基于“体验—表达”的学校德育范式探索.pdf

二二三年第三十期德育研究【摘要】德育旨在培养学生的品德，不仅需要强调过程、注重体验，更要关注实效、注重表达。为夯实德育的体验与表达过程，打通体验与表达的通道，江苏省丹阳市丹凤实验小学建构德育的“体验表达”范式，营造“体验表达”育人环境，开发“体验表达”育人课程，开展“体验表达”育人活动，设置“体验表达”朝阳评价，努力构建儿童道德生活新样态。【关键词】“体验表达”；德育；儿童发展观【中图分类号】G41【文献标志码】B【文章编号】1005-6009（2023）30-0026-04【作者简介】姜伟杰，江苏省丹阳市丹凤实验小学（江苏丹阳，212300）副校长，高级教师，江苏省特级教师。一、学校德育工作中的现实问题当前，学校德育出现了两大缺位：一是过于注重形式，只关注德育的表达。为了达成预期效果，有些学校在实施德育活动时忽略过程指导，导致学生的能力无法得到真正发展。二是无法着眼未来，只关注当下的德育体验。一些学校在德育实施过程中花费了很多的人力、物力和财力，但是目标指向不明，评价机制不健全，评价措施不科学，导致学生的行为和精神面貌迟迟得不到改善。无疑，这两种德育的实施是缺位的，更是不完整的。体验是德育的实施过程，表达是德育的彰显，两者相辅相成，缺一不可。因此，只有夯实德育的体验与表达过程，打通体验与表达的通道，才能实现让儿童从道德认知到道德情感再到道德行为的成长过程。二、学校德育中的“体验表达”捷克教育家夸美纽斯在 大教学论 中写道：“一切知识都是从感官开始的。”陶行知先生也提出“行是知之始，知是行之成”。实践体验是认知的开始，是获取认知的必要途径，而认知又是对实践的升华。学校德育是学生道德成长“体验表达”的结果，要让学生身临其境或如临其境，激发学生的学习兴趣，从形象的感知达到抽象的、理性的顿悟，从而上升到学生道德行为的主动、自觉。体验，讲究特定情境中的亲身经历、深刻领悟，是学生获得道德经验的基础，也是学生道德成长的一种方式，为学生道德素养的提升提供了有效路径。这里的体验包括知觉体验、思维体验、情感体验和行为体验等。表达，是在道德体验后产生的情感、态度及行为。德育活动基于“体验表达”的学校德育范式探索姜伟杰26讲究的是真实体验、真情表达，只有获得好的体验，才会有好的表达。三、德育“体验表达”的校本实践近年来，江苏省丹阳市丹凤实验小学结合学校文化，立足德育实效，建构基于“体验表达”的“五jin（g）”德育范式（见图1），努力构建儿童道德生活的新样态，强化德育体验，深化德育表达，进行了有效实践。“惊”是德育“体验表达”的第一环节。教师通过引发学生认知冲突，激发学生的体验欲望；学生通过观察、倾听等活动产生疑问，激起兴趣。“境”是德育“体验表达”的第二环节。教师围绕学生产生的疑问，确定主题，创设相关情境；学生在教师的指导下明确主题任务，共同创设适合“体验表达”的情境。“进”是德育“体验表达”的第三环节。教师引领学生在情境中有序、充分体验，获得道德经验。“经”是德育“体验表达”的第四环节。教师根据学生参与“体验表达”的活动情况，给予点拨和引导；学生交流研讨，对原有经验进行加工，形成正确的价值认同。“竞”是德育“体验表达”的第五环节。教师激发学生的表达欲望，鼓励学生用行为、语言等多元形式进行积极展示，分享经验和情感，由内化理解到竞相表达。（一）营造“体验表达”育人环境良好的环境是学生道德发展的重要保障，也是德育“体验表达”的基础。学校充分融通原有的德育主题场馆，积极开发校内、校外“体验表达”育人资源，建设适合学生道德生活的“体验表达”德育园。学校层面，建立了季子小书院、校史陈列馆、民俗文化体验馆、姓氏展览馆、礼仪大长廊、凤娃展示台等；班级层面，设置了班级常规评比角、优秀凤娃展示墙等。这些场所的建设为学生搭建了“体验表达”的平台，为学生实现道德的体验与表达营造了合适的环境。季子小书院借助丹阳特有的人文资源，陈列有关道德素质教育的书籍，宣传诚信文化，让学生在季子文化的熏陶下学会诚信。校史陈列馆帮助学生了解校史，培养“校荣我荣”的使命感。民俗文化体验馆通过展示丹阳市传统农耕文化物品，让学生了解先辈的智慧及创造精神，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。姓氏展览馆收集整理了不同姓氏的新旧族谱，让学生在这里追根溯源，深刻感悟中华民族优秀传统文化的独特魅力，树牢社会责任感和历史使命感。礼仪大长廊，一个楼层设置一个主题，将八礼四仪、名人道德故事悬挂在墙上，让学生在名人的指引下养成优秀的道德品质。一个个道德体验区，就是一个个道德成长馆，就是一本本思政教科书，学生在浓厚的道德文化浸染中得到发展与提升。（二）开发“体验表达”育人课程为了让德育的“体验表达”有具体的实施图1基于“体验表达”的“五jin（g）”德育范式生师发现问题进入情境参与体验形成经验竞相表达惊境进经竞激趣引导创设情境促进实践点拨生成组织评价27载体，除了链接学生的日常生活外，学校还紧紧围绕 中小学德育工作指南 开发了校本化德育园课程。课程主要以社会主义核心价值观为指引，以思政课程为主导、其他学科为补充、凤娃展翅 读本为拓展，在思政课、班会课、晨会课中实施，为学生构建立体的德育课程框架，让每个学生都能在课程引领下自主参与体验活动，实现德行表达，获得道德生长。（三）开展“体验表达”育人活动1.找准切入主题学校围绕“乐实践、善合作、慧表达”新时代丹凤娃的培养目标设计主题活动。如为了让学生在校园内能遵守校纪校规，做个讲礼仪的丹凤娃，学校分别从班级、校级两个层面开展“礼仪监督岗榜样示范岗”双岗体验活动，让学生在不同的岗位体验中觉察、对照，总结优秀典型，发现不足之处，从而规范自我行为。为了让学生做个有爱的丹凤娃，学校在每年的3月8日组织学生开展“妈妈，我想对你说”书信交流活动；在10月1日国庆节这天，组织开展“我给祖国妈妈献礼”爱的表达活动。努力对标选题，让德育更有针对性，德育的体验与表达才能相互对应，产生反应。2.突破衔接难点要想顺利打通德育体验与表达的通道，实现无缝对接，就要努力突破两者的衔接难点。以结合党的二十大精神对学生进行爱国主义教育活动为例，如果只是简单地把党的二十大报告的相关内容读给学生听，对于小学生而言，理解很困难，而且这样的德育方式无法真正走心，那么体验与表达的通道一定是不通畅的。因此基于儿童立场，打通体验与表达的通道，必须形成系统的教育体系。首先，学校开通了红领巾广播，让学习党的二十大精神真正入心入脑，内化为学生自己的认识；其次，要通过不同的方式表达出来，深化理解，学校每天中午安排15分钟时间，周一聆听党史小故事，周二听习爷爷的声音，周三集体合唱红色经典歌曲，周四寻访身边的党员模范，听听他们的故事，周五讲述学习心得。学生在环环相扣的活动中了解党的二十大精神，激起爱国情怀。3.丰富活动形式学校应丰富德育活动形式，充分创造德育体验的机会，激起学生体验、表达的愿望。为此，学校依托德育园设计了“雏凤365”活动，从班级走向年级，从年级走向校园，从校园走向家庭，从家庭走向社会，让每时每地都能成为学生道德“体验表达”的重要场所。如为了让学生体会劳动的不易，珍惜劳动成果，学校每月举办“斗菜”大会，让学生走向食堂和菜场，经历择菜、洗菜、切菜、炒菜、品菜的过程，体验劳动的艰辛。活动后，我们发现许多学生在食堂用餐时发生了明显的变化，原先挑食的学生现在吃得特别香，有的更是做到了光盘。通过活动，学生真正理解了学校的许多用餐规定，能够文明用餐，并且更加敬佩食堂的工作人员。走进菜场开展售卖的公益实践活动充分展示了“丹凤优秀娃”的风采，学校将售卖款项全部用于资助贫困地区儿童，培养学生帮扶助困的道德品质，不断激发学生道德养成的持续动力。（四）设置“体验表达”朝阳评价“丹凤朝阳”是学校的办学理念，旨在培养向阳而生、追求美好的丹凤学子。为了激励学生体验、表达的愿望与热情，学校设置了“体验奖章”评选活动，鼓励学生用自己喜欢的方式成为一个讲爱、有德的丹凤娃，让全体师生成为朝阳评价的实施主体。学科教师结合学科特点，充分挖掘学科中的道德因子，为学生搭建体验28与表达的平台。班主任结合学生日常表现，将过程性评价作为评价依据。学期结束，学校组织教师、学生、家长共同参评，评出各学科“鸣凤章”“金凤奖”奖章，学生争章夺奖的结果也将作为学科量化评价中的一项内容，写入学生的“雏凤成长册”。课程实施有过程，有结果，也有评价。学生在塑造、践行优雅丹凤娃的过程中变得越来越主动、越来越积极。“体验表达”德育范式将促使各学科学习方式发生转变，切实体现以学生为主体的教学形态，从追求“了解、理解、掌握、运用”的结果性目标，转变为不仅追求结果还要讲究“经历、体验、探索、表达”的过程性目标。学生在丰富多彩的活动中充分体验与表达，兴趣不断被激发，学习能力逐渐增强，具有更强的道德思辨能力、判断能力、实践能力和表达能力。教师在实施探究中转变教学观念，树立正确的儿童发展观，校园成了师生、生生共生共长的道德乐园，呈现出学校德育新样态。责任编辑：汤淑蓉（上接第25页）2.“糖果仪式”见证孩子的成长时刻在学生成长的每个重要时刻，学校都邀请家长到校，参与孩子的校园生活，共同见证成长的美好时刻。（1）开学典礼。当第一缕阳光映照校门，“小糖果”们背着书包、迎着朝阳、带着期盼，快乐地回到校园。“榜样流光筑梦前行”主题开学典礼拉开序幕，一年一度的“十佳糖果之星”颁奖仪式在家长的见证下正式开启。（2）十岁成长礼。在十岁成长礼上，四年级学生与家长牵手步入会场，共同约定：把所有的声音变成一首歌，把所有的色彩变成一支烛，把所有的香味变成一块蛋糕，把所有的感动变成行动。当屏幕上播放一张张孩子成长的照片时，有的家长热泪盈眶，有的家长感慨万千。在这样的成长仪式中，家长回到初心，调整心态，合理期望，表达希望孩子健康快乐成长的美好祝愿。（3）毕业典礼。在“百年恰风华你我正少年”主题活动暨六年级“糖果”毕业典礼上，学校邀请全体毕业班家长一起见证难忘的毕业时刻，忆昔感恩成长，祝福惜别奋进，感受着甜蜜，期待着未来。3.“糖果家长开放日”架起家校沟通的桥梁学校定期开展“糖果家长开放日”活动，邀请家长来校参观，亲身感受学生的学习、成长氛围。走进教室，黑板上有热情的欢迎标语，课桌上有学生手绘的名牌，举头可见滚动播放的童言童语视频，课桌里还藏着“孩子悄悄写给家长的话听听我的心声”。暖心氛围，用心准备，家校携手共育，一起做孩子成长路上温暖而有力量的同行者。（三）“糖果好父母”评价课程塘小通过“糖果书香家庭”评选活动，引导家长和孩子一起成长。该活动要求统计家庭藏书量，亲子共读一本好书、共写一篇读书笔记。家长积极参评，学校对照评比细则评选、表彰“糖果书香家庭”，并邀请获评的家长到校与孩子一起参与活动，“亲子诵读”“同台献艺”这样的评价课程受到了家长的喜爱与支持。百年塘小认真贯彻落实党的二十大精神，家校携手共进，促进学生健康成长。责任编辑：汤淑蓉29