232023.9英语学习基础教育阶段英语教学中的以评促学刘建达广东外语外贸大学摘要：《义务教育英语课程标准（2022年版）》强调要逐步建立主体多元、方式多样、素养导向的英语课程评价体系，坚持以评促学、以评促教，将评价贯穿英语课程教与学的全过程。《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》也重视评价的促学作用。本文首先梳理了基础教育阶段英语教学中以评促学的概念，从个性化评价、即时反馈、培养自主学习能力、基于反馈的调整等方面阐述了以评促学的主要内容，同时也指出了以评促学面临的困难和挑战，接着从教师教学观念的改变和学生学习档案袋的建立等方面就在英语教学中如何实施以评促学提出了一些思路和建议。关键词：以评促学；形成性评价；英语教学；学习档案袋；基础英语教学引言《深化新时代教育评价改革总体方案》指出，要完善过程性考核与结果性考核有机结合的学业考评制度，加强课堂参与和课堂纪律考查（中共中央、国务院，2020）。《义务教育英语课程标准（2022年版）》强调要坚持形成性评价与终结性评价相结合，逐步建立主体多元、方式多样、素养导向的英语课程评价体系。同时，还要坚持以评促学、以评促教，将评价贯穿英语课程教与学的全过程。注重发挥学生的主观能动性，引导学生成为各类评价活动的设计者、参与者和合作者，自觉运用评价结果改进学习（教育部，2022）。《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》也规定要采用形成性评价与终结性评价相结合的多元评价方式，重视评价的促学作用（教育部，2020）。这些都要求基础教育阶段英语教学把评价融入教学之中，把教学、学习、测评作为一个整体，真正做到以评促学（assessmentforlearning），还要把评价作为学习的一部分，实现评价即为学习（assessmentaslearning）。本文旨在就基础教育阶段英语教学如何实施以评促学提出一些思考和建议。以评促学的概念以评促学其实是一种教育理念和方法，旨在通过评价和反馈激励学生积极学习和进步。它强调评价的目的不仅是衡量学生的学习成果，更重要的是提供指导和支持，促使学生更好地学习和发展。传统的评价方法通常是通过标准化考试或标准答案来评估学生的学习成绩，而以评促学则更注重学生个人的学习进步和发展，注重个体差异和个性化评价。教师会结合各种评价手段，如作业、项目、小组讨论、口头表达等，全面了解学生的学习情况和能力水平（Irons&Elkington，2022）。以评促学的发展历史可以追溯到20世纪的教育改革...
