作业趣味语文是一门综合性和实践性非常强的学科，思想内涵和知识内容都十分丰富。教师在设计作业时，要结合学情优化作业设计方式，切实做到“减量不减质，减负不减效”。也就是说，教师要转变作业设计思路，不要设计单一类型的作业，而要丰富和拓展作业形式，保证作业有灵活性、趣味性、可操作性，使学生在好奇心和探究欲的驱动下，高质量地完成作业。以学习《将相和》一课为例，教师结合文本设计了几种I版校园文化月报2023年第7期教坛漫步作业形式。一是查资料。基于了解学生对作业的适应情况，课上的故事讲述，背景介绍及另一方面帮助学生解决作业中情境创设，学生或是从《百家的问题。讲坛》，或是从相关影视作品以学习《少年闰土》一课片段上，搜集更多关于这两个为例，教师设计了分层作业：人物的资料。二是讲述。阅读为A层次（优等生）学生设计文本及查阅相关资料后，学生能力拓展型的...
