“互联网 ”环境下中职英语教学模式研究.pdf

教学实践 前卫 “互联网”环境下中职英语教学模式研究张小英(张掖市职业技术教育中心,甘肃 张掖 )【摘要】中职院校肩负着培育人才的重要责任,在中职院校的教育工作中,英语是主要的文化课程之一,在“互联网”环境下,有必要创新和优化中职英语教学模式,从而提高中职英语教学质量.教师可借助“互联网”技术来激发学生的英语学习热情,切实强化和提高学生的英语学习素养和水平.基于此,本文就以“互联网”环境下中职英语教学模式创新的意义为出发点,探讨“互联网”环境下中职英语教学模式的落实策略.【关键词】互联网;中职英语;教学模式;研究现如今，许多领域都应用了“互联网”技术，其可为社会经济的不断发展提供一定的便利性，中职英语教学工作的开展，可促进学生掌握大量的英语知识，提升学生的英语表达能力，强化其英语核心素养，并且在培养学生的思维能力上也可发挥较好的作用。所以在“互联网”环境下的中职英语教学中，教师应发挥出“互联网”技术的积极作用，确保该技术可对英语教学工作的开展给予充分推动，以此来提高中职英语教学工作开展的总体水平和质量。“互联网”环境下中职英语教学模式创新的意义从“互联网”环境下中职英语教学模式创新的意义来分析，主要体现在以下三个方面。第一，在“互联网”环境下实施中职英语教学模式的大力创新，有助于提高中职英语教学水平。当前，教育改革已成为推动教育领域不断发展的一项重要趋势，所以在当前的中职英语教学中，也需紧紧追随“互联网”这一重要趋势，大力落实好教育改革及创新工作，从根源上提升中职英语教学水平。在“互联 网”环 境 下的 中职 英语 教 学中，并非仅是将信息化技术和方式，单一片面地应用至英语教育体系中，还强调结合“互联网”环境下的教育理念和措施等，积极落实中职英语教学的各项对应工作，也应注重创新、调整及完善英语教学的主要内容、模式等许多方面，保障“互联网”教育理念可在中职英语教学工作中体现出显著的价值，从而促进中职英语教学得到进一步发展，达成高质高效的英语教育目标。第二，“互联网”环境下中职英语教学模式的创新和完善，有利于激发学生的英语学习热情和兴趣。中职学生学习水平往往较为不足，且大多数学生的英语学习基础都不够扎实，因而不管是在学习热情、兴趣、还是在积极性上一般都明显不足。对此，若可在“互联网”环境下，大力创新与发展中职英语教学模式，将有利于改善学生英语学习热情和积极性有待提高的状况。由于“互联网”技术具有开放性以及互动性等许多优势特征，所以更利于培养学生对英语学习的浓厚兴趣，让学生可在这种兴趣因素的不断推动下，更为主动地投入到中职英语课堂的学习实践中，从而不断强化学生的英语学习质量和水平，实现中职英语教学工作展开的最终目的。第三，在“互联网”环境下中职英语教学模式的创新发展，有 利于 满足 学生 的 英语 学习 需 求。如在“互联 网”环境下展开中职英语教学工作时，能够根据视频以及图像等诸多的形式，促使学生直观理解英语知识内容，做到冲破以往单一文字表达所造成的诸多限制，从而更利于推动中职英语教学工作的顺畅性、有效性落实。在“互联网”环境下，学生在英语学习中也会拥有更多的学习资源，以满足学生的英语学习需求，教师也能够应用“互联网”技术，促进学生在英语学习中的交流及互动，不断强化学生的英语语言表达水平。“互联网”环境下中职英语教学模式的落实研究利用“互联网”的信息化技术，激发学生学习兴趣在中职英语教学模式的落实中，是否可保障学生具有高涨的英语学习兴趣，会直接影响中职英语教学模式的落实效果，且不管针对哪个阶段的学生，兴趣都是推动学生有效学习，充分掌握知识的一项重要因素。所以在当前的中职英语教学工作中，教师首先需要做的就是激发学生的英语学习兴趣，以此来更好保障中职英语教学工作的展开成效。以现阶段的状况来看，中职院校的许多学生，英语学习态度都不太端正，在日常学习中较为散漫，学习动力较为不足。在中职英语课堂的学习中，学生通常未能有着较高的参与度，在此情况下，教师更应注重激发学生的英语学习兴趣，提高学生的英语学习动力，如此才可让学生在英语课堂的学习中更加具有积极性和能动性。而若想有效培养学生的学习兴趣，教师可以利用“互联网”的信息化技术加以实教学实践 前卫 现。在应用“互联网”信息化技术后，可为学生的英语学习带来丰富多彩的资源，以便快速获得学生的关注，燃起学生的英语学习兴趣，让学生在形式多样的英语课堂学习中，充分体会到英语学习的独特魅力和趣味。这样不仅可保障学生的英语学习质量，也可推动中职英语教学获得更好的效果。例如，在展开S m o k i n gi sn o ta l l o w e dh e r e一课的中职英语教学工作时，教师就可发挥“互联网”的信息化技术作用，激发学生的英语学习兴趣，如针对本节课内容，教师可以先在互联网系统中及时发掘出关于“人体吸烟后器官发生变化”的一些视频，然后在英语课堂教学中为学生放映，也需注重在其中展现出在公共场所中的某些禁止吸烟的标识，让学生了解到吸烟会对人体产生的伤害。在放映视频后，也可促使学生及时吸收其中所涉及的一些英语知识内容，同时也可快速获得学生的关注，充分激发学生的英语学习兴趣，让学生在英语学习过程中始终有着热情和动力。借助“互联网”的多媒体技术，丰富英语教学内容在“互联网”环境下中职英语教学模式的落实中，也强调借助“互联网”多媒体技术，丰富英语教学内容，这样有利于为学生高效吸收英语知识、提高学生的英语学习水平等方面提供一定的保证。在借助“互联网”多媒体技术后，除了可以调整及优化英语教学的主要内容和各项任务，显著提高中职英语教学工作的开展质量外，还可以促进学生不断拓展自身的英语知识面，强化学生的自学意识及能力，也可提高学生的创新能力。教师在借助“互联网”多媒体技术展开英语教学工作时，应在保障完成各项教学任务以及大纲的情况下，在一定程度上拓展及延伸一些课外的英语知识内容，使得学生在切实掌握和吸收课堂所学的基础上，以课内 外 相 联 系 的 方 式 更 好 强 化 自 身 的 英 语 技 能 与水平。应用“互联网”多媒体技术，根据学生的英语学习状况来深化落实引导型的英语教学工作，有利于保障学生在充分吸收基础英语知识的情况下，不断拓展英语学习范围，进一步强化学生的英语学习水平和能力。在借 助“互 联 网”多媒体技术后，针对中职英语教材中的一些知识内容，可通过多媒体技术的直观形象放映等诸多功能来生动化地展现在学生的眼前，使得课本中的知识内容因此而“活”起来，这样学生在理解和掌握英语知识时也会更有效率。因该种方式较为生动和直观，所以也可在一定程度上降低学生的英语学习难度，提高学生的英语学习有效性。例如，在展开H ed e c i d e dt oh a v eab i gc h r i s t m a sp a r t y一课的中职英语教学工作时，教师可引导学生初步学习和了解教材中所包括的基础英语知识内容，然后再借助“互联网”多媒体技术，以视频放映的形式为学生展现出关于圣诞节的一些风俗习惯。在学生切实了解后，教师可以搜集一些其他传统节日视频，包括我国的春节以及端午节等，促使学生对不同风俗习惯加以了解，从而通过此种方式丰富中职英语教学内容，与此同时也可做到大力拓展学生的英语知识面，强化学生英语学习的综合水平与能力。落实“互联网”的互动式教学，强化英语实践水平在学生学习英语知识的过程中，不但强调学生切实掌握与吸收基础英语知识，还强调学生需要具有较好的语言交流和表达能力。因此，教师在创新与发展中职英语教学模式的过程中，也需注重为学生打造出适宜的语言环境，让学生在此环境下能够以英语语言进行沟通和互动，并在此期间强化学生应用英语语言进行表达的信心，逐步强化学生的英语实践水平，显著提升中职英 语教 学工 作 的展 开效 果。对此，教师需及时转变以往中职英语教学模式落实中，直接灌输和讲述英语知识的模式，需将复杂性的知识内容转变为生动性的语言环境，能够通过落实“互联网”的互动式教学模式，为学生打造出更为丰富活跃的教学环境，让学生可以在此环境中利用自身所学，和其他同学进行英语对话及沟通练习，从而体现出学生在中职英语课堂中的主体地位，也可进一步深化师生以及生生之间的沟通及互动，营造更为良好的课堂氛围。并且，学生在应用英语知识展开互动沟通的过程中，也可不断强化自身的英语实践水平及英语口语表达能力，避免学生在学习英语知识后，仅可将英语知识应用在英语考试中，产生哑巴英语的现象，而是可在日常的生活学习以及往后的工作场景中，通过应用英语语言和他人之间展开交流及沟通，达成中职英语教学工作展开的根本目标。例如，在展开T r a f f i c一课的中职英语教学工作时，教师就需落实“互联网”的互动式教学模式，针对本节课内容，教师可为学生设计出此种教学场景：安娜骑着自行车，杰克骑着摩托车分别在不同的方向向着学校行驶，但因杰克骑摩托车的速度很快，未及时发现安娜，所以不小心撞到了安娜，安娜因此而受伤，杰克迅速拨打了急救电话。在设计此种场景后，教师可让学生分别扮演此场景中所出现的角色，主要包括安娜、杰克和会出现的急救人员等角色，让学生之间在角色扮演中以英语语言加以沟通及交流。此外，教师应为学生标注出在此期间会应用的一些陌生单词，如包括e m e r g e n c yc a l l、a c c i d e n t等单词。在采用上述“互联网”的互动式教学模式后，可迅速促进学生吸收和掌握英语单词以及语法等，还可在不断实践的过程中，切实提高学生对英语知识的应用能力，强化学生的英语实践水平。集聚“互联网”的信息化力量，突破英语教学重难点教学实践 前卫 在创新与发展中职英语教学模式时，要求教师根据英语句型和语法等方面的知识内容，展开有的放矢的教学设计工作，保障学生可将重要的知识内容之间加以联系和结合，从而更好地提高学生的英语学习效果。但英语知识的学习相对复杂，如学生未能追随教师的讲课节奏，就容易影响学生后续阶段的英语学习。就现阶段的中职英语教学状况来分析，一些教师会更为关注教学任务的完成情况等方面，因而未能充分关注学生的真实学习状况，导致英语教学的重难点很难实现突破。而针对上述状况，若可集聚“互联网”的信息化力量，就可实施较好的改善和解决，如可以集聚“互联网”的信息化力量，可对中职英语教学工作的开展产生较好的辅助作用，能够将英语知识内容及时传输到计算机中，而后制作出完善的教学课件。并在中职英语课堂教学中将课件直观展示给每名学生，以便将重难点的英语知识内容，直观确切地进行划分和展现，如此可降低学生在英语学习期间的负担和压力，也能够以“互联网”的信息化力量，形象化展现出相对抽象和复杂的英语句型以及语法，这样就有助于突破英语教学的重难点内容，保障学生的英语学习质量。例如，在展开关于“时态”的中职英语语法教学工作时，以动画的形式为学生展现“时态变化”。如针对一般现在时的讲述，可在动画中展现出皮特每日早上：分开始吃早饭，并在动画的下方设置正在吃早饭的字幕，在应用此种方式后，可促进学生直观掌握英语句型以及语法，进而迅速吸收和消化重难点英语知识。应用“互联网”的信息化方式，建设线上交流平台中职英语课堂教学工作的展开，虽说利于展现出多元化的教学形式，然而不可否认的是，也会表现出明显的局限性，难以在最大程度上满足学生在英语学习期间的各项需求。所以，教师需要以应用“互联网”的信息化方式，为学生建设出线上交流平台，利用智能手机以及计算机等设备，通过微信公众号或是手机A p p等诸多形式，为学生建设出更为宽广的英语学习平台。除此之外，教师还应进行持续性的分析及探索，以便为学生探寻发掘出最为适合的课外学习及交流平台，如此也可进一步提高中职英语教学工作的展开成效和质量。例如，在展开H e a l t h y E a t i n g一课的中职英语教学工作时，教师可先下载重难点英语知识的视频，在课中让学生观看，教师还应寻找有着代表性的一些短视频，让学生可以在观看视频的过程中，进一步拓展自身的知识面。教师也可指引学生借助“互联网”的信息化手段，在互联网环境中和国外友人进行英语对话，从而可强化学生的语言逻辑能力，促进学生冲破英语学习的重难点，从而保障学生的英语学习效果，提高学生的英语素质和水平。结束语总而言之，在“互联网”环境下中职英语教学模式的创新与完善，可以通过发挥信息化技术、多媒体技术等的诸多作用，燃起学生对英语知识的学习热情和兴趣，丰富中职英语教学的主要内容和方式。因此，教师必须注重在“互联网”环境下借助互联网技术的各项优势，充分落实好中职英语教学工作，从而提升中职英语教学水平，促进学生全面发展。参考文献:宋琳“互联网”环境下中职英语教学模式的研究J中国新通信,():蒋荣辉互联网环境下中职英语教学模式创新研究J校园英语,():刘申明互联网环境下高职英语教学模式的创新与发展J校园英语,():作者简介:张小英(),女,汉族,甘肃张掖人,本科,高级讲师,研究方向:中职英语.