2023年第16期总第592期No.16,2023SumNo.592JournalofScienceandEducation1中国高等教育存在的主要问题近几十年来，随着中国社会和经济的全面飞速发展，中国高等教育也迅速完成规模扩张，进入普及化阶段[1-2]。虽然教育化进程的快速推进有利于教育平等和社会公平的进一步实现，并为中国社会和经济的快速发展做出了重大贡献，但也使得当前中国高等教育的同质化现象日益突出，并深深烙上了时代功利化的印痕[3]。特别是近年来，在高等教育中，由于投入和收益的不均衡性，高校主要聚焦科学知识的讲授（本科生）和科学研究的开展（研究生），却常常忽视了学生背后的人生价值观、人文关怀和传统文化认同等方面的培养，而学生自身又仅重视知识掌握和就业技能学习，对综合素质提升和人文情怀培养往往视而不见，进而导致当前部分高校在教育过程中存在重知识和技能而轻思维和内涵（重理轻文、重术轻道）的问题[4]。2中国高等教育文化传承方面存在的主要问题在经济全球化加速推进的背景下，中国高等教育受到西方文化思想和教育模式的大力冲击[5]，凸显中国高等教育的民族特色化发展迫在眉睫。这就需要我们秉承文化自信原则，既不排外亦不盲从，植根于中华优秀传统文化的沃土中[6]，全力筑造具有民族教育思想、办学理念和文化特色的中国现代化高等教育模式，并昂首阔步走进未来、迈向世界。高等教育植根于一个国家的文化之中，其教育内容、过程和制度均离不开一个国家的传统文化。中国高等教育亟须担当起促进文化自觉、文化创造、文化实践与社会主义文化建设的新时代文化传承使命[6]。因此，高等教育本身具有文化属性，承担着文化传承使命，这也是培育大学核心价值的精髓[7]。大学的使命主要包含四个部分：人才培养、科环境应急专业课程履行文化传承使命、构建一流多元格局面临之问题与策略王从彦杜道林（江苏大学应急管理学院江苏·镇江212013）摘要：中国高等教育履行文化传承使命迫在眉睫。该文分析课程思政导向下环境应急专业课程履行文化传承使命、构建一流多元格局之难点、原则、策略和路径。课程思政导向下，环境应急专业课程要以从底层逻辑到顶层设计、从顶层设计到底线思维为理念，以构建一流多元格局为目标，以调整文化传承教育定位、改变教育评价导向体系、转变教学理念、挖掘优秀传统文化教育素材、推进优秀传统文化课程设置、增加优秀传统文化课程比重、加大高校教师对文化传承贡献的考核力度等为核心，以推进专业建设与课程体系改革、增强教学内容...
