２０２３２江苏外语教学研究４１基础法语阶段多维度渗透式教学探究∗张群李燕(南京师范大学外国语学院)摘要:基础法语阶段对于优秀法语人才的培养至关重要ꎮ如何有效结合基础阶段的专业课程ꎬ帮助学生打下扎实的专业基础ꎬ提高学生的听、说、读、写专业技能ꎬ是基础法语教学的首要任务ꎮ本文将结合具体案例ꎬ探讨在基础法语阶段ꎬ实施多维度渗透式教学的实践、成效与反思ꎬ以期为法语人才培养提供借鉴ꎮ关键词:法语教学ꎻ基础阶段ꎻ渗透式教学０引言随着中国与世界法语国家及地区的多领域合作越来越紧密ꎬ国家和社会需要大量优秀法语人才ꎮ而基础阶段的法语学习对于优秀法语人才的培养至关重要ꎬ因为几乎全部法语语法学习、法语专业技能的初步培养都集中在基础法语阶段完成ꎮ对于本专业学生来说ꎬ法语是一门全新的语言ꎬ从字母和发音规则开始学习ꎮ在多年英语学习的基础上ꎬ学习一门与英语既有众多相似之处又有更多不同之处的语言ꎬ对于初学者而言非常困难ꎮ学生该如何在两个学年四个学期的基础法语学习过程中打下扎实的专业基础ꎬ提高自身的听、说、读、写专业技能?基础法语教学团队该如何结合本阶段的主要课程ꎬ根据学生水平制定出合适的教学方案ꎬ帮助学生熟练掌握基础法语的知识点ꎬ在实践中提高听、说、读、写技能水平?这是教师和学生在基础法语阶段共同面临的重要问题ꎮ本文将从本专业基础法语阶段的多维度渗透式教学实践出发ꎬ探索解决以上问题的答案ꎬ为基础法语教学提供借鉴ꎮ１渗透式教学法渗透式教学法是近年来各学科积极采用的一种教学模式ꎬ具体指“在某一学科的教学活动中ꎬ自觉、有序、有意、有机地联系其他学科ꎬ交叉渗透相关知识点ꎬ编织综合知识与能力网络”(乔艳丽、林虹ꎬ２０１０)ꎮ渗透式教学法旨在通过潜移默化的方式引导学生学习ꎬ培养学生的兴趣爱好ꎬ将学生被动性、研究性学习转化为一种本能性学习的方式ꎬ渗透式教学法有效体现了现代教育全方位、立体化的教学理念(刘凤英、曹宏伟ꎬ２０１６)ꎮ借助于渗透式教学的思想精髓ꎬ本文以基础法语阶段的教学为例ꎬ探讨如何实施多维度渗透式培养ꎬ帮助学生提高语言综合技能的同时ꎬ加强学生综合素养能力的培养ꎮ２多维度融合课程设置本专业基础阶段两个学年的专业课程包括«基础法语(１、２、３、４)»«法语听力(１、２、３、４)»«法语口语(１、２)»«法语阅读(上、下)»ꎮ因尚未开设专门的法语写作课程ꎬ故写作训练穿插在«基础法语»课程中进行ꎮ学生基础阶段的学习将从...
