139就业与保障2023.7职业技术基于“三全育人”理念的高职院校网络育人现状及措施文/徐馨摘要：随着信息技术的迅猛发展和互联网的普及，网络育人成为高职院校教育的重要组成部分。“三全育人”理念要求高职院校在网络育人中坚持全员、全过程、全方位育人的要求，为学生提供全面发展的机会。然而，在实际实施过程中，高职院校仍面临一些挑战和问题。文章围绕“三全育人”理念下高职院校网络育人的现状展开讨论，并结合具体案例提出相应的解决方案，着力构建一个完善的网络育人新体系，以期能够为高职院校网络育人的发展提供借鉴。关键词：“三全育人”；网络育人；服务模式；顶层设计一、“三全育人”理念的内涵“三全育人”是中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中提出的一项重要要求，其内涵包括全员育人、全过程育人和全方位育人。第一，全员育人。全员育人强调学校的全体教职员工都应积极参与和承担育人责任。在学校教育中，教师、辅导员、行政人员、后勤人员等全体教职员工都应积极投入育人工作，培养学生的专业能力和综合素养。第二，全过程育人。全过程育人强调学校应将育人贯穿于教育教学全过程，要求在教育教学的各个环节中注重培养学生能力的培养，其核心是将思想政治教育与学科教育相结合，使学生在学科学习中得到全面的思想政治引领。第三，全方位育人。全方位育人强调学校要关注学生的全面发展，提供全面的教育资源和支持服务，包括心理健康教育、创业教育、就业指导等，帮助学生实现个人全面发展。由此可见，“三全育人”理念的提出旨在推动学校教育工作的改革和发展，使之更好地适应新形势下的需求。通过全员育人、全过程育人和全方位育人，学校能够更好地培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为社会发展提供有力的人才支持。二、“三全育人”理念下高职院校网络育人的现状分析在“三全育人”理念下，网络育人也将成为高职院校的主要教育途径之一。高职院校将充分利用互联网、在线教育平台、社交媒体等数字化工具和资源，通过网络技术和平台开展的育人工作和教育活动，为学生提供全方位的育人支持和学习服务。实施网络育人需要高职院校建设良好的网络教育平台和资源。同时，教师和学生也需要具备相应的数字化素养和自主学习能力。通过网络育人，高职院校能够更好地满足学生的学习需求，提升教育教学质量，培养适应信息化时代要求的高素质应用型人才[1]。但由于受诸多因素的影响，高职院校...
