化身学习法在英语虚拟仿真学习情境中的应用.pdf

106美眉 2023.06 下教研与美育教学研究化身学习法在英语虚拟仿真学习情境中的应用李雪桂（广西警察学院，广西南宁530000）摘要：化身学习法是一种在英语虚拟仿真学习情境中的有效学习方法。该方法注重信息技术与小组合作，通过互相促进来实现学习效果的最大化。具体在实践过程中，可以按照实施前：分析主题，设计角色；实施中：制定计划，示范引导；实施后：主持交流，反馈提升的路径优化英语课堂教学。该方法的应用不仅可以避免不公平的竞争机制，还可以给予更多学生讨论的机会，同时也切实调动了学习者的积极性。关键词：化身学习法；英语虚拟仿真学习情境；化身学习法应用引言信息技术与课程整合在现代教学中扮演重要角色，可以融入各学科教学，营造理想学习环境。三维虚拟世界第二人生是桌面级别虚拟现实技术，强大交互和表达功能以及仿真沉浸体验得到广泛关注，教育者认识到虚拟仿真环境的教育价值，许多机构加入其中。利用虚拟仿真环境进行英语远程教育可保持在线丰富多样的资源和交互方式，尽可能保持传统师生交互学习的感知过程，提高学习效果。一、化身学习法概念辨析（一）化身学习法的内涵化身学习法是一种交互式学习方法，适用于虚拟仿真学习情境。该方法利用支持系统提供的化身，帮助学习者掌握特定的知识和技能，同时降低学习重复率。化身可以是一个具有人体特征的网络虚拟人，也可以是一个抽象的网络符号，且可根据需要进行更改。通过使用化身学习法，班级教育教学中的传统方法和网络教学的优势结合在一起，为教学应用带来良好的前景。例如，在语言学习领域，学习者可以使用自己的化身与其他学习者进行语言交流，从而提高口语表达能力；在科学实验领域，学习者可以使用化身进行虚拟实验，从而避免实验中可能存在的危险因素。当学习者使用化身学习法学习如何开车时，系统可以提供虚拟仿真环境，在此环境中，学习者可以通过化身扮演驾驶员角色进行交互式学习。通过与系统交互，学习者可以了解驾驶技能和交通规则，同时降低学习重复率，因为学习者可以通过化身在虚拟仿真环境中多次进行练习，而无需在现实生活中多次重复练习。通过化身学习法，学习者可以接触到与平常常规课堂教学不同的学习场景，体验到虚拟仿真学习情境中更真实的学习过程，提高学习效果和兴趣。（二）化身学习法的应用价值化身学习法是一种利用虚拟仿真技术实现的教学形式。与传统的文字表达和普通视频媒体相比，化身学习法具有更高的形象性和交互性。相较于传统的文字表达和普通视频媒体，化身学习法可以更生动地展现教学场景，让学习者在虚拟环境中与化身进行互动，从而更好地掌握知识和技能。举例来说，在化身学习法的驾驶学习中，学习者可以在虚拟环境中使用化身扮演驾驶员的角色，与系统进行交互式107美眉 2023.06 下教研与美育教学研究学习。学习者可以在虚拟环境中进行多次练习和模拟操作，避免在现实中造成的时间和金钱的浪费。通过化身学习法，学习者能够获得更高效和全面的教学效果。除此之外，化身学习法还可以支持参与者对环境和设施进行自定义。学习者可以根据自己的需要选择相应的教学规模，定制属于自己的学习空间。这种定制能力使得化身学习法的教学活动空间可以无限大，而且相比其他教学形式更具灵活性和适应性。化身学习法可以让学生回到古代或者到达天涯海角，参与者也可以是世界各地的人，教学形式可以丰富多彩地进行设置，而不受某种形式的束缚。在临场感增强方面，化身学习法可以模拟现实生活中难以身临其境的场景，让学生充分体验到不同的学习和实践活动。总之，化身学习法通过虚拟仿真技术的应用，提供了一种全新的教学体验。它不仅具有良好的教学效果，还能有效地降低学习重复率，使得学习者能够更快地掌握知识和技能，为未来教学的发展带来了巨大的潜力。二、英语虚拟仿真学习情境的特点一般来说，仿真学习情境是指教育环境的数字化延伸，允许多个用户在同一虚拟空间中进行互动。而虚拟仿真学习情境则更加强调教学设计和学习功能的融合，不仅仅是单纯的虚拟环境展示和互动，而是将虚拟环境与学科知识、教育目标有机结合，创造出具有教育意义的情境。例如，在医学教育领域中，虚拟仿真学习情境可以通过模拟手术场景，让学生进行手术操作的练习，提高其手术技能和操作水平，同时降低医疗事故的风险。在工程教育领域中，虚拟仿真学习情境可以通过模拟机械运动场景，让学生了解机械运动原理，提高其工程设计能力。总之，虚拟仿真学习情境是基于虚拟仿真环境的教育应用，通过教学设计将虚拟环境与学科知识、教育目标有机结合，创造出具有教育意义的情境，提高学生的学习效果和教育质量。（一）多用户参与，操作虚拟化身化身交互在虚拟仿真学习情境中扮演着至关重要的角色。化身不仅可以在虚拟仿真环境中进行各种操作，还可以根据学习者的需求随时进行更改和调整。例如，在学习物理学的过程中，学习者可以通过虚拟化身来模拟真实的物理实验，通过调整化身的属性和环境参数，学习者可以更好地理解物理原理，加深对知识的理解和记忆。例如，在虚拟仿真学习情境中进行外语学习的过程中，学习者能够获得与现实生活相似的体验，这种体验将有助于学习者更好地掌握外语知识和技能。（二）多媒体交互，实时共享时钟在虚拟仿真学习中，所有参与者必须遵守该情境的时间限制，该时间限制对于每个学生来说都是公平的。学习者可以在虚拟工作空间中，通过多种交互方式与教师和其他学生互动，利用各种媒体完成教学任务，从而实现多样化的教学活动。虚拟仿真学习情境中，用户可以通过自然的操作方式操控虚拟物品，并全角度地观看虚拟环境，这种操作方式有利于增强学习者的参与度和创造性，培养集体归属感。例如，在虚拟仿真学习情境中，学习者可以通过操作虚拟人物进行外语交流，这种操作方式有助于学习者更好地掌握外语知识和技能，提高其交流能力和语言水平。同时，虚拟仿真学习情境还可以在一定程度上增强学习者的集体凝聚力，帮助他们更好地融入学习社群。举个例子，学生可以利用虚拟仿真操作在虚拟环境下进行物理实验，不仅可以更加安全地进行实验，还可以多角度观察实验现象，更好地理解实验原理。此外，在多人协作的虚拟环境中，学生可以进行分工合作，例如一个学生可以负责实验操作，另一个学生可以负责记录实验数据，从而提高了学习效率和学习成果。三、化身学习法在英语虚拟仿真学习情境中的应用化身学习法可以为英语虚拟仿真学习情境增添趣味性和创新性，还可以提高英语教学的效率。在英语虚拟仿真学习情境中，它具有广泛的应用价值，能够为学生提供更为真实和全面的语言学习环境，提高学生的学习积极性和学习效果。（一）实施前：分析主题，设计角色使用化身教学法需要考虑两个问题：必要性和可行性。在考虑必要性时，需要确定教学需求，包括学习目标和学习者特征，以决定化身教学法是否适合学习目标的达成，并且是否比其他教学方法更为高效和经济。在考虑可行性时，需要评估教学环境是否具备实施化身教学法所需的软硬件条件。在确定教学活动主题时，应该确保与学习目标保持一致，并有助于化身教学法的实施。例如，如果学习目标是“能运用 This is 句型造句”，那么一个合适的活动主题是“小小主持人-利用 This is 句型介绍家庭成员给朋友”。这个主题符合学习目标，而且可以充分发挥化身教学法的优势，使其更容易实施。因此，在确定是否应该使用化身教学法时，需要同时考虑必要性和可行性。一旦确定了使用化身教学法的必要性，就需要根据学习目标来设计和确定教学活动主题。化身学习法是一种需要特定教学情境的教学方法。为了让学生更好地体验、参与学习，教师需要为学生设计一个虚拟化身角色，同时创设一个交流会话的情境和氛围。情境创设包含两个方面，即活动情节和活动场景。活动情节要紧密围绕活动主题展开，例如，”小小主持人请利用 This is 句型向你的朋友介绍家庭成员”这一主题中，情节可以包含欢迎朋友、回答朋友的问题、介绍家庭成员等。活动场景则需要搭建与主题和情节相关的景物、建筑和工具等，例如，在”小小主持人”活动中，可以设计舞台观众、音响灯光、舞蹈配乐等场景，以增强活动的真实感。在化身学习法中，分配角色是非常重要的一步。根据活动主题和情节所涉及的主要108美眉 2023.06 下教研与美育教学研究人物类型，为学习者分配相应的角色。（二）实施中：制定计划，示范引导在运用化身学习法前，教师需要确定学习者在虚拟仿真学习情境中交流所需遵守的活动规则，这是非常关键的。为确保教学活动的顺利进行，教师还需要在活动开始前向学习者开放虚拟仿真学习环境，让他们熟悉环境。在制定规则和熟悉环境之前，教师需要详细介绍化身学习法的操作方法和特点，以确保本部分设计的顺利开展。在制定活动规则时，教师需要考虑到一般规则，如遵守网络礼仪、听从教师安排等，还需要考虑到与具体活动主题相关的规则，如活动的开始和结束时间、必须包含的交流内容等。例如，在 小小主持人-利用 This is 句型介绍家庭成员给朋友 活动中，教师可以要求每个小组在交流时必须使用至少两次的 This is 句型，每名学习者必须至少发言一次等，以更好地实现活动目的。同时，教师还需要引导学习者熟悉活动环境，避免学习者由于对周围环境的陌生而影响教学活动的进展。通过这些准备工作，可以提高化身学习法教学活动的效果和学生的学习兴趣，增强他们的参与度和体验感。教师在应用化身学习法展开教学活动前需要进行引导性工作，以确保活动能够顺利进行。这项工作主要包括两方面：一是详细讲解或演示活动过程。这部分工作的目的是让学生对活动的整体流程有所认识，从而更好地准备和参与到活动中。例如，在 小小主持人-利用 This is 句型介绍家庭成员给朋友 活动中，教师可以扮演主持人，让一名学习者扮演朋友，向其他学习者演示会话的过程。二是提供活动前的指导。这部分工作包括必要的语法讲解、激励性语言等等，旨在为学习者提供必要的支持和指导，帮助他们更好地准备和参与到活动中。例如，在 小小主持人-利用 This is 句型介绍家庭成员给朋友 活动开始前，教师需要向学习者详细讲解 This is 句型的用法和例子，以便他们能够更好地运用这个句型。通过这些引导性工作，教师可以帮助学习者更好地准备和参与到化身学习法教学活动中，从而提高教学效果和学生的学习兴趣。（三）实施后：主持交流，反馈提升化身学习法是一种促进学生参与和交流的教学方法。在实施过程中，教师起到组织者和参与者的双重角色。教师应该激发学生的学习兴趣和明确学生的学习动机，以此调动学生的学习积极性。在虚拟仿真环境中，教师可以通过自己的化身主持活动开展，并且在学生遭遇困难时提供指导和提示。同时，在虚拟环境中，学生能够通过自己的化身扮演某个角色，在活动中进行对话和交流。交流可以通过文本和声音两种形式展开，文本交流适用于对句型结构不熟悉的学生，而声音交流则更适用于训练学生的口语表达能力和语感。在活动中，教师应该鼓励学生参与和交流，使学生的学习态度发生变化，缓解一些害羞和怯场的问题。化身学习法的实施结束后，教师需要引导学生对活动过程进行反思，并为不同表现的学生提供有针对性的反馈意见，以帮助学生认识到自己的优点和不足，并明确努力方向。这个环节可以包含以下子环节：首先，学生在小组内部讨论活动并通过发言反思自己的表现，同时听取同组学生的意见；其次，教师对整体活动过程进行总结，并对学生表现出的共性问题进行提示。虚拟仿真学习法不仅仅是简单的课堂照搬，更应该注重小组合作。在虚拟仿真情境下，化身法应用于设计学习，主要是成员之间、小组之间的互相促进。合作学习的效果是由所有成员的收益组成的，每个人的进步都会促进学习小组的进步。小组成员之间的互相促进又会增加整个班级的整体学习效果的提升。这种方式避免了不公平的竞争机制，比如来自不同学习环境下的个人，因意识的不同而无法获得相同的学习体验。在小组学习的过程中，学生有更多的机会进行讨论，并且学员间的互相评价切实调动了学习者的积极性。结语化身学习法的应用为英语虚拟仿真学习提供了新的思路和方法。它不仅注重个体的学习效果，更注重小组合作和整体效益。在应用过程中，教师需要起到引导和激励学习者的作用，同时也需要及时反馈学习者的表现，帮助他们认识自己的优点和不足，并明确努力方向。通过这种方法，可以提高学习者的学习效果，增强他们的学习动力，从而达到更好的学习效果。【本 文 系 2021 年 度 广 西 高 等 教 育 本 科 教 学改 革 工 程 立 项 项 目(一 般 项 目 A 类):基 于 虛 拟 仿真 技 术 的 警 务 英 语“六 位 体”教 学 体 系 研 究 与实践(2021JGA366)。】参考文献：1 赵君仡.泛在学习理论视域下英语虚拟学习成效监测体系研究 J.校园英语,2020(50):72-73.2 吴君.大学英语阅读课程虚拟学习社区教学设计研究J.中国教育信息化,2017(14):48-52.3 何芸,何芳,孟庆丰.初探英语口语虚拟学习社区构建的设计与应用 J.高等教育研究学报,2017,40(02):42-45+49.4 舒莉.Web2.0 环境下面向学术交流的英语虚拟学习社区的构建 J.重庆师范大学学报(哲学社会科学版),2015(06):68-73.5 赵君仡,赵小花.虚拟学习团队与自主学习效能的相关性研究以开放英语课程为例 J.云南开放大学学报,2015,17(04):19-22.6 李明子,杨妮.虚拟大学英语学习社区的语言生态及结构分析研究 J.西北成人教育学院学报,2015(01):69-72.作者简介：李雪桂，1979.02，女，汉，研究生，讲师，研究方向：大学英语与专业英语教学理论与实践。