ＤＯＩ:１０.１９３９２/ｊ.ｃｎｋｉ.１６７１￣７３４１.２０２３２５０３６混合式教学在“大数据基础”课程中的探究常佩佩上海信息技术学校上海２０００００摘要:互联网技术的高速发展ꎬ新技术的不断出现ꎬ为学校教育改革带来了机遇ꎬ同时也带来了挑战ꎮ传统的线下课堂教学已不能满足学生和教师的需求ꎬ面对新形势和新要求ꎬ必须利用现代化信息手段来辅助线下教学ꎬ因此结合线上教学模式已成为一种趋势ꎮ线上教学可以对学科知识进行拓展延伸ꎬ可以提供丰富的资源供学生自主学习ꎮ本文以“大数据基础”课程为例ꎬ充分利用线上教学平台和线下课堂教学进行结合ꎬ利用这种混合教学模式对教学过程进行系统设计ꎬ可以将教学过程分为几部分来进行ꎮ通过对线上线下混合教学模式的探索研究ꎬ结果表明ꎬ线上线下混合教学模式能提升学生的学习动力和兴趣ꎬ能够以丰富多样的教学内容及理实一体化的教学体系提高“大数据基础”课程的教学质量和教学效果ꎮ关键词:线上线下ꎻ混合式教学ꎻ大数据“大数据基础”课程是计算机软件与信息服务专业大数据方向的一门核心课程ꎬ该门课程的主要目标是了解大数据的概念ꎻ掌握Ｈａｄｏｏｐ集群的搭建ꎻ掌握分布式文件系统和ＭａｐＲｅｄｕｃｅ分布式计算框架等ꎮ该门课程实践操作能力比较强ꎬ而且又具有专业性ꎬ不仅要求学生的专业理论知识牢固ꎬ而且还要通过实践操作养成良好的专业技能ꎮ“大数据基础”课程传统的线下教学以教师为主导ꎬ通过讲授知识ꎬ再传授给学生的方式ꎬ不能满足教育的发展和学生的需求[１]:(１)教学方式单一ꎮ传统的线下教学依然是以教师为中心ꎬ教师往往机械地讲解知识ꎬ学生被动地接收知识ꎮ由于“大数据基础”这门课所涉及的概念、定义较多ꎬ学生长时间听课ꎬ很容易感到枯燥和烦闷ꎬ容易分心走神ꎬ甚至会有排斥心理ꎬ学生容易对这门课程缺乏兴趣ꎬ失去热情ꎬ一定程度上降低了教学效果ꎮ(２)教学资源有限且难共享ꎮ在传统的教学中ꎬ教师往往只以书本为内容ꎬ通过书本ꎬ根据自己的教学经验和教学设计ꎬ向学生传授知识ꎬ很难扩展内容ꎮ此外ꎬ教学资源往往只适用于线下课堂教学ꎬ难以实现教学资源的共享ꎮ(３)教学评价方式单一ꎮ传统的教学评价主要以终结性评价为主ꎬ没有重视过程性评价ꎬ使部分学生平时在课后很少复习知识ꎬ等到期末时再花些很短的时间进行突击复习ꎬ应付期末考试ꎬ而在学习过程中对课程的不重视ꎬ使他们并没有真正地掌握课程的知识和技能ꎬ没有达到教学的要求ꎮ(４)学生不能随时随地...
