2023年大班区角活动计划范文5篇.docx

大班区角活动参考方案范文5篇 　　大班区角活动方案一 　　幼儿园的各种活动的探究过程要比探究的结果重要，区域活动正好为幼儿提供探究的时机，让幼儿在动手操作中加以认知，区域活动不仅是集中教育活动的延伸、拓宽与补充，而且应与集中教育相结合。教师通过观察记录，按照活动情况及时进展修正、补充。 　　探究活动是幼儿的一种自主性和和实践活动，幼儿个体间存在差异，对征询题的探究才能是不同的，我们提供的操作材料应有适用的层次性，提出的操作要求应有所不同，以增进幼儿的兴趣和活动活动深度。 　　一、区域活动时间安排 　　自由安排，尽量保证活动时间充分 　　二、区域活动的内容 　　分三个区域：益智园(科学、建构、操作、计算、棋类);手工坊(美术、编织、手工);宝宝秀(表演、角色(宝贝超市);图书角，运动区。 　　三、各活动区要求： 　　1、益智园 　　1)科学区 　　(1)、能按规那么进展操作，觉察其中的神奇。 　　(2)、明白轻拿轻放，保护材料，完毕后明白整理干净。 　　2)、建构区 　　(1)、积木大家玩，如遇冲突，互相商量谁先玩或一起玩。 　　(2)、在规定的区域内玩，不大声嚷嚷，遵守游戏规那么。 　　3)、操作区 　　(1)、鼓舞幼儿大胆动手操作材料，勇于探究，不怕困难，体验成功的欢乐。 　　(2)、保护材料，玩好后明白放回原处。 　　4)、计算区 　　(1)、正确操作活动，并用笔记下操作结果。 　　(2)、保护材料，玩好后明白放回原处。 　　5)、棋类区 　　(1)、互相协商，找到棋友。 　　(2)、遵守规那么，完毕后一起整理棋具。 　　2、手工坊 　　1)、美术 　　(1)、设计本人喜欢的画。 　　(2)、小心色笔别弄脏衣服。 　　2)、编织 　　(1)、学会系鞋带，编小辫 　　(2)完毕后把物品恢复原样。 　　3)、手工 　　(1)、本人会看图示制造，认真完成作品。 　　(2)、会及时整理材料，清理这些纸屑。 　　3、宝宝秀 　　1、语言表演 　　(1)、可以看图讲述故事。 　　(2)、按照故事内容进展角色表演， 　　2、角色区(宝贝超市) 　　(1)、学会互相协商，分配角色。 　　(2)、按照本人的生活经历进展游戏，能热情招待客人。 　　(3)、完毕时整理好物品。 　　4、图书角 　　(1)、阅读时保持安静，不大声讲话，不阻碍别人。 　　(2)、留意用眼卫生，眼睛与书保持一定间隔，坐姿端正，看完书要及时整理，摆放整齐。 　　5、运动区 　　能自觉遵守各项运动规那么，与同伴友好进展活动。 　　各个区域之间可以互相转换。如益智园和宝宝秀结合活动，引导幼儿利用废物利用开展美工活动，让幼儿把本人创作的构思和画面表达出来;班与班之间可以多加交流，某些活动可以交互使用完成。 　　区域活动是幼儿的自主活动，是小孩们最喜欢的活动，我们在活动中不要过多的指点干预，在观察幼儿的活动中，要理解和满足幼儿的需要、兴趣和行为表现。并有方案的观察和记录，关于个案进展分析，做活动后的反思，有针对性地调整区域内容，补充活动材料、丰富幼儿学习经历。 　　大班区角活动方案二 　　区角活动是教师按照幼儿的开展现状和开展目的，创设多种领域的学习区域。并提供活动材料，让幼儿通过本身的摆弄、操作去感知、考虑、寻找征询题的答案。而教师的任务是关注幼儿在活动中的表现和反响，敏感的觉察他们的需要，及时以适当的方式应对，构成合作探究式的师生互动。 　　关键词： 　　区角活动 　　爱玩游戏是每个小孩的天分，游戏不断以他独特的魅力吸引着无数的小孩。人们对游戏的认识越来越深化。而区角活动作为一种教育游戏活动，同样遭到了小孩们的普遍欢送。它重在创设一种宽松、和谐的环境，提供丰富的材料，以及选择广泛的内容。而教师在此过程中只是一个观察者，引导者。因此，小孩们学的特别轻松、自然、没有压力，他们可以做本人想做的事。这种个别化的教育方式尊重了幼儿的个体差异，满足了幼儿个体开展的需要。也是当前幼儿园纲要所提出：“尊重幼儿在开展水平、才能、经历、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得成功和满足〞的最有效的措施。 　　一、建立活动区规那么，引导幼儿自主进展区域活动。 　　活动区是幼儿自由活动的场所，但自由不等于放任，为所欲为。而应该是掌握规那么之后的一种自主游戏，在创设活动前就必须考虑规那么征询题。而制定区角活动的主体应该是教师和幼儿，偏向某一方都是不妥的。 　　1、在活动前提出规那么 　　有些活动规那么具有一定的强迫性，要求幼儿在活动中务必要遵守，关于这类规那么，我们可以在活动前就向幼儿提出来，比方：使用玩具时需留意的卫生、平安征询题，游戏完毕后的整理、归放。活动中遇到征询题应开动脑筋想方法等等。区角活动规那么往往是不可能一步到位的，而是需要逐步完善、逐步到位的。 　　2、在自然活动中构成规那么。 　　在小班的小孩经常会带一些本人的玩具到幼儿园，当区角活动时，他们就在一起玩玩具，有时是玩本人的，有时和别的小朋友交换着玩。过了一段时间，通过教师和小孩一起讨论，班上就逐步有了一个全体认定的规那么：不管是谁，不一定要将本人的玩具给别人玩，但是在玩别人的玩具时，一定要事先征求别人的同意。 　　3、在处理征询题中建立规那么。 　　幼儿在活动中遇到征询题时，教师不要急着协助处理征询题，而应当引导幼儿自主的寻找处理征询题的措施，并建立起相应的活动规那么。比方：在建构游戏中，小孩们玩的特别尽兴，可到最后却没有多少作品展示，这是为什么呢当我把征询题抛给幼儿后，得到了多种答案。有的说：“我搭了一间美丽的房子，但被别人捣乱推倒了〞，有的说：“收玩具时我们本人拆掉了〞还有的说：“我快搭完时，本人倒下来了〞等等。“那如何才能让教师看到你们的作品呢下次玩的时候你来告诉我好吗〞通过屡次玩后，小孩们把觉察告诉了我：“玩的时候搭牢一点，建房子时在旁边建一条路，别人就不会不小心踩坏了。不要有太多人挤在一起，以免撞坏。〞在大家的建议下，小孩们掌握了保护作品的方法，同时玩游戏的规那么也在不知不觉中产生了。 　　二、按照近期的教育目的和幼儿的开展需要，提供适宜的环境和材料 　　首先，要利用有限的空间使每一个区域都有相对宽松的活动范围，同时也有利于材料的摆放与收整。某些内容相近区域的合并有利于材料最大限度的被利用。比方：益智区、语言区、美工区、计算区等放在小箩筐中合并为一个区，可以让小孩资源共享，也便于教师在材料的投放上防止不必要的重复和浪费。 　　其次，材料的投放要为教育目的效劳。比方：小班生活区的目的是培养生活自理才能，那么，应投放一些为娃娃穿衣、戴手套、扣纽扣、喂动物宝宝吃东西等材料，做到目的在前，选材在后，使材料有效的为目的效劳。 　　另外，材料的选择要考虑幼儿的兴趣和需要。我们有时会遇到如此的情况，有些幼儿总是喜欢在一个区活动，而对别的区角却没有兴趣，但我们又不能强迫那个幼儿一定要离开那个区，或是一定要去某个区活动。此刻，我们就要对照目的看一下，所选的材料是否符合幼儿的年龄特点。再看材料是否具有游戏性。只有材料是玩具，幼儿才爱玩。比方：小班时，总有几个幼儿喜欢玩娃娃家的游戏，而对美工区、生活区不感兴趣。因此我采纳表扬美工区和生活区的幼儿，并在这两个区内投放更多有趣、可操作的材料。果然，不大会儿那几名幼儿也开始进这个区玩了。因此，投放材料时要突出材料的新颖性和兴趣性，要不断增添新的活动材料，不可一劳永逸，要常换常新。 　　三、参与小孩的活动，成为小孩的合作者、引导者。 　　首先，在活动中，我们要相信小孩。通过观察，我们看到小孩并不是无知和无能的，而是一群特别能干和富有制造力的小主人。因此，在游戏活动中，我们要成为小孩的好朋友、好伙伴，与他们平等相待，将角色转向幼儿的合作者及引导者。 　　其次，在幼儿的活动中，我们要关注他们的活动，理解他们当前已有的经历，观察他们对什么感兴趣，是否应在哪方面给予协助。不能急于用本人心目中的游戏水平做标准来要求小孩。当出现突发情况时，进展随机教育。如：娃娃家不小心把桌子打翻了，东西洒了一地。这时，小朋友们都涌向娃娃家看喧哗，教室里一下子乱了起来。面对这一场面，我们不能立即责备小孩，不管是打翻桌子或是凑喧哗的，我们可以悄悄的招呼小孩一起整理娃娃家，又可以用游戏的口吻说：“刚刚在娃娃家的小朋友不小心打翻了桌子，以后你们可要小心一点，今天这么多热心的小朋友协助了你们，下次娃娃家可要好好预备，请大家来做客，表示感谢。〞如此闯祸的小朋友紧张的情绪大大减少，其他小孩也稳定下来了。不但教育了小朋友，而且丰富了游戏情节。 　　四、注重幼儿才能差异，安排适当内容 　　每一个小孩总会在某一方面表现出本人的优势和优势，在许多人眼里的乖小孩可能在动手才能方面却差强人意，而一个平时不惹人留意的小孩在建构区可能会有突出的表现。因此，我们按照幼儿的才能差异，设立典范，组织幼儿“说第一〞活动，让幼儿说说本人哪方面最棒。并在区角设立成果展示台，随时放上幼儿的得意之作，展示本人的“绝技〞。此外，我们还开展区角内的手拉手活动，鼓舞幼儿互相指教，体验同伴间互动学习的欢乐。 　　在区角活动的实践和探究中，我们都在不断的积累经历，只有做到从小孩的兴趣和需要出发，尊重小孩的方法，才是开展区角活动的真正意义所在。 　　大班区角活动方案三 　　一、活动目的 　　激发幼儿对自然现象的兴趣，学习运用多种感官感知事物现象，开展观察力。学习照料小动物，理解几种动物的生活习性，培养幼儿保护大自然的情感，初步渗透人与自然界那种息息相关、互生共存的关系。 　　二、活动内容 　　1、玩线区(粘一粘) 　　目的：学惯用毛线粘贴成各种美丽的画，培养幼儿的审美才能和制造兴趣。 　　材料：各色毛线、白纸、胶水或糨糊、剪刀 　　玩法：幼儿在白纸上画好花、动物等图案，运用剪刀将毛线剪成线段或线绒进展粘贴。 　　2、手工角 　　目的：通过动手，发挥幼儿想象力，制造力。 　　材料：火柴盒、彩纸。 　　玩法：用火柴盒拼、插、粘制造多种物品，幼儿用彩纸折叠小动物。 　　3、动手角 　　目的：稳定幼儿对颜色的认识，数的构成，锻炼手的灵敏性。 　　材料：毛线、塑料绳、皱纹纸 　　玩法：把材料分成一样的三份，教幼儿编小辫，颜色多种多样。 　　4、图书角 　　目的：培养幼儿阅读图画书的兴趣，组织幼儿安静的读书。开展幼儿的口语表达才能，提高阅读水平。 　　材料：各种图书 　　玩法：向幼儿介绍图书的名称，引起幼儿对图书的兴趣，指导幼儿进展安静的阅读图书，并让幼儿互相讲述图书的内容。 　　5、角色区 　　目的：幼儿在会开商店的根底上学习开超市，要按照自选商品，熟悉超市的购置方式，有秩序购物。 　　三、区角活动的措施 　　1、制定方案，有条不紊的开展活动，把区角活动纳入教学方案，于教育一日活动中 　　2、我园从领导到教师明确开展区角活动对开发幼儿智能施行素养教育的意义，发挥本人的聪明才智，制造性的设计区角活动，满腔热情的投入到活动中去。 　　兴趣是最好的教师，因此我们从小培养幼儿动手、动脑才能，制造粘贴一些美丽的礼物，赠给每个幼儿，告诉他们是废旧物品制成的，激发起好奇心，培养他们的制造兴趣。耐心细致的教给幼儿剪贴，拼的技能。让幼儿用废旧火柴盒组合各种家具，用蛋壳制造不倒翁娃娃，教幼儿纯熟剪贴技能对幼儿本人创作作品要予表扬和鼓舞。 　　四、活动效果 　　1、幼儿利用废旧物品制造各种玩具，廉价，卫生绝不比高档玩具差，而那一双双乖巧的小手活动与锻炼，又是任何电动玩具不能比的，凡参加活动的幼儿，思维爽朗，接受才能强，在知识行为才能方面都超过其他未参加活动的幼儿。 　　2、教师从根本上转变了传统的教育教学观念，变重课堂教育以游戏为主，变重知识灌输为重才能培养，变重独力教学为综合主题教育活动。 　　3、家长的认识有了可喜的变化，积极配合幼儿园开展各种活动，从要求幼儿园多教给小孩学认